北师大版三年级数学下册教案(全册集体备课)

数学教学进度表

数学学科三年级2020年里月

周次月/日教学内容课时实际进度

13月P2买文具一P6买书4完成

2—6

29—13P8寄书一P11理论活动4完成

316—20P12轴对称图形一P18平移和旋转4完成

423—27P19练一练一P22欣赏与设计4完成

53/P24寻规律一P26住新房3完成

30—4/3

66—10P27练一练一P29电影院4完成

713—17P30练习----P35练一练4完成

820—24P36旅游中的数学一P41练一练4完成

927—5/1P42量一量一P46试一试3完成

104—8P47铺地面一P52理论活动4完成

1111—15P53分一分（一）一P57练一练4完成

1218—22P58比大小——P64练习三2完成

1325—29P65理论活动一P68整理与复习3完成

（二）

146/1—5P69比一比一P73猜一猜4xkbl

158—12P74摸球--P80总复习3

1615—19总复习4

1722—26复习4

186/29—7/3复习

196—10复习

说明清明一天五一一天

端午节一天

年段总目的

知识与技能：

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常

见的量；理解四那么运算的意义。掌握必须的运算（包括估算）。经历直观认识简单

几何体和平面图形的过程，理解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现

象，能初步描绘物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；

初步感受不确定现象。

数学考虑：

能运用生活经历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会详细的数描绘现实

世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探究过程中，开展空间

观念。

在老师的帮助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。

在解决咨询题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。

解决咨询题：

能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简单的数学咨询题。

理解同一咨询题能够有不同的解决方法；有与同伴合作解决咨询题的体验,

初步学会表达解决咨询题的大致过程和结果。

情感与态度：

在不人的鼓舞与帮助下，对周围与数学有关的某些事物有好奇心，能够积

极参与生动、直观的数学活动。

在不人的鼓舞与帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

体验，有学好数学的信心。新课标第一网

理解能够用数和形来描绘某些现象，感受数学与日常生活的亲密联络。

经历观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。

在不人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并及时改正。

本学期教学设想

设想：在数学教学中培养学生的咨询题意识。

步骤：一：循序渐进训练、培养咨询题意识。

二：精心设计内容、激发咨询题欲望。

三：创设咨询题情境、产生咨询题意识。

四：创设不明白时机，尝试发觉咨询题。

本学期教学目的

一、数与代数

1、写一单元“元、角、分与小数"。结合购物的详细情境初步理解小数的意义,

能认、读、写简单的小数；感受比拟小数大小的过程；会进展一位小数的简单

加减运算，能解决一些相关的简单咨询题；能运用小数表示日常生活中的一

些事物，并进展交流。

2、第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进展估

算，并解释估算的过程；能灵敏运用不同的方法解决生活中的简单咨询题，

并能对结果的合理性进展推断。

3、第五单元“认识分数”。能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能

认、读、写简单的分数；感受比拟分数大小的过程；会计算同分母分数（分母

小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单咨询题；能运用分数表示日常

生活中的一些事物，并进展交流。

二、空间与图形

1、第二单元”对称、平移和旋转"。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象;

能在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、数值方向平移后的图形；通过

观看、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2、第四单元”面积〃。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估量和测量图

形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米I分米

2、米2、千米2、公顷），会进展简单的面积单位的换算；探究并掌握长方形、

正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

三、统计与概率

第六单元“统计与可能性"。通过丰富的实例，理解平均数的意义，体会学习

平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；依照统计图表中的数据

提出并答复简单的咨询题，能和同伴交换自己的办法；能够列出简单实验因此

可能发生的结果；明白事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的

可能性作出描绘，并和同伴交换办法。

4、理论活动

本册教材除了安排'‘森林旅游"“旅游中的数学"和“体育中的数学”三个较

大的理论活动外，还在正文或练习中提供了如下的理论活动。

1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。

2、寻一寻生活中的小数，并与同伴说一说。

3、用纸剪除一个你喜爱的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。

4、设计旅游方案。

5、厨房铺地砖的选择方案。

6、制作七巧板。

7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

8、在报刊上寻出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。

经历以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等理论活动，在合作与交流

的过程中，获得良好的情感体验；获得并积存更多的数学活动的初步体验，能

够运用所学知识和方法解决简单咨询题；感受数学在日常生活中的作用。

单元教学方案

单元教学内重难点教学目的课时

容

竟

示

1、小数的初1、理解小数的意义体会小数的

分

步认识及大特征，能认读写简单的小数。

数

小比拟。2、学会比拟简单小数的大小。

2、小数的加3、学会小数的简单加减计算。

减法。4、会用小数表示日常一些物5

体，解决一些简单的咨询题。

对称，平1、感知平移，1、感知平移，旋转，轴对称现

移和旋旋转,轴对称象。

转。现象。2、认识轴对称图形。

2、认识轴对3、能在方格纸上描绘出简单图

称图形。形及平移后的图形。5

3、能在方格

纸上描绘出

简单图形及

平移后的图

豚

乘法1、掌握两位1、感知两位数乘两位数的计算

数乘整十数，与实际生活的联络。

两位数乘两2、探究两位数乘两位数的计算

位数的法那过程的计算方法，经历估算过

么并能准确程，解释算法过程。7

计算。3、能计算两位数乘两位数的乘

2、能解决相法并解决一些简单的实际咨询

关的简单的题。

实际咨询

题。

四面积1、认识面积1、结合实例认识面积的含义，

与面积单位。能运用自选的单位估量和测

2、计算长方量图形的面积，体会统计一些7

形正方形的面积单位的必要性。

面积。2、体会并认识面积单位，会进

3、解决相关展简单的面积单位换算。

的简单实际3,探究并掌握长方形，正方形

咨询题。的面积公式，能解决一些简单

的实际咨询题。

五认识分1、分数的意1、初步理解分数的意义能认读

数义和认读写写简单的分数。

简单的分数。2、经历比拟分数大小的过程能

2、比拟简单比拟简单分数的大小。

分数的大小。3、会计算同分母分数的加减运7

3、同分母分算。

数的加减运4、能运用分数表示一些事物，

算。解决一些简单的实际咨询题，

并进展交流。

六统计与1、平均数的1、理解平均数的意义，体会学

可能性意义和求平习平均数的必要性，会求简单

均数。数据的平均数。

2、能列出简2、依照统计图表中的数据提出

单事件所有咨询题并交换办法。4

可能发生的3、能列出简单事件发生的结

结果。果，明白发生的可能性有大有

小。

七总复习综合复习面学生在复习过程中回忆经历梳

积轴对称，平理及考虑过程，加深对知识的12

移旋转以及理解。

小数乘法等

知识

课题1买文具教时一1

(1)

学习目的：

1、结合“买文具”的详细情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联络，培养学生用数学的目光观

看生活。

学习重点、难点：

1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。

2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。

过程与方法

教师活动学生活动

一、提醒课题

创设买文具的情境：同学们，新学期开场了，

老师带着大伙儿一起去文具店买学惯用品，好

吗？

学生观看橱窗里陈列的文具。

板书：买文具

(同桌交流，请个不学生汇

元、角、分的知识大伙儿都明白了，小数是什

报)

么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、

角、分来认识小数，和小数交朋友，大伙儿想

不想交一个新的好朋友呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

(1)和同桌的同学说一说。同桌互相说一说每种文具的单

价是几元几角几分。

(2)引导学生观看“书橱”里陈列的文(3)学生独立动笔填写各种文

具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元具的价格。(课本2页，同桌

几角几分。互相核对，老师同意结果)

那个"是小数点。那个点非常重要，举例(4)认识这些小数。

说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小

数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会

造成什么结果？写成35.0元呢？

2、小数的读法。(1)学生自己先试试读读。

(2)老师范读。

板书：16.85读作：十六点八五。⑶学生自己读。

(5)读一读。(4)读一读。

三、课堂活动0.020.310.502.4

10.338.0520.004.135

1、课本第2页的“试一试”。

四、稳固练习

2、课本第3页的“练一练”的

第3题

1、课内作业。(课本第3页的

五、作业设计“练一练”的第1、2题。)

1、寻小数。2、小黑板作业。

23.20.021.00505.018.010.7

1.11

2、填空。2元1角=_____元7元5角2分

=_____元50元5角=_____元2元5角1分

=_____元51元2分=_____元1角5分=_

元

教学反思

板书设计

1、以学生的兴趣为动

元、角、分与小数

身点是教学成功

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00........的前提保证。

如此的数，叫做小数。2、学生对小数的读法

掌握比拟好。

16.85读作：十六点八五。存在咨询题：

1、关于如6元5分=0元有

困难。

2、应强化小数的十位上有0的

表示方法。措施：加强学生之

8角=_______元5分=______元3

间的合作学习和老师的个不指

元5角=______元。导。

课题2.货比三家教时一1(2)

学习目的：

1、结合“货比三家”的详细生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流

的过程。

2、通过教学活动，使学生体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟

简单小数的大小，开展数感。

学习重点：

1、体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简单小数的大小。

2、理解小数大小的比拟方法。

过程与方法

教师活动学生活动

一、复习引入1、读一读：0.50元0.02元

1.05元2.3元16.25元

同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识

6.00元

了小数。但是在买东西的时候，老师发觉了一

个惊奇的咨询题，你想明白吗？同学观看主2、写一写：(1)零点二五

题图，说一说你发觉了什么？由这些发觉你想(2)零点零四

到了什么？

3、填一•填：(1)1.02元=___

元___分(2)5.50元=_

师小结：我们要货比三家，选择比拟廉价的来

元一角

买。

(板书课题)

1)观看插图，说一说有那些文

二、讲授新课

具，它们的价格各是多少？

1、两个小数的大小比拟。出示课文插图。

2)引导观看，笑笑遇到了什么咨询题.我要买

文具盒，该去哪个文具店？

你是如何明白的？

(4)结果表示：4.9元＜5.1

“去哪个文具店买铅笔盒廉价？"元

3)比拟方法、过程。

通过比拟整数部分来推断o1着重)(1)列出各店橡皮的价格：

2.63元2.36元2.65元

在小数大小比拟中，整数(小数点左边的数)大

的，那个小数就大；相反就小。(2)寻出2.63、2.36、2.65

2、三个小数的大小比拟。中最小的数。Xkbl

3、你还能提出哪些数学咨询题？学生独立考虑课本第4页的“试一试”。

后，指名说。

选择两个咨询题解决。1、课内作业。（课本第5页的

“练一练”的第1、2、3

4、说一说怎么样比拟小数的大小？

题。）

引导学生发觉比拟小数的大小，小数点往常的

2、小黑板作业。

部分谁小谁就小，假如小数点前面的一样大，再

比拟小数点后面的部分。

三、稳固练习1、在O里填上“>"、或

“一〃

一O

2.65元01.88元3.90元

03.58元6.05元06.10

五、作业设计元

比拟4.9元与5.1元的大小5.30元05.3元7.05元

元元

4.9元<5.1元07.504.00040.0

元

2、计算。

25X5814-3

428X48164-3

板书设计教学反思

比拟4.9元与5・1元的大小教学中学生又的“整数的

4.9元<5.1元大小比拟方法“是教学大小比

拟的前提。

学生比拟小数的大小已经

橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元在不自觉中用了整数的大小比

拟方法，已有运用知识解决实

结果：2.65元>2.63元>2.36元际咨询题的才能。

课题.3买书教时一1(3)

学习目的：

1、结合“买书”的详细生活情境，探究没有进位或退位的小数加减法的算理和

算法。

2、通过交流活动，让全体学生经历解决咨询题的过程。

3、通过探究活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际咨询题，感

受数学与现实生活的亲密联络。

学习重点、难点：

1、结合咨询‘题情境，探究小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程。

2、理解小数加减法的计算方法，并能正确地进展计算；感受数学与现实生活的亲

密联络.

过程与方法

教师活动学生活动

一、复习稳固

1、填空。

(1)5.9元=___元___角=___

角(2)3.3元=元_

角=_角

二、讲授新课2、列竖式计算。

1、教学例题。25+1146-48124-23

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息，提出咨询题：一共

花了多少元？

(3)想一想，应该用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元=_____元

(4)探究算理和算法。

1)估一估：大约有多少元？

2)让学生各自独立探究计算方法。

3)让学生互相交流，说一说自己的办法和过

程，分析、推断解答的是否正确。分享多种正4)让学生比拟哪一种算法比

确算法的成果。

拟简单。老师应该引导学生直

2、拓展知识。截了当用小数来计算并掌握这

种算法和算理。

(1)提出咨询题：一本?数学世界？比一本？

童话故事?贵多少元？

三、课堂活动(2)推断解决咨询题的形

式。写出算式：11.5兀-3.2元

=____元

(3)列竖式计算。

四、稳固练习

(4)说一说：竖式计算时要注

意什么？(小数点也要对齐)

2、小黑板作业。课本第6页的“试一试”的第

五、作业设计2、3题。

、课内作业。(课本第页的

1、列竖式计算。17

“练一练”的第1、2题。)

2.5+54.445.8-4.6

53.7+1.212.4-11.3

板书设计教学反思

3买书

学生计算的准确性特不

列式：3.2元+11.5元=____元

高，阐述算理比拟清晰。

第一种：把元化成角来计算。有个不学生的学习过程需

要进一步的个不辅导。

算式：11.5元-3・2元=___元

竖式：11.5

-3.2

8.3

课题4.寄书教时一1(4)

学习

1、能独立分析和解决用小数加减计算能够解决的简单咨询

目标

题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的咨询

题。

2、能结合详细情境进展估算，体验估算，培养估算意识，进步

估算才能。

学习

小数的加减法(有进位后退位)。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、旧知铺垫

买一份青菜和一份肉片，要多少元？

买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？还能够提出哪些咨询题？

二、讲授新课

1、教学例题。

观看图，理解情境，寻数学

(1)出示课本情境图。信息。

(2)自己提出数学咨询题：

1)一共需要多少元？2)其中

一种比另一种贵(廉价)多少

元？

2、拓展练习。

(3)列出算式。

三、课堂活动

(4探究计算方法。

四、稳固练习

2)让学生互相交流，说一说自

己的办法和过程，分析、推断

解答是否正确。

板书设计教学反思

寄书学生有探究进位或退位的

一共需要多少元？小数加法和减法的积极性，而

算式：1.6+12.4=14（元）且能利用上节课学的知识和整

元角数加减法中进位和退位的情

1.6况，迁移自己探究新知。

12.4（小数点一定要对齐）

14.0（进位）

课题5.练习课教时一1

(5

学习

1、进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法，

目标

并能较纯熟地进展运算。

2、运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际咨

询题。

学习

小数的加减法。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、根底练习

1、口算。二、专项练习0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

学生独立计算；

2、列竖式计算。小组交流，互相检查；

1、课本第7页的第3题“森林大夫”。

派代表答复结果。

2、课本第7页的第4题。

(1)首先，读明白题意。

解决咨询题。

三、稳固练习(2)

1,计算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2

(

2、解决咨询题：魔方一个3.20

五、作业设计元；小皮球一个2.10元；足球一

个35.50元。买一个魔方和一个

小皮球共多少元？

板书设计□算教学反思

通过练习使学生对所学的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

识进一步的理解，进步计算的才

4.5+1.4

能.

课题森林旅游教时二1(5)

学习目的：

1、进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较纯熟地进展计算。

2、进一步培养学生提出咨询题和解决咨询题的才能，体会数学能广泛应用

于生活的价值。

学习重点、难点：

进一步理解稳固小数加减计算的算理、算法，并能较纯熟地进展计算

过程与方法

教师活动学生活动

1、出示两张情境挂图。

由于教材上的插图没有注明物品名称。因

此，先依照图形形状给物品标上名称。

2、宣布活动规那么。

(1)每人有5分的根底分。

(2)“效劳员”每解决一个咨询题同时同桌同学面对面进展游戏活动，老师

令“顾客"满意，可加1分。这里的满意包进展巡视，加强课堂组织、辅导部分学

含礼貌用语。生。

(3)“顾客"能发觉并指出“效劳员”

的一个失误，并被对方认可，可加1分；

“效劳员”每失误一次扣1分。

(4)假如“效劳员〃能发觉并指出“顾

客”对失误的指控是错误的，并能以理服

人，那么“效劳员”额外加1分，同样，

5、活动小结。

“顾客”应该扣1分。

各小组汇报最后得分情况。

(5)在事先规定到每家商店购物10分的

时刻内，积分到达10分以上者，可获“优评出“优秀效劳员”和“诚信顾客”。

秀效劳员"或"诚信顾客”荣誉称号。

小组提供富有新颖的咨询题，让大伙儿

3、发放记分表。共同分享，引导启发学生从不同的角度

提出富有创意的咨询题。

1、活动开场。

学生在活动开场时，先各自记录所要提出

的咨询题，从易到难。然后再把咨询题向

对方提出，要求对方解决。如此也便于检查分析。总结计算方法，进一步理解，领

谁对谁错，从而进展正确地评分。悟什么咨询题用估算解决，什么咨询

题能够用口算解决，什么咨询题应该

用笔算解决。

五、理论活动

寻一寻生活中的小数，并与同伴说一说。

我的身高是1.32米.

我50米的赛跑的成绩是8.3秒.

我的体重是3.7千克.

板书设计教学反思：

森林旅游通过小组交流、汇报的方法，进步

我有20元钞票买一双旅游鞋和一顶太阳学生的协作学习的才能。

帽，够吗？

15.6+2.90=18.5（元）

18.5<20

答：旅游鞋和太阳帽一共18.5元，因

此20元够了.

课题5.练习课教时一1(6)

学习

1、进一步理解、掌握小数加减法(没有进退位)的算理和算法，

目标

并能较纯熟地进展运算。

2、运用小数加减法(没有进退位)解决一些日常生活中的实际咨

询题。

学习

小数的加减法。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、根底练习

1、口算。二、专项练习0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

学生独立计算；

2、列竖式计算。小组交流，互相检查；

1、课本第7页的第3题“森林大夫”。

派代表答复结果。

2、课本第7页的第4题。

(1)首先，读明白题意。

(2)解决咨询题。

三、稳固练习

1、计算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2

(

2、解决咨询题：魔方一个3.20

五、作业设计元；小皮球一个2.10元；足球一

个35.50元。买一个魔方和一个

小皮球共多少元？

板书设计□算教学反思

通过练习使学生对所学的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

识进一步的理解，进步计算的才

4.5+1.4

能.

课题轴对称图形教时二1⑺

学习

1、让学生观看、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等

目标

图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪""猜一猜，剪一剪"“画一画”和图形分类

等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的

轴对称图形

学习

认识对称现象，绘制对称图形。

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、组织活动，提醒课题

学生观看。

1、老师动手操作，学生认真观看。引导

学生观看自己所带的纸，告诉学生：这些基

本上平面图形。学生动手折纸。

(1)老师取一张白纸、对折。

(2)在白纸的一边画上一个图案。(如各人取出一张纸，对折，并画上图案

图1)(参照课文)。

二、认识对称图形学生动手操作、观看。说说折纸后自己

的发觉。

1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸

图)用剪刀剪以下图形，再翻开。

3、认识对称轴。

(1)告诉学生，刚刚对折时出现的折痕，是(3)让学生自己试一试。

这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

(2)把图形沿着对称轴对折，发觉对称轴

左右两边的图形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。(课本12页的下半页

部分)

5、看一看，说一说。(1)课本第13页的上半部分内容。

考察学生是否体会对称图形的特征，并依除琴外，其他基本上对称图形，因

照特征把图形分为对称图形和非对称图形两为琴把上4个把儿不对称。因此不能就

类。是对称图形。

出示图形(2)推断并分析。

/

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三、课堂活动

1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形

是对称的？"

学生独立完成；

2、课文第14野“试一试”的第1、2和3

题。

四、稳固练习

1、课内外作业。

课本第14页“试一试”的第4题。

2、选用作业。

五、作业设计

1、给对称图形打。

板书设计教学反思

轴对称图形

学生在课前的预备工作做得比拟充

分，已经初步理解了如何在剪纸的过程

中利用对折剪纸。

课题镜子中的数学教时二1⑻

学习

1、通过详细活动，让学生结合活动内容和详细实例，感知镜面对称现

目标

象。

2、通过实际操作，让全体学生经历探究镜面对称现象的一些特征的过

程。

3、逐步开展学生空间知觉和空间观念

学习镜面对称的特征

重点

过程与方法

教师活动学生活动

一、讲故事，引入新课

1、讲?猴子捞月？的寓言故事。

(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出

猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月；月亮。)

猴子走到井边，发觉井边有一轮圆月，猴子

(照镜子时，出现的现象；光滑的地板

以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫