论述小学数学教学中培养学生的自主学习能力 论文

论述小学数学教学中培养学生的自能力摘要：本篇文章通过三方面的叙述来对小学数学教学中培养学生的自主学习能话题展开讨论。首先简述了在整体的小学数学教学之中对学生自主学习能力培养的必要性，随后指出了这一能力的培养过程中所遇到的问题，之后给出了这一能力培养的具体实践方法，最后结束语部分总结全文。关键词小学数学教学；自主学习能力引言：伴随着我国教育体系的不断发展和进步，总体的教学目标和风向已经发大的变化，最为突出的一点就是从对学生成绩的关注上开始转移到对学一点在各个学科中都有体现，其目的就在于可以让学生得到充足的提升，对其以后的学习、工作、生活都有着较为深刻的影响。而小学阶段又是一个人思维养成和性格养成的基础阶段，所以在小学阶段注重学生的能力培养也是一个十分重要的话题，而在小养学生的自主学习能力也是一种重要的能力培养目标。一、培养学生自主学习能力小学阶段是学生整个学习生涯内进行基础塑造的必要阶段，如果可以让学生对其所应该具备的种种能力有清晰、深刻的认识，就的建设好自己的未来的学习观，为日后的学习和生活提供无限的便利个学科形式、内容的不同，其所可以锻炼的学生其对于培养学生的自主学习能力是有着其独特必要性的。（1）数学注重的是学生的逻辑与其他学科不同，数学在实际的教学过程中，注重培养的不的传达，而更加注重的是学生逻辑思维的培养，这关系到学生在社会体表现，更是学生日后更高级学习的基础和重点。除此之外，更重要对学生的逻辑思维有了一定的培养后，学生就会从不同的角度去看待问题，同时让这一过程进行的有条不紊、符合逻辑。继而让学生的自得到锻炼。（2）数学的教学方式适合培养自学能力与其他的学科不同，数学在进行教学的过程中，对于学生思有着极大的好处，因为在小学数学的教育之中，学生因为其独特的特的职责不仅仅是课堂学识的承接者，还是相关学识的拥有者和思考者之中学生就会在老师的引导和自己的思考之下得到充分的成长，进而更大的兴趣，从而激发其自主学习的能力。（3）数学学习和应用中需要自主学习能力的体现数学教学之中所常见的学习都需要将学生的整体能力作为学在进行小学数学的学习时，时常会出现比较多的练习题来让学生进行在无形之中导致了学生的压力增加。如果学生没有自主学习能力的话免的会在实际的练习中出现不愿进行练习的状况，进而导致整体数学到提升，甚至进一步的影响整体的学习状态。二、培养学生自主学习能力过程中所虽然我国的小学数学教育已经有了很多年的发展，并且取得了很不错的成绩，但想要实现通过这一科目来培养自主学习能力的目标，却仍旧存题，这些问题最终让培养小学学生自主学习能力成为了一件具有一定挑战性的事。（1）教学模式问题现阶段的小学数学教学之中，普遍存在的问题就是教学模式题也在影响着学生自主学习能力的培养。长久以来，小学数学教学的于较为没有趣味和活力的课堂模式之中，这一问题是由数学课堂本身领域所决定的，在高年级之中，学生逐渐开始接触三角形、长方形、为意识化的知识，这些知识在整体生活之中的体现和使用都比较少，运用与锻炼的实践也比较少，进而导致了学生课堂的种种问题，进一生自主学习能力的培养。另一方面，大部分的小学数学课堂之中，教师与学生的固严重阻碍了学生的自主学习能力的培养。在小学数学课堂之中，教师生进行知识的讲授，也就是将解题的方法和思路统一讲述给学生，但一个问题，就是学生在这一过程中始终是被动地接触，而不是主动地从很大程度上严重影响了学生自主学习能力的培养。（2）教材相关问题现在的小学数学教材之中，教学的重点放在了相关理论知识思维和能力的培养，在进行测验和测试的时候，又是以教材为主要的对应的测试的，这就导致整体的风向都向着这一方向看起，进而让通教学培养学生自主学习能力这一想法成为了较难达到的目标，所以教一个必须要进行调整的问题。（3）学生缺乏质疑能力学生自主学习思维的培养一部分是老师的责任，一部分也是要让学生的自主学习能力得到培养和提高，就必须从学生的其它思维上进行改善，这里就包括了质疑这一能力，如果学生没有足够的质疑能力，而从老师的知识讲述或者通过教材进行固定的学习，那学生的自主学习不会提高，因为他没有办法在各种知识与理论中找到问题所在，自然进行问题的探究。连这一步都无法做到，又怎么能保证学生具有自主呢？三、培养学生自主学习能力的具体（1）小组探究，充分发掘想要在通过数学的授课来进行学生能力的提升，首先可以从角度入手，要做到对学生和教师的身份进行进一步的改变，使得学生有更多的发挥空间，而教师在恰当时候给与学生应有的、重要的指导这种改变，就可以从小组探究这一上课模式中进行实践。小组探究的上课模式要求的是学生要有自主学习和愿意钻研是对于学生表达能力、归纳总结能力的体现与锻炼，如果教师可以将式运用得当，一定可以通过数学教学的方式来实现对应的能力提升目的。如在进行《平行四边形和梯形》中《平行与垂直》这一课的采用这种授课方式，进而充分的培养学生的自主学习能力。首先，教将班级内部的学生根据具体的要求进行分组。在这一课中，可以将学学习小组，同时给每一个小组进行任务安排，第一组的学生要负责研究“在纸上任意画两条线，会有哪”，第二组的学生负责研有哪些平行”，第三组的学生要负责针对第一组补充说明。随后，在课程开始时，每组的学生要轮流的展示自己组的研节中不对最终研究结果的正确性有硬性要求，而是要注重让学生在研主学习的感受，以此来培养学生自主学习的能力。在学生展示过后教学生的答案进行补充，并且对表现较好的学生进行表扬，以此来激励学生。通过这种方式的应用可以让学生充分的明白自主学习的乐趣更好的进行数学的学习。（2）深化教材，注重思维尽管在当前阶段的一些教材中，思维教育和个人能力的培养要地位，但这却并不影响整体教学的展开。毕竟学生学习的过程中，材来进行知识的汲取，同时也会十分的依赖教师进行对应的辅导，所一角度展开深化，让教师成为帮助学生提升自主学习能力的重要引领者。这种方法在实际的应用中，主要依靠的是教师自身对教材的可以从教材出发，提出具有实践意义的问题，可以充分的提高学生的学习能力，但要时刻注意提出问题的难易程度确保学生可以进行有意义的思考。如在进行《长方体和正方体》一课的授课时，教师就可以在行问题的提出，以此来锻炼学生思维，在进行到观察长方体的环节时从这一角度进行提问，可以是“同学们，请观”，这样的问题会使得学生产生迷惑，继而无法进行合适的判断，这时教提出“我们之前学习过了长方形，你们觉得长方形和长方体有怎样的区别呢？”这一类的问题，通过这样的一层层提问，让学生一点点的思考出长方的关系，锻炼了学生的想象能力，也为课程增加了趣味色彩，进一步研究和自主学习能力。（3）设置漏洞，培养质疑想要培养学生的质疑能力，就要从整体的课程设置之中进行意遗留一些问题和漏洞给学生，让学生可以发现问题，解决问题，而学生一个完全有老师主导的课堂。在实际的实践中，需要数学教师在课前进行特定的准备，明现问题的地方是哪里，也要对出现问题的知识进行细心地安排，要做能发现，也让学生需要自主探究才可以进行理解。如在进行《多边形的面积》一课的授课时，就可以进行对应实践时教师要明确自己的想要让学生质疑的重点，这也就是自己要设洞的地方。在进行平行四边形面积公式的推导过程时，就可以”，可以是在进行平行四边形转化为长方形的叙述时，教师说平行四边形化出的长方形的底并不相等，学生在进行了自主的预习和学习后一定一问题，并及时的在课堂上提出。一方面可以让所有的学生都明确这个老师都“说错了”的知识点，一方面也是学生自主学习能力的体现。四、结束综上所述，在现阶段的小学数学教学之中，培养学生的自主着重要意义的行为，但在实践过程中却被小学数学授课模式、教材问乏质疑精神等等问题所困扰，所以想要自主学习能力可以在小学数学锻炼，就要从这些角度进行根本上的解决，进而达到培养学生自主学的。参考文献：[1]盛守平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.20