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文档简介
猫郑振铎部编版语文七上第五单元第16课第二课时阐释教学目标引导学生批注三妹和“我”的语言、动作、心理描写的句子，辨别三妹的假爱和“我”的真悔。引导学生阅读背景资料和变换人物视角，探究文章的主旨。教学目标0102重点难点阐释教学目标课标引领对话编者结合学情体味和分析重要词句在语言环境中的意义和作用；默读。问卷：你最感兴趣的是什么?你还有什么疑惑？确定依据单元提示：人文主题——人与动物的关系教师用书：揣摩文中生动的细节描写规划教学活动一、出示反馈，快速导入基本流程二、辨别假爱，感悟真悔三、多元解读，探究主旨四、联系生活，读出自我五、布置作业，拓展延伸教学活动具体安排学生疑惑的是：“我”明明不喜欢第三只猫，为什么更难过得多？学生最感兴趣的是：三妹为什么后来对猫的喜爱淡了呢？
一出示反馈快速导入【设计意图】找准学生的“最近发展区”，关注学生最想学的和最难懂的知识点，激发学生的学习兴趣。（2分钟）教学活动具体安排【自主默读，圈点勾画】（预设8分钟）
二辨别假爱感悟真悔01辨别三妹的假爱02感悟“我”的真悔【合作解疑，代表汇报】（预设15分钟）【问题】三妹是真的爱猫吗？第三只猫死后，我为什么更难过得多？（23分钟）【设计意图】继续训练默读和批注，通过小组合作学习解决学生提出的问题，突出学生的主体地位。落实目标1。教学活动具体安排结合背景资料，说说本文的主旨是什么？
三多元解读探究主旨01知人论世探究主旨02变化视角探究主旨假如你是文中的任意一个人、一只猫，请从他（她/它）的角度，读出属于你的思考。（12分钟）【设计意图】落实多元解读的理念，注重情感体验，强化思维训练，引导学生自由畅谈阅读感受，体会作者的思想感情。落实目标2。教学设计
四联系实际读出自我
生活中，你是不是也曾经错怪过别人或被别人误解呢？怎样才能减少这类事情的发生呢？【设计意图】鼓励学生在掌握文章内容，了解作者创作本义的基础上，进行个性化解读，指导生活实践，形成正确的情感、态度、价值观。（预设3分钟）布置作业
刚才有同学说了自己的个性化解读，大多数同学没有说。请同学们回去把自己的个性化解读写成300字左右的短文，要求
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