硕士毕业论文中期汇报

语法辅助词块法在高中英语写作教学中应用的实证研究2京师范大学222学院学科教学·英语

222语法辅助词块法在高中英语写作教学中应用的实证研究论文中期汇报简介关于论文框架关于论文框架第一章绪论第二章文献综述第三章高中英语写作现状第四章实证研究第五章结果与讨论第六章结论前言教学研究

调查问卷研究问题研究过程初步结果后期计划结束语论文中期汇报大纲前言实习前，我完成了论文的第一章绪论和第二章文献综述局部的写作。第一章绪论包括研究背景、研究意义与目的和论文框架三个局部；第二章包括词块、词块法、语法辅助词块法的理论根底和语法辅助词块法四个局部。除此之外，我还在实习前拟定了实证研究详细的方案，为教学实验做好了充分的准备，并结束了论文第三章、第四章的局部写作。

为了调查高中英语写作教学的现状，分别设计了教师问卷和学生问卷。调查问卷在实习的第一周内发放并回收。调查问卷问卷在实验前，进行前测。要求实验组和对照组学生在30分钟内完成江苏2012年英语高考作文。为了使学生认真对待此次作文写作，在测试前告知学生这次作文将会折算后计入他们的期中成绩。前测教学实验

实验组的教学活动词块教学-----提升词块意识&练习语法教学-----提升语法意识&讲解对照组的教学活动词块教学在实验后，进行后测。要求实验组和对照组学生在30分钟内完成江苏2009年英语高考作文。为了使学生认真对待此次作文写作，在测试前告知学生这次作文将会折算后计入他们的期中成绩。后测研究过程Tobehonest,itwasSu’sfaultbutLiwasalsotoblame—theywerenotcalmenoughandbothsaidsomereallymeanthings.Theycaredtoomuchaboutwinningandlosing.Asamatteroffact,blocking,pushingandbumpingarejustpartofatoughgame.Toavoidsuchconflicts,weshouldbekindtooneanother,whichisessentialtoenjoyingaharmoniouslife.Itisalsoavirtuetoforgiveandforget,especiallyinsuchacompetitiveandstressfulsociety.Insteadofblamingeachother,weshouldcommunicatemoreandputourselvesinothers’place.教学活动cutback(on):a〕shorten(abush,shrub,etc)bycuttingoffshootsandbranchesclosetothestem;prunesth；b〕reducesthconsiderably.Theythinkofgreedybusinessmenhidingfromtheirresponsibilitiesandonlyworryingaboutmoney.(英译汉)Itwouldbegoodtoincreasetheamountofwastewerecycle,andteachpeoplewaysoflivingthatdonotharmtheenvironment.(英译汉)怀特先生宣布他们将把电脑的产量削减百分之十。〔cutbackon〕关于他对这次广告宣传活动的建议，我们必须仔细讨论。〔inregardto〕*Weshouldcutbackwiththequantityofthingsweproduceinordertosavetheenvironment.(cutbackwith----cutbackon)*Idon’tagreeonherbecausethenjobswillbelost.(agreeon----agreewith)展示学生的前测作文以提升学生在写作中的语法意识讲解句子框架类词块Thereisnodenyingthat+Subject+VerbAnincreasingnumberof+Verb+thatClauseItisgenerallyaccepted+thatClauseDueto/Owingto/Thanksto+Noun/Verb+ingWhenitcomesto+Noun,Subject+VerbNosoonerthan+had+Subject实证研究Titleinhere研究问题Titleinhere作文批阅Titleinhere数据分析教学研究1.教师采用语法辅助词块法进行英语写作教学，学生在英语写作方面的整体水平是否比词块教学下的学生写作水平更好？2.接受语法辅助词块法教学的学生在英语写作时是否能正确使用语法？由于语法包括很多方面，本研究只着重研究动词时态、名词单复数、主谓一致、句子结构四个方面。3.教师采用语法辅助词块法教学，学生在英语写作上是否能正确使用词块？1.按照江苏英语高考作文阅卷标准进行评分；2.按照Nattinger&DeCarrico的词块分类标准，划出学生作文中使用正确的词块并计数；3.从名词单复数、时态、主谓一致和句子结构四个方面，对学生作文的语法水平进行评分1.(总分)EG1CG1EG2CG22.(总分)EG1-CG1EG2-CG23.(总分)EG1-EG2CG1-CG24.词块EG1；词块CG1；语法EG1；语法CG15.词块EG1-CG1；语法EG1-CG16.词块EG2；词块CG2；语法EG2；语法CG27.词块EG2-CG2；语法EG2-CG28.词块EG1-EG2；语法EG1-EG2；

词块CG1-CG2；语法CG1-CG2Titleinhere作文批阅Titleinhere数据分析

实验组和对照组学生的后测作文比其前测作文成绩均有提高，且实验组学生成绩提高幅度更大。就后测作文而言，实验组学生整体水平较好，其正确使用的词块数更多和语法得分更高。语法辅助词块法应用于高中英语写作效果良好。初步结果论文完成方案目标类别时间目标目标12014年1月1、批改完前测、后测作文