八年级上册期中备考(教师版)

八上期中备考

学生姓名年级学科语文

授课教师日期时段

核心内容第五单元文言文归纳，期中模拟试卷课型

1.复习巩固第五单元文言文，掌握积累文言词语，翻译文言文，理解文章内容，领悟作者的思想

教学目标感情。

2.通过期中模拟试卷，结合上半学期所学内容了解中考考点，熟悉各种题型。

复习巩固第五单元文言文，掌握积累文言词语，翻译文言文，理解文章内容，领悟作者的思想感

重.难点

情

精准诊查

课首沟通

回顾上讲知识点；询问学生学校进度，是否有进行测试，情况如何。转入本节课话题，复习巩固第五单元

文言文，掌握积累文言词语，翻译文言文，理解文章内容，领悟作者的思想感情。通过期中模拟试卷的训练，结

合上半学期所学内容了解中考考点，熟悉各种题型。

课首小测

1.下列加点字注音完全正确的一项是()

A.强防(di)谩制(e)港蓝(zhan)长途跋涉(se)转弯建角(mo)

B.赃物(zang)请问(J1)眼劈(yi)名副其实(fu)锐不可m(dang)

C.要搴(sai)瓦砾(li)颠涉(pOi)因地制宜(yl)重西叠嶂(luan)

D.寒噤(jin)蹒跚(pdn)震悚(shdng)惟妙惟肖(xiao)瞻前顾后(zhan)

【知识点】字音

【参考答案】C

【解析】A长途跋涉(she)B诸问(jid)D震便(sdng)

2.选择下列各项字形完全正确的一组()

A.烦燥琐屑取缔巧妙绝纶B.尴尬伎俩狼籍微不足道

C.蹒跚拂晓荒僻张皇失措D.鞠躬绥靖荒缪穷愁聊倒

【知识点】字形

【参考答案】C

【解析】A烦躁巧妙绝伦B狼藉D荒谬穷愁潦倒

3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（)

A.《泰冏》这部喜剧逗得大家哈哈大笑，使所有的烦恼都消失得无影不辱。

B.好的书需要多读，重要的书必须反复阅读，每读一次都会让你项目伤怀。

C.莫言的长篇力作《蛙》，羊型事影地写了三个案例，描述三个产妇的不同心理。

D.审丑文化.从众心理.群体效应和偶像崇拜，都为《江南style》的流行推波助澜，使它成为阳骑皆知

的“神曲。

【知识点】成语

【参考答案】B

【解析】触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤

4.下列各句中，没有语病的一句是（）

A.日前，分藏两岸六十余年的国画名作《富春山居图》在台北故宫博物馆“合璧”展出。

B.为提高市民行车的舒适度，有关部门对多处路井部位进行了整修，解决了颠簸现象。

C.教育行政部门提出，要制定进程务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试。

D.忽视母语修养会让母语中独特的文化意蕴在我们的日常生活中日渐逐步消退。

【知识点】病句

【参考答案】A

【解析】B搭配不当C成分残缺D成分赘余

5.依次填入下面横线上的语句，与上文衔接最恰当的一项是（）

越来越多的中国学生远渡重洋，去海外求学。

①排在中国后面的依次是印度.韩国和加拿大

②2011年，在美国高校70万估计留学生中，21.8%来自中国，中国留学生是人数最庞大的留学群体

③与此相反，中国留学生的人数却以每年超过20%的速度上升

④过去三年间，上述三国在美留学生人数变化已经趋于停滞

A.④②B.④①③②C.②①④③D.④②①③

【知识点】语言连贯

【参考答案】C

互动导学

知识梳理

一.第21课《桃花源记》

（-）字音字形识记

豁（hu。）然开朗俄（ydn）然.隋（qianmo）问律（jin）

邑（yi）人间隔（Jian）诣（yi）垂髯（tiao）

怡（yi）然自乐衣着（zhuo）屋穹（she）

（二）重要词语

（1）通假字

便攀还家“耍”通“邀”解释：邀请

（2）重点词语理解

①屋舍俨然：整齐的样子。

②有良田美池桑竹之屋：类。

③世外桃源：借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

④落英缤纷：鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。

⑤豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

⑥鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。指人烟稠密，也指人与人之间的和谐友好和一种安宁的

生活环境。

⑦怡然自乐：形容高兴而又满足的样子。

⑧无人问津：比喻没有人过问，受到冷遇。

（3）一词多义辨析

_［见渔人，乃大惊（副词，于是，就）

①乃1

乃不知有汉（副词，竟然）

武陵人捕鱼为业（动词，作为）

②为"

此人一一为具言所闻（介词，对，向）

屋畲俨然（名词，房屋）

③舍

便舍船（动词，丢弃）

寻向所志（动词，寻找）

④寻，

寻病终（时间副词，不久）

（4）词类活用解释

①渔人甚冷之：形容词意动用法，对……感到诧异。

②复葩行：方位名词作状语，向前。

③处处本之：名词用作动词，做标记。

（5）古今异义区分

①芳草鲜蓑：（古义：颜色鲜艳美丽。今义：指食物味道好。）

②阡陌穿厚：（古义：交错相通。今义：指运输事业。）

③率事子邑人：（古义：妻子和儿女。今义：对已婚男子的配偶的称呼。）

④来此绝境：（古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）

⑤不是为外人道也：（古义：不值得.不必。今义：不够。）

⑥乃不知有汉，无诊魏晋：（古义：不要说，（更）不必说。今义：多为连词，表示在任何条件下结果都

不会改变。）

（三）作家作品

陶渊明（约365—427）,又名潜，字元亮。东晋著名诗人.文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。陶渊明

是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。他的代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源

记》《五柳先生传》，并著有《陶渊明集》。《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》

中的“记”。《桃花源诗并记》包括“记”和“诗”两个部分，二者相互配合，共同构造了一个与现实世界相对

立的，为作者所向往的理想社会。

（四）课文探究•精读

（1）探究作者社会理想的实质。

点拨：“桃花源”是陶渊明理想中的社会。《桃花源记》先通过渔人的所见来展示这个社会的生活风貌，从

村落.房舍.良田.美池等一直写到男女耕作.老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又

通过接待渔人来表现他们的精神风貌。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现

的。因此，他既通过洵人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在一

至少是不存在于这个现实世界之中的。由此看来，刘子骥之后而无人''问津”，似乎也表达了作者无可奈何的

叹惋之情。

作者的这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫.摆脱剥削的要求，具有一

定的积极意义，但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想。读这篇文章，既要看到作

者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解其思想。

（2）探究故事的传奇色彩。

点拨：本文故事颇有传奇色彩，首先是渔人入桃花源的经过甚奇。渔人“缘溪行”而“忘路之远近”，何

以不返回而要一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还

是人工所为？洞口仅容一人通过，不知其中有何怪异，而渔人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃花源中人。

若为仙，何以饮食起居.待人接物皆与常人无异？若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？最后，这个“世

外桃源”消失得尤奇。渔人出洞后既已“处处志之”，何以再去找时竟茫然无所见？这样看来，此村似乎又不

在人世间了！至于后来南阳刘子骥“规往”而“未果”，这是作者有意添加的一个尾声一一有这位真实的历史

人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，桃花源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之谜”了。这样层层设

疑，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的愿望，也更耐人寻味。

（3）核心图解

世

外

桃

桃

花

源

源

寄

记

托

理

想

《遣人随往——遂迷、

1子骥规往一未果

二.第22课《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》）

《陋室铭》

（一）字音字形识记

惟吾德馨（xln）鸿儒（ru）案牍（du）

（二）重要词语

（1）重要词语

①斯是陋室：这

②惟吾德馨：惟，只；馨，香气，这里指品德高尚。

③鸿儒：博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。

④白丁：平民.这里指没有什么学问的人。

⑤调素琴：调，调弄，这里指弹（琴）。素琴：不加装饰的琴。

⑥金经：指佛经。

⑦丝竹：琴瑟.箫管等乐器，这里指奏乐的声音。

⑧案牍：官府的公文。

⑨何陋之有：有什么简陋的呢？

（2）词类活用

①有仙则名：形容词作动词，成为有名的山。

②有龙则灵：形容词作动词，成为灵异的水。

③芳形：使动用法，使……劳累。

（3）古今异义

①劳形：（古：形体，身体；今：图形，形状）

（三）文章出处

《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八。铭本是古代刻于金属器具和碑文上用以叙述生平事迹的一些赞颂或

警戒性的文字，多用于歌功颂德与昭申鉴戒。后来逐渐发展演变为一种独立的文体。

刘禹锡（772〜842）,河南洛阳人，字梦德,晚年自称“庐山人”，是“古文运动”的积极参与者，唐代文学

家.哲学家.政治家，世称“刘宾客”.诗豪。刘禹锡生活在唐代中后期，晚年任太子宾客加检校礼部尚书，与朋

友交游赋诗，生活闲适。死后被追赠为户部尚书。其诗现存800余首。其学习民歌，反映民众生活和风土人情的

诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转.朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。其讽刺

诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不

露痕迹。

（四）课文图解

山水…陋室

广喻引题〈仙铲起兴德馨安

贫

乐

呼伊境优美（清幽景）

道

室《陋室不陋」交友高雅（不俗人）高

钧洁

星活情趣（高雅事）伟

〔引古贤以自况反诘点题岸

陪衬比喻托物言志（君子之德）

《爱莲说》

（一）字音字形识记

濯（zhu6）清涟（lion）亵（xi@）玩

（二）重要词语

（1）重要词语

①蕃：多。

②染：沾染（污秽）。

③濯清涟而不妖：濯：洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。妖，美丽而不端庄。

④不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。

⑤亭亭净植：笔直的洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子，植，立.

⑥亵玩：玩弄。亵，亲近而不庄重。

⑦君子：指品德高尚的人。

⑧同予者何人：像我一样的还有什么人呢？

⑨宜乎众矣：人该是很多了。宜，应当。

（2）词类活用

①不蔓不校：名词作动词，生枝蔓，长枝节。

（三）文章出处

北宋仁宗嘉祐八年（1063年），周敦颐与沈希颜.钱拓共游零都（今江西省于都县）罗岩，有诗刻石。后来

沈希颜在雪都善山与建濂溪阁，请周敦颐题词，周敦颐作〈爱莲说〉相赠，表明了他对莲花的赞赏。“说”是古

代文体之一。

周敦颐，字茂叔，号濂溪，谥号元公，中国北宋思想家.理学家.哲学家。世称濂溪先生。北宋理学的创始人。

为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。

（四）课文图解

不消极避世

能洁身自好

三.第23课《核舟记》

（一）字音字形识记

罔（wang）不贻（yi）八分有奇（JI）箸（rud）篷石青棒（san）之

髯（rdn）i出（qil）右臂楫（ji）壬戌（r6nxu）篆（zhudn）章

（二）重要词语

（1）通假字

①舟首尾长约八分行穹：有，同“又”，用来连接整数和零数。

②啰右臂支船:同“屈”，弯曲。

③左手倚一衡木：同“横工

④虞山王毅叔远常刻：通“父。男子美称，多附于字之后。

（2）重要词语

①奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。

②径寸之木：径寸之木，直径一寸的木头。

③为宫室器皿人物：做。这里指雕刻

④罔不因势象形：罔不，无不.全部。因，顺着.就着。象，模仿，这里指雕刻。

⑤尝贻余核舟一：赠。

⑥盖大苏泛赤壁云：盖，表示推测的句首语气词。

⑦舟首尾长约八分有奇：奇，零数。

⑧高可二黍许：可，大约。许，上下。

⑨清风徐来，水波不兴：徐，缓缓地。兴，起。

⑩如有所语：说话。

（11）其两膝相比者：靠近。

⑫佛印绝类弥勒：像。

⑬矫首昂视：举。

（⑷神情与苏黄不属：不相类似。

⑮曾不盈寸：满。

⑯盖简核桃修狭者为之：挑选。

（3）一词多义

①奇：明有奇巧人曰王叔远（（技艺）奇妙，奇特）

舟首尾长约八分有奇（ji,零数，余数）

②有：明有奇巧人曰王叔远（表存在的动词，与“无”相对）

舟首尾长约八分有奇（通“又”，加上，用在整数和零数之间。）

③为：为宫室.器皿.人物（做，这里是雕刻的意思。）

中轩敞者为舱（是）

为人五：（刻有）

④可：高可二黍许（大约）

珠可历历数也（可以）

⑤端：东坡右手执卷端（名词，“画卷的一端（右端”'）

其人视端容寂（形容词，“端正.正”）

⑥木：能以径寸之木（木块）

以至鸟兽.木石（树木）

⑦者：中轩敞者为舱（.....的部分）

居右者椎髻仰面（.....的人）

⑧曰:明有奇巧人曰王叔远（叫作）

文曰：天启壬戌秋日（是）

⑨扇:旁开小窗，左右各四,共八扇（扇，量词）

居左者右手执蒲葵扇（扇子）

⑩启:启窗而观，雕栏相望焉（打开）

天启壬戌秋日（古代称立春.立夏为“启”）

（11）而：中峨冠而多髯者为东坡（连词，并且）

而计其长曾不盈寸（转折，但是）

启窗而观（连词，然后）

⑫以：能以径寸之木（用）

以至鸟兽.木石（甚至）

⑬语：如有所语（说话）

此中人语云（告诉）

（⑷盖：盖大苏泛赤壁云（大概）

盖简桃核修狭者为之（原来是）

（4）古今异义区分

①卧右膝：（古：动词的使动用法，使……平放；今：躺下，躺着的样子。）

②其两膝相当者：（古：靠近；今：两个事物进行比较。）

③高可二黍许：（古：大约；今：可以。）

④尊他桃核修狭者为之：（古：挑拣；今：简单，容易。）

⑤而计其长兽不盈寸：（古：竟然；今：曾经。）

⑥高可二黍许：（古：左右；今：答应或表示猜测。）

⑦约八分有奇：（古：零数：今：不成双的（跟“偶”相对）。）

（三）文章出处

《核舟记》是魏学海所写的说明文言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头，先整

体后局部，从正面到背面的空间顺序和总一分一总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛

艺术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。

魏学海（约1596一一约1625）,字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的著名散文作

家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，其一生短暂，未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。被

清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

四.第24课《大道之行也》

（-）字音字形识记

讲信修睦（mil）矜寡（guan）选贤与能（jfl）

男有分（fGn）货恶其弃于地（wu）幼有所长（zhdng）

（二）重要词语

（1）通假字

①选贤与能：“与”通“举”，推举，选拔。

②矜.寡.孤.独.废疾者：“矜”通“鳏”，老而无妻的人。

（2）重要词语

①信：诚信。

②寡：老而无夫的人。

③孤：幼而无父的人。

④独：老而无子的人。

⑤废疾：残疾人。

⑥分：职分。

⑦恶：憎恶。

⑧乱：指造反。

⑨贼：指害人。

⑩作：兴起。

（11）大同：指理想社会。

（3）词类活用解释

①故人不独亲其亲，不独子其子：亲，名词的意动用法，以……为亲。

子，名词的意动用法，以……为子。

②老有所终，壮有所用，幼有所长：老，形容词用作名词，老年人。

壮，形容词用作名词，壮年人。

幼，形容词用作名词，幼童。

（4）古今异义区分

①女有归：（古义：女子出嫁。今义：返回。）

（三）文章出处

文章选自《礼记•礼运》。《礼记》是儒家经典之一，由西汉戴圣对秦汉以前的各种礼仪论著加以辑录.编纂

而成，共49篇，是一部儒家思想的资料汇编。礼运，《礼记》篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔

子答问的著作。本文是《礼记•礼运》开头部分的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。

（四）课文探究•精读

（1）课文结构与修辞探究。

点拨：①文章第一层首先对“大同”社会进行纲领性说明，即介绍其根本特征；然后从三个方面阐述“大

同”社会的基本特征；最后总括描述“大同”社会的景象并定名为“大同”。全面具体地展现了古人关于人类

美好社会的构想。采用总一分一总的结构，层次清楚，有条不紊。

②文章主要采用排比.对偶句式，如“不独亲其亲，不独子其子”“老有所终，壮有所用，幼有所长”等。

从形式上看，使句式整齐，节奏分明，而又变化有致，不拘一格；读起来抑扬顿挫，毫无呆板之感，并且语气

强烈，如排山倒海而来，能增强表达效果。从内容上看，多方面阐述了“大同”社会的特征。

（2）“大同”社会与陶渊明描绘的“世外桃源”比较探究。

点拨：“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构想出来的，“世外桃源”艺术地再现了“大

同”社会的生活风貌。从“黄发垂髯，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到社会的关

爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”（由此还可以推知矜.寡.孤.独.废疾者

这五种人也同样受到社会的照顾）。渔人在村中受到热情接待一事也表明，到村里来的客人是全村的客人，这个

社会是公有的。

（3）核心图解

d天下为公!

“大同”社会

的纲领T选悦与能I

｛讲俏修膝）(

最

而

物质

理

上富

想

大道之“大同”社会境界

太

行也的特征崇高

平

盛

世

」

与现实社会

相比

能力展示

限时考场模拟（60min）

1.下列各项中加黑字注音全部正确的一项是（）（3分）

A.歼灭(qidn)拂晓(fu)溃退(kui)箱箧(qie)

B.管辖(xi6)荒谬(miao)寒噤(jin)瓦砾(11)

C.仄歪(ze)地窑(ydo)逃窜(cuan)瞥见(bie)

D.阻遏(e)制裁(cai)杀戮(lu)赃物(zang)

【知识点】字音

【参考答案】I）

【解析】A中应是“歼灭（jian）"B中应是"荒谬（mid）"C中应是“地窖（jiao）”.

!.下列词语的书写全部正确的一项是（)(3分)

A.小心翼翼荡然无存永垂不朽提防

B.眼花缭乱名副其实响彻云宵泄气

C.不可明状独一无二丰功伟绩惊骇

D.锐不可挡月明风清转弯抹角覆灭

【知识点】字形

【参考答案】A

【解析】B.响彻云霄C.不可名状D.锐不可当

3.下列句中划线的成语使用不恰当的一项是（）（3分）

A.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情的享受天伦之乐。

B.如果台湾当权者胆敢铤而走险,制造台独重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎台独分裂图谋。

C.老师语重心长地给我讲沉迷于网络的害处,列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

D.4月22日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动

小组。

【知识点】成语

【参考答案】A

【解析】A.天伦之乐：旧指父子.兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。

B.铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。

C.语重心长：话深刻有力，情意深长。

D.志同道合：志趣相同，意见一致。

4.下面句子没有语病的一项是（）（3分）

A.夏天的凤凰山，真是我们纳凉避暑.休闲娱乐的好季节。

B.我们一定要发扬和继承土家民族精诚团结.共谋发展的精神。

C.通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。

D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

【知识点】病句

【参考答案】D

【解析】A.语序颠倒，凤凰山与季节调换位置。

B.语序不当。发扬和继承位置颠倒。

C.成分残缺。删掉使。

5.填入横线的语句，与前文衔接最恰当的一项是（）（3分）

未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雨交加的困顿，哪能明白风和日丽的美好;

A.要体会胜利和成功的喜悦，就要经历挫折磨难的考验。

B.只有经历挫折磨难的考验，才能体会胜利和成功的喜悦。

C.未经历挫折磨难的考验，哪能体会胜利和成功的喜悦。

D.未经历胜利和成功的喜悦，哪能体会挫折磨难的考验。

【知识点】语言连贯

【参考答案】D

6.根据下面新闻内容，用一句话概括新闻内容。（3分）

新华网武汉9月27日电（记者杨希伟）27日11时，三峡工程蓄水水位达到140.09米。长江水文局实时监

测表明，三峡水库2608时至27日8时，水位上涨了0.23米，蓄水量增加L1亿立方米。三峡水库入库流量

消退至10400立方米/米，出库流量维持在8630立方米/米左右波动。

三峡水库从20日22时实施156米蓄水以来，为统筹兼顾长江中下游的航运.取水.生态以及用电等要求，下

泄流量基本保持在8000立方米/米以上。在此情况下，三峡水库的日蓄水量和水位上涨幅度主要受入库流量变化

的影响。

【知识点】信息概况提取

【参考答案】三峡工程蓄水水位上涨，蓄水量增加。

7.古诗文默写（12分）

（1）根据课文，下列古诗文默写正确的两项是（）（4分）

A.水陆草木之花，可爱者甚繁。

B.使老有所终，壮有所用，幼有所长。

C.有良田美池之数。

D.忽逢桃花林，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

E.卧左膝，讪右臂支船。

F.中峨冠而多髯者为东坡

（2）根据课本，补写下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分）

①晴川历历汉阳树，。

②气蒸云梦泽，。

③,一览众山小。

④夜久语声绝，o

⑤，山山唯落晖。

⑥无丝竹之乱耳，o

（3）根据语境，在横线上填入最恰当的古诗词名句。（4分）

①《长歌行》中比喻时光一去不复返的两句是,。

②《红楼梦》中有诗云：“质本洁来还洁去，不教无淖陷渠沟。”这让我们联想到周敦颐《爱莲说》中与之意

义相近的名句,。

【知识点】古诗词默写

【参考答案】（1）BF

（2）①芳草萋萋鹦鹉洲②波撼岳阳城③会当凌绝顶④如闻泣幽咽⑤树树皆秋色⑥无案牍之劳形

（3）①百川东到海，何时复西归。②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

【解析】A.可爱者甚蕃C.有良田美池桑珠之属D.忽逢桃花林，夹岸数百步E.卧右膝，讪右臂支船

8.根据课本，解释下面文言句子中加点词的意义。（5分）

（1）亭亭净值（《爱莲说》）

（2）便攀还家（《桃花源记》）

（3）谢右臂支船（《核舟记》）

（4）盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）

（5）阡陌笠鸿（《桃花源记》）

【知识点】文言文字词

【参考答案】（1）立（2）通“邀，邀请”（3）通“屈”，弯曲（4）挑选（5）交错相通

9.阅读下面的文段，完成问题。（10分）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良山美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来米种作，男女衣着，悉如外人。黄

发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从米。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自先世避秦时

乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所

闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志遂迷，不复

得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

（1）下列加点词语意思相同的一组是（）（3分）

J便舍船也处处志之复前行DT乃不知有汉

:凰行数十步二乃大惊

二屋畲俨然1寻向所等

（2）用现代汉语翻译下面句子。（4分）

①有良田美池桑竹之属。

②率妻子邑人来此绝境。

（3）文中最后写刘子骥“规往”，“未果，寻病终”，后无人“问津”，这样写的用意是什么？流露了作者怎样的

情感？（3分）

【知识点】文言文字词；文言文句子；文言文整体理解

【参考答案】（1）C

【参考答案】（2）①有肥沃的田地.美丽的池塘和桑树.竹林之类（景物）。

②率领妻子儿女和同县的人来到这与世隔绝的地方。

（3）表明桃花源是虚构的，在现实社会中并不存在，表达出作者的叹惋之情。

【解析】（1）A.离开/房屋B.做标记/标记D.竟然/于

10.阅读下面的诗歌，回答问题。（5分）

野望

王绩

东皋薄暮望，徒倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

（1）请说说“薄暮”和“徙倚”是什么意思。（2分）

（2）诗中运用典故的是哪句？全诗表达了诗人怎样的心情？（3分）

【知识点】课后古诗词鉴赏

【参考答案】（1）薄暮指傍晚。徙倚指徘徊，来回地走。

（2）相顾无相识，长歌怀采薇。表达出诗人孤独抑郁的心情。

11.阅读下面文段，完成问题。（9分）

我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。

压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时

候，两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她

并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面,

就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来:赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的

兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的

怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

（1）阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（3分）

（2）“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来！”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）

（3）“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？（3分）

（4）语段中的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。（3分）

【知识点】课文内容理解

【参考答案】（1）“我”知道她并非学者，说了无益；但既然来问了，也就都对她说了（1分）；表明我对阿长心

存隔膜乃至轻视（1分）；表现了我对从她那儿得到《山海经》不抱希望（1分）。

（2）比喻（1分），生动形象地写出了“我”听到这个消息时候震惊的情态（1分），强化了出乎意料的表现（1

分），表达了作者意外.震惊.感动的心情（1分）。

（3）别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方,

谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

（4）作者用了外貌描写和语言描写来刻画阿长的。从文中举例即可。

12.阅读下面文章，完成问题。（22分）

两个朋友

莫泊桑

巴黎被普鲁士军队包围了。各处的屋顶上看不见什么鸟雀，水沟里的老鼠也稀少了。

这一天上午，钟表修理师莫利梭先生和针线杂货店老板索瓦日先生两位钓友在大街上碰了面。他们进了一家

小咖啡馆一块儿喝苦艾酒。出来的时候，他们都很有醉意了。天气是暖的，天空蔚蓝而晴朗，一阵和风拂得他们

脸有点儿痒。

“钓鱼去？想起来真有意思！”

“不过到什么地方去钓？”

“到我们那个沙洲上去。我们法国兵的前哨在哥隆白村附近。我认识杜木兰团长，他一定会不费事地让我们

过去的。”莫利梭高兴得发抖了：“好。算我一个。”于是他们分了手，各自回家去取他们的渔具。

一小时以后，他们到了那位团长办公的别墅里。随后，他们带着一张通行证又上路了。

不久，他们穿过了前哨，穿过了那个荒芜了的哥隆白村，后来就到了塞纳河的小葡萄园的边上了。时候大约

是11点钟。

对面，阿让德衣镇像是死了一样。麦芽山和沙诺山的高峰俯临四周的一切。索瓦日指着那些山顶低声慢气地

说：“普鲁士人就在那山顶！”

莫利梭口吃地说：“倘若我们撞见了他们怎么办？”索瓦日带着巴黎人惯有的嘲讽态度回答道：“我们可以送

一份炸鱼给他们吧。”

他们弯着腰，张着眼睛，侧着耳朵，在地上爬着走，利用一些矮树掩护了自己。

来到河岸，四周静悄悄的。他们觉得放心了，就动手钓鱼。

在他们对面是荒凉的马郎德洲，从前在洲上开饭馆的那所小房子现在关闭了，像是已经许多年无人理睬了。

索瓦日钓到第一条妒鱼，随后他们时不时地举起钓竿。他们郑重地把这些鱼放在一个浸在水里的网袋里。一

阵甜美的快乐透过他们的心，世上人每逢找到了一件久已被人剥夺的嗜好，这种快乐就抓住了他们。

晴朗的日光，在他们的背上洒下了它的暖气。他们不去思虑什么了，不知道世上其他的事了，他们只知道钓

鱼.

瓦雷良山的炮声响起来了。

索瓦日耸着双肩说：“他们现在又动手了J

莫利梭正闷闷地瞧着他钓丝上的浮子不住地往下沉，忽然这个性子温和的人发起火来了，愤愤地说：“像这

样自相残杀，真是太蠢了」

索瓦日回答道：“真不如畜生。”

后来他们开始安安静静讨论起来，辨明战争上的大问题，结果都承认人是永远不会自由的。

“这就是人生！”索瓦日高声喊着。“您不如说这就是死亡吧。”莫利梭带着笑容回答。

不过他们都张皇地吃了一惊，明显地觉得他们后面有人走动。转过来一望，看见四个黑洞洞的枪口。

两根钓竿从他们手里滑下来，落到河里去了。

几秒钟之内，他们都被捉住了，绑好了，抬走了，扔进一只小船里，渡到了对面的那个沙洲上。

在那所他们以为已无人理睬的房子后面，站着二十来个士兵。

一个小兵在军官的脚跟前，放下了那只由他小心翼翼地带回来的满是鲜鱼的网袋。那个普鲁士军官微笑着：

“喂，先生们，你们很好地钓了一回鱼吧？我想你们两个人都是被派来侦探我们的奸细。我捉了你们，就要枪毙

你们。不过你们既然从前哨走得出来，自然知道回去的口令，把口令给我吧，我赦免你们。”

两个面无人色的朋友靠着站在一处，四只手因为一阵轻微的神经震动都在那里发抖，他们一声也不响。

那军官接着说：“谁也不会知道这件事，你们可以平安地走回去。这桩秘密就随着你们消失了。倘若你们不

答应，那就非死不可，并且立刻就死。你们去选择吧。”

他们依然一动不动，没有开口。

那普鲁士军官始终是宁静的，伸手指着河里继续又说：“你们想想吧，五分钟之后你们就要到水底下去了.

五分钟之后！你们应当都有父母妻小吧！”

瓦雷良山的炮声始终没有停止。

两个钓鱼的人依然站着没有说话。那个普鲁士军官发了命令。随后来了12个兵士，站在相距二十来步远的

地方。

军官接着说：“我限你们一分钟，多一秒钟都不行。”

随后，他突然站起来，伸出胳膊挽着莫利梭，把他引到了远一点的地方，低声说：“快点，那个口令呢？你

那个伙伴什么也不会知道的，我可以装做不忍心的样子。”

利梭一个字也不回答。

那普鲁士人随后又引开了索瓦日，并且对他提出了同样的问题。

索瓦日没有回答。

他们又靠紧着站在一起了，依然没有开口。

军官发了命令。兵士们都托起了他们的枪。

这时候，莫利梭的眼光偶然落在那只盛满了妒鱼的网袋上面，那东西依然放在野草里，离他不过几步。

一道目光使得那一堆还能够跳动的鱼闪出反光。于是一阵悲伤教他心酸了，尽管极力镇定自己，眼眶里已经

满是眼泪。

他口吃地说：“永别了，索瓦日先生。”

索瓦日回答道：“永别了，莫利梭先生。”

他们互相握过了手，不由自主地浑身发抖了。

军官喊道：“放！”

12枝枪合做一声响了。

随后，那些士兵把他们俩抬到了河边，扔进了水里。一点儿血浮起来了。

瓦雷良山的炮声并没有停息。

那位神色始终泰然的军官忽然望见了野草里那只盛满了妒鱼的网袋，他笑了，喊道：“威廉，来！趁这些鱼

还活着，赶快给我炸一炸，味道一定很鲜。”

（节选自《莫泊桑小说选》，有删改）

（1）全文围绕“钓鱼”展开故事，请把表格中空白处的情节补充出来。（4分）

地点Q情节

巴黎大街2

塞纳河边的小葡萄园。钓鱼并讨论战争，不幸被捉。

河对面的小房子。

（2）请简要分析画线句“瓦雷良山的炮声响起来了”在文中的作用。（4分）

(3)“他们又靠紧着站在一起了，依然没有开口”反映了他们怎样的品格？请联系全文简要分析。(6分)

(4)请结合上下文展开想象，把莫利梭先生“眼眶里已经满是眼泪”时的心理活动写下来。(3分)

(5)小说最后一段对军官的描写，蕴含了作者怎样的情感？(5分)

【知识点】小说阅读

【参考答案】(1)碰面后一起喝酒，相约钓鱼；坚决不透露口令，惨遭枪杀。

(2)环境描写，点明了故事发生的战争背景一一普法战争；渲染了紧张的战争氛围；推动情节的发展，为下文

被敌军发现作铺垫。

(3)①“靠紧着站在一起”的动作描写，表现/这两个朋友并肩面对死亡，不离不弃的高贵品质。

②他们“依然没有开口”的细节(神态)描写，表明这两个朋友宁死也不愿透露口令，表现了他们坚守信义的

品质和爱国精神。

(4)示例1：莫利梭先生此时心想：“钓鱼的时光是那么美好，但我再也没有机会钓鱼了。”示例2：莫利

梭先生此时心想：“妒鱼还在活蹦乱跳，但我却要与这世界永别了。”

(5)最后一段运用了神态描写和语言描写，写出军官杀害了两个平民之后依然笑着，希望尝炸鱼的美味，表现

军官的冷酷残暴，表达了作者对战争的谴责与痛恨。

【思维对话】

第(2)题

首先要和学生明确此处为环境描写的考点，只要明确了环境描写的考点，再结合文章内容，按照答题步骤就不容

易失分了。

思维障碍(1)：无法判断该处为环境描写。

教法指导(1)：“瓦雷良山”是人物活动地点附近的景物，“炮声响起来了”是特定的时代背景的产物，因此该句

属于环境描写。除此之外，平时在和学生进行小说阅读训练时，也要注意引导学生留意环境描写，强化学生对常

考点的审题意识和答题意识。

思维障碍(2)：答题没有结合内容。学生能判断该处为环境描写，但是答题中却没有体现。另外，不能结合文章

内容运用答题步骤，只是生搬硬套地写上“渲染气氛，烘托心情，推动情节发展，为下文作铺垫”，这样一样不

能得分。

教法指导(2)：在做这类题，首先要引导学生要写上“运用了环境描写”，尽管有时这一点并非得分点，但是学

生写上去后能对自己起一个提醒的作用，明确接下来的答题步骤。之后，我们要结合文章内容，对答题步骤中的

几点进行思考和筛选，“炮声”点明了战争的背景，渲染紧张的氛围，推动情节的发展，为下文被敌军发现作铺

垫。另外，还要联系下文，两个朋友谈论战争时愤怒的心情，答出“烘托了两个朋友的心情由钓鱼时的快乐转变

为痛恨战争的愤怒”。

第(3)题

要求学生对动作描写和神态描写作非常明确的区分，考查了描写对人物形象的作用，难度较大。

思维障碍(1)：不明题干，无扣题。在做此题时，学生往往无法明确考点，只能纵观全文，直接回答出两个朋友

的品格是爱国.宁死不屈等，而没有结合题目中的这句话。

教法指导(1)：我们在平时的练习中，要注意引导学生先判断考点，再按照不同的考点进行有步骤的作答。

思维障碍(2)：未能快速思考到描写手法。

教法指导(2)：其实这是因为学生未能找到突破口，在初中，许多记叙文阅读中问题里选取的句子，写法分析的

考点，大多数可以从修辞.描写等角度去考虑，只要学生在做题时这两个方面去着手，就不会不知道从何下笔了。

这一句很明显没有运用修辞，那就要思考一下是否运用了描写。“他们又靠紧着站在一起了”是动作描写，“依然

没有开口”则是神态描写。

思维障碍(3)：答题思路混乱。

教法指导(3)：在小说阅读中，某一种描写有时只能反映人物的某一方面的特征或精神品质，而这句话中已包含

了两种描写，就有可能包含了两方面的精神品质。

前半句，第一步，我们要判断是什么描写：“他们又靠紧着站在一起了”是动作描写；第二步，我们要结合内容

对该描写进行分析：两个朋友面对死亡时，是“紧靠”的；第三步，回答体现了什么品质：不离不弃.珍惜友谊

的高贵品质。

后半句，第一步，我们要判断是什么描写：“依然没有开口”是神态描写；第二步，我们要结合内容对该描写进

行分析：写出了这两个朋友宁死也不愿透露口令；第三步，回答体现了什么品质：表现了他们坚守信义的品质和

爱国精神。每一个得分点都是一个步骤。

因此，我们可以总结出人物描写作用答题步骤：①运用了……描写②结合内容分析③表现了对象的……特征。

第(5)题

考查的是情感主旨，但是其中包含了人物描写与人物形象的考点，须引导学生仔细分析题干。

思维障碍(1)：不明题干，无扣题。在做此题时，学生往往无法明确考点，只能凭借自己的主观感受，直接回答

出作者对战争的痛恨.愤怒这类答案，而没有结合题目中所说的“小说最后一段对军官的描写”。

教法指导(1)：引导学生做题时要明确考点再按该考点的步骤作答。

思维障碍(2)：未能快速抓住描写与人物形象的关系，思路混乱。

教法指导(2)：①题干中已有提示“对军官的描写”，我们就须思考运用了什么描写，塑造了军官怎样的形象。

则运用人物描写作用答题步骤答题，解决前3分：①运用了……描写②结合内容分析③表现了对象的……特

征。②题干的第二步是“蕴含J'作者怎样的情感”，2分，由前面的答案“军官的冷酷残暴”，我们大概就能总结

出“对战争的谴责与痛恨”类似的答案。

13.按要求作文。（60分）

人在旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视

结果，更应该咀嚼生命的每一个过程：学习中的一次次探索，科技制作中的一次次发现，绿茵场上的一次次拼搏,

与家长.老师.同学的一次次心灵的碰撞……我们的知识在求索中积累，能力在创造中提升，意志在磨练中坚强，

情感在交流融合，我们的生活因此而丰盈，我们的青春因此而精彩。

请以“过程”为题目写一篇文章.

要求：字数600字以上；不要出现真实地名.人名。

课后作业

1.下列加点字读音无误的一项是（）（2分）

A.溃退（gui）西水（ydo）白洋谗（ding）