北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案一等奖三

北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案一等奖三

1、北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案一等奖三

教学目标：

1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，把握并能够娴熟地运用。

3、培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等方面的力量。

教学过程：

一、创设情境。

课件出示情境图。

你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今日小明家来了很多客人，他帮妈妈做什么家务呢？

学生观看答复后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培育学生爱劳动的意识。

二、探究新知。

1、摆一摆，填一填。

小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。

2、编2的乘法口诀。

让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的阅历编出2的乘法口诀。

3、探究乘法口诀的规律。

小组活动：观看2的乘法口诀，和同桌说说，你发觉了什么？

汇报：请几名学生汇报他们发觉的规律，其他学生仔细听，假如有不同的看法就举手补充。

三、稳固与提高。

1、嬉戏：找朋友。

教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学推断。

2、嬉戏：摘苹果。

课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？认真看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？

学生答复苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。

3、小组竞赛：有几只手？

课件示范规章。

4个小组竞赛，看看哪个小组说得又快又好。

4、思索题。

课件出示题目。

同桌谈论、解决问题。

四、课堂总结。

你有什么收获？还有什么问题吗？

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教学内容：

北师大版二年上册数学其次单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）

教学目标：

1、结合详细的生活情境，经受编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2.知道2的乘法口诀的含义，把握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进展乘法计算，并解决简洁的实际问题。

3、视步培育观看、分析、推理等方面的力量。

教学重点：编制并把握2的乘法口诀。

教学难点：探究记忆2的乘法口诀的方法。

教学预备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

（一）创设情境、导入新课

师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务

今日，教师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

（出示挂图）

（二）、操作探究，学习新知

1、看一看

师：请同学们认真观看这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）

2、摆一摆

师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮忙小明把其余的筷子摆好吗？

请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

依据摆的过程，批数填写在表格中。

组织全班汇报。

3、试一试

（1）依据表格写乘法算式。

师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。教师板书：1×2=2。）

（2）、请同学们依据表格列式乘法算式，然后和同桌沟通，全班汇报。

（3）、依据5的乘法口诀编制2的乘法口诀

（4）、整理2的乘法口诀。同桌沟通怎样记口诀。

（三）教学效果测评

1、对口令嬉戏。

（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。

（2）、同桌之间相互对口令，一人说口诀，一人说算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。

3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。

4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？

（四）、拓展练习

出示教材第17页，“数学故事”，引导学生仔细看图，小组内说一说故事。想一想：调皮买书用了多少钱？售货员多少钱呢？

（五）、总结

这节课你有什么收获？

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学情分析：

本班有29名学生，18名男生，11名女生。整体素养不太好，女生优于男生，这可能是低年段儿童的发育特点吧，再加上男孩淘气，不爱学习，成绩相对来说就能差一些。盼望通过本节课的学习，他们能有所进步，估计百分之九十的学生到达优良。

教学目标：

1．经受编制“2”的乘法口诀的.过程．

2．把握乘法口诀，会用乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题．

3．培育学生有条理地思索问题的习惯，体验到运用口诀的优越性，感受到数学在生活中的作用．

教学重点：

利用已有的方法和阅历引导学生自编2的口诀，并自主地开展敏捷多样的学习活动．

教学难点：

把握乘法口诀，会用乘法口诀进展计算和解决简洁的实际问题．

教学用具：

小棒、2的乘法口诀卡片、课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知．

1.以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀．

2.谈话：同学们，你们会做家务吗？在帮忙家长摆过筷子的时候要留意什么呢？

（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）

二、探究新知

1.假如家里只有一个人吃饭需要一双筷子也就是1个2，那2个人吃饭，3个人、4个人……需要几根筷子呢？

2.请同学们填好下表

（学生自己完成表格）

3.一说你是怎样填的？

方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（课件演示摆筷子）

方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2．

方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2,如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式．（板书）

1个21×2＝

2个22×2＝

3个22×3＝

4个22×4＝

5个22×5＝

6个22×6＝

7个22×7＝

8个22×8＝

9个22×9＝

4.你能依据编5的口诀的阅历，编出2的乘法口诀吗？

（小组同学相互商议商议）

5.对应算式，依据学生说的板书口诀

1个21×2＝一二得二

2个22×2＝二二得四

3个22×3＝二三得六

4个22×4＝二四得八

5个22×5＝二五一十

6个22×6＝二六十二

7个22×7＝二七十四

8个22×8＝二八十六

9个22×9＝二九十八

6.读一读你发觉2的口诀有什么规律？（学生自由答复）

7.你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀）

三、练习稳固2的乘法口诀．

1.桌练习：一人说一句口诀，另一人举出相应的算式卡片．

如：说：二六十二举出：2×6和6×2

2.信：把手中的乘法算式送到相应的带有口诀的信箱里．

3.们人的身上有没有关于2的乘法问题？

如：一个人两只手，4个人几只手？（学生提问相互答复）

4.考题：幼儿园给5位小朋友分水果，每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果呢？

小组争论，可用小棒摆一摆

5.全班反应

四、小结

谈谈你本节课的收获吧．

板书设计：

2的乘法口诀

1个21×2＝2一二得二

2个22×2＝4二二得四

3个22×3＝6二三得六

4个22×4＝8二四得八

5个22×5＝10二五一十

6个22×6＝12二六十二

7个22×7＝14二七十四

8个22×8＝16二八十六

9个22×9＝18二九十八

4、北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案一等奖三

学习内容：

课本P22—23

学习目标：

1、结合“动物聚会”的详细情境，进一步体会一样数连加算式与乘法算式之间的关系。

2、结合详细事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。

重点难点：

提高学生提出问题的力量、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简洁的实际问题。

学习过程：

一、自主学习—建立自信，克制畏惧，尝试新知

学问链接

5+5+5=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）

4×3改写成加法算式或_______、_______

5×4改写成加法算式或_______、_______

二、合作探究—大胆质疑，透析重难点

导学释疑

1、小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们打算开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参与？能够将自己的劳动果实与小伙伴们共享，是一件多么令人快乐的事啊！

请解决以下问题

（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？

（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？

（4）假如有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，其次只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？

能不能改成乘法算式呢？小组争论一下。

2、想一想，连一连

3、想一想，用3×6还能解决什么问题？小组合作争论提出两个问题

三、当堂检测—技能拓展应用，搭建晋升平台

1、学生独立完成P23练一练错题改正及整理

四、课堂小结

你对你今日的表现满足吗？

能找到适宜的计算方法。

能主动参加小组活动。

在活动中能积极思索。

5、北师大版小学二年级上册数学《做家务》教案一等奖三

教学内容：

第一单元第四课时

教学目标：

1、在详细的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进展计算，从而进一步地体会乘法的简洁应用。

2、在详细的情境中，有效地培育学生的观看力量、分析力量和提出问题、解决问题的力量。

3、培育学生与人合作沟通的意识与力量。

养成教育训练点：

培育学生分析问题、解决问题的习惯。

教学重点：

在详细的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进展计算，体会乘法的简洁应用。

教学难点：

理解乘法表示的”意义。

教具预备：

课件

教学过程：

活动一

1、创设情景：在漂亮的地球上，有许多得意的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物渐渐走来。）

2、选出自己最喜爱的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。

3、独立思索：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）

组内沟通。

在组内沟通自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。

全班沟通：将你们组里的问题告知大家，引导学生将留意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

4、争论：小兔子一共有几个萝卜？

学生可能消失加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各局部的名称。

质疑：算式3×4=12（根）中，3是从哪里来的？4表示什么？12呢？

5、“连一连”

（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或教师商议。

（2）提问：你发觉了什么？

生1：“6+3”没有吃到水果。

生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

生3：桃子和松果同样多。

活动二

1、“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。争论：你发觉了什么？

生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。

师：对！它们都可以用2×3来表示。

2、“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜爱的实物，再出示算式。

（1）争论：3×2表示几个几？动手摆出两种摆法。

（2）由“小教师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

3、“接力赛”

（1）出示“练一练”第一题的两个画面。

（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式。

一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

活动三

1、出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜爱吗？该怎么办？

2、学生口述，多媒体演示。

3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

4、沟通评价：教师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

活动四

生活中，哪些问题可以用乘法解决？与同伴说一说。可以引导学生从身边熟识的事情说起，如：

每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进展，相互提问题并检验对方的计算结果。

课堂小结：

这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。

板书设计：

动物聚会

一共有多少个胡萝卜？3×4＝12（个）或4×3=12（个）

一共拿了多少个松果？3×6=18（个）或6×3=18（个）

一共有多少个桃子？3×6=18（个）或6×3=18（个）

一共有几只小鸟？3×3＝9（只）

6、《10的加减法》西师大版小学一年级数学上册教学反思

学生计算力量的提高，口算是根底，低年级口算是根底的根底。10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的根底，所以10以内的加减法口算必需使学生特别娴熟。

把加减法与数的组成联系起来教学，使学生真正明白加减法的算理。以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。加法的含义就是把两局部合并在一起，求一共有多少。2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。减法是从总数里去掉一局部，求另一局部，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一局部8，去掉8就剩另一局部2。即10-2=8，10-8=2。

更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的根底上，进展形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片进展练习，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。

另外制作口算卡片进展练习，这样循序渐进，既能照看到口算力量较差的学生，又能使全体学生的.口算力量得以提高。

除了用卡片让学生视算，同时也要注意学生听算，听算给学生提出了更高的要求，要求学生留意力高度集中，这样既熬炼了学生的听力，也提高了学生的思维反响力量。

总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。学生在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。

7、北师大版三年级数学上册《乘火车》教学反思

今日我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘火车的问题情境，把自主探究的时机、时间、空间留给学生，让学生在探究过程中感受问题的存在，课堂上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思索后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进展沟通之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360；有的算法是：80×5=400，8×5=140，400—40=360；有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360；还有的是列竖式……

但这堂课教学并不不抱负，缘由有如下三方面：

1、这一课的.教学内容是连续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进展教学时没有突出和落实这一重点。导致许多同学在计算时计算消失错误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上。

2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反应中没有反映出大局部学生存在的问题，在今后的教学中要注意练习设计的层次性和有效性，并在反应时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

3、这堂课教学时缺少鼓励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

8、北师大版三年级数学上册《乘火车》教学反思

《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容。本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的根底上进展教学的，由于学生有了前面的根底，本节课我放手让学生自主探究计算方法，在让学生发觉本节主计算与上节有什么不同时，通过计算的比拟，许多学生都发觉了本节的进位和上节课不同的是连续的进位。固然，也有一小局部的孩子对算法的理解有困难，对于进位的数字没有加上去，我利用学生讲解，小组沟通等方法帮忙学困生更好地把握。

数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面对全体，给学生探究发觉的时机，引导学生自主探究、合作沟通，主动参加学习，体验胜利。在主动探究，学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组争论等形式让学生动脑、动口，引导学生经受数学学问形成的过程。教师充分信任学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。

数学教学中要表达数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增加对数学的理解，增加学习和应用数学的信念。在拓宽延长，进展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中到处有数学，增加学生数学的应用意识，逐步培育学生运用数学眼光观看生活的良好习惯。

9、人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思

核心提示：学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。让...

一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，我必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加

1、主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律记忆口诀。

7的口诀相对较难记忆。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思文章人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思出自的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。使学生进一步增加自主学习的力量以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。...

7的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经受编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题,并能解决相应的简洁实际问题。使学生进一步增加自主学习的力量以及与同学合作沟通的意识,获得一些胜利的体验。

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思教学反思。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反应。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。再引导学生观看这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。

低年级小学生的身心进展还很不成熟，很难长时间地保持充足的学习精力。假如教学活动机械单调，学生的感受确定难言欢乐和幸福，但假如一味追求趣味性而不留意引领他们真正体验数学学问发生进展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活泼、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“好玩”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。这堂课我采纳了开放的课堂组织形式，注意教师和学生的信息传递，学生之间的沟通反应，学生与教师的”对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，有同桌、小组争论商议，强调了学生的合作探究、自主实践、沟通探讨。学生通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的局面，有效地培育了学生积极探究、自主创新的学习精神。

本节课也有许多缺乏，如没有让学生谈谈哪些口诀比拟难记？哪些口诀记忆比拟简单？没能更好的解决记忆口诀的目的，很好的突破教学难点。又如课堂练习的设计没有表达出层次性。尽管我在教案设计的过程中也有充分考虑，作了细心的预设，但是在最终详细的课堂教学中，由于时间关系没有得到真正的落实。与生活联系的练习相对较少。

10、人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思

核心提示：有幸参与南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段珍贵的经受。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己的教学技能。在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编...

有幸参与南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段珍贵的经受。在这个过程中，我收获了许多学问，历练了自己的教学技能。

在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展现时机，多向的沟通互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热忱，取得了良好的教学效果。

1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。

在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过观看拼摆的七巧板。去发觉七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学的学问计算得数太过麻烦，还会影响精确率，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维。

为了挖掘学生的学习潜力，培育学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探究“7的乘法口诀”的隐秘，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的阅历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。在编制口诀的过程中，留意引导学生表达自己的想法，这句口诀师怎么编的。为后续的记忆口诀做铺垫。

3、让学生合作学习，取长补短。

在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是依据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过沟通，学生明白了怎样提高编制的速度。人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思人教版小学二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的阅历，使自己变得和他们一样快。

4、在生活中查找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。

缺乏的是在教学中，为了提高学生的兴趣并夯实根底，在编制口诀和记忆口诀环节用时过长，以至于在稳固练习阶段时间缺乏，练习不够充分。在今后的教学中，我还要加强课堂上的准时调控力量，努力提高课堂教学的实效性。

11、小学数学二年级数学上册《回家路上》的教学反思

《回家路上》这一课的教学设计表达了新课标的教学观念。

1.创设学习情境，激活学生的学习思维。

《数学课程标准》要求教师应当充分利用学生的生活阅历与已有学问设计生动好玩的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观看主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟识的、宠爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析学生状况，敏捷调整学习重点。

在解决问题的过程中，能进展有条理地思索，对解决问题的过程进展反思。是课程标准的要求。针对平常学生从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进展有效学习，进展学生的思维力量。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育学生通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的学问联系点。

3.优化合作环境，引导学生自主探究。

《数学课程标准》明确指出：教师帮忙学生在自主探究和合作沟通的`过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的根本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必需通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导学生进展自主探究，从而促进学生的进展，是尤为重要的。

（1）在独立思索的根底上，营造合作气氛，供应合作时机。如：在听故事后，首先让学生独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、公平的气氛中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。

（2）拓展合作时空，注意应用实践，提升数学素养。自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特殊留意表达这一理念，努力给学生供应充分的参加数学活动的时间和空间，使学生在仔细听讲、课堂练习的同时，有更多的时机去亲自探究，去与他人沟通和分析探究的结果，更好地理解数学的根本学问，形成根本技能，把握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观看家中物品或上学路上的景物，查找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进展相互提问并解答的嬉戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的时机，有运用数学学问解决现实问题的时机，让学生用数学的眼光对待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。

12、小学数学二年级数学上册《一分能干什么》的教学反思

一、让学生在观看中感知

观看是思维的眼睛，是学生熟悉事物的窗口。观看是一切智力活动的开头，它是猎取感性学问，启发各种思维活动不行缺少的因素。《数学课程标准》在教学建议中指出：要创设与学生生活环境、