《匆匆》的小学语文教案：引导学生品味经典诗歌_第1页
《匆匆》的小学语文教案：引导学生品味经典诗歌_第2页
《匆匆》的小学语文教案：引导学生品味经典诗歌_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页共页《匆匆》的小学语文教案：引导学生品味经典诗歌：引导学生认识什么是诗歌，了解诗歌与散文的区别；帮助学生感受《匆匆》所表达的情感，理解诗歌的语言和意象；激发学生对于诗歌创作的兴趣，启发学生尝试自己创作诗歌。教学步骤：一、导入环节（约10分钟）教师出示一段散文，要求学生读一遍，并讨论这段文字的特点。引导学生发现散文的特点：言简意赅，语言平实，文字传达的是思想和情感。教师出示一首诗歌，要求学生反复朗读，并讨论这首诗歌的特点。引导学生发现诗歌的特点：语言高度凝练，富于意象，通过声调、押韵等手法使诗歌更加具备韵律和音乐感。二、课堂讲解（约15分钟）教师向学生介绍本课课文《匆匆》的作者林清玄，并简单介绍《匆匆》的背景、特和意义。教师将《匆匆》课文分解为不同段落，在每个段落中，解读意象和真正的情感。例如，第一段落呈现的是一个快速流淌的河流，提示诗人时间短促，而第二个自己，呈现出的是一个忙碌、匆忙的人，通过对每个片段的解读，让学生更加深刻地理解了整首诗歌。三、课堂朗诵（约15分钟）教师让学生朗读整首《匆匆》的诗歌，要求学生在朗诵中盡力表达出正确的感情和韻律。教师引导学生比较不同学生的朗诵效果，并进行评价，倡导同学们关注诗歌的意境和情感。四、小组探究（约20分钟）将学生分成小组（每组4-5人），让他们自由讨论《匆匆》中一些特别的意象或诗句，并在小组内进行探讨这些意象充分运用作用和它们的深层含义。让学生自由发表观点，帮助他们了解每个人的理解是不同的，而这正是诗歌美妙的一个方面。五。学习任务（约20分钟）让学生完成“诗歌朗诵和阅读课程”中的练习和测试，检测学生对《匆匆》的掌握程度。让学生体验自己创作一首小诗。鼓励学生以自己的生活为素材，依据《匆匆》的风格自由发挥写出一首小诗，让学生通过创作的方式，理解和深化对于诗歌的理解。六、课程总结（约10分钟）让学生之间相互分享自己的创作，并互相评价和分享意见。教师帮助学生总结学习收获，了解到诗

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论