传统文化在初中学校德育中的渗透

初中阶段的学生已经步入了青少年时期，这一阶段的学生的主要特点是好奇心旺盛，求知欲较强，并且具有较强的可塑性，在这一时期给学生提供良好的教学能够提升学生未来的发展水平。在这一过程中需要教师尽可能地发挥出自身的专业素养，给学生提供良好的教学，尤其是应当在德育教育中给学生提供良好的教学，让学生塑造良好的品质，并且还应当重视将传统文化融入到德育教学中，让学生继承传统文化的良好品质。在这一过程中需要教师联合学生家庭共同开展切实的教学工作，提升学生德育水平。一、在初中阶段的德育教育中融入传统文化的重要性（一）有助于提升学生思想道德水平传统文化是我国在长时间传承下提炼出来的优秀文化内容构成的重要文化群，经历过历史的变革，其自身本就具备更加深沉的情感，经受过时代的考验，更加适合人们了解并反思，并且从中找到未来的发展方向。在教学中积极融入传统文化，能够带给学生更好的学习体验与效率。传统文化自身的作用并不仅仅局限在家国政事，对于学生更有着良好的教导效果，对于教师而言更是需要具备良好的道德水平，在教学过程中充分展现出新时代教学的优势，给学生带来良好的学习体验，并且弘扬我国传统的文化思想，让我国未来的发展能够基于优秀的文化理念得以传承，实现新时代的发展。尤其是在初中阶段学生学习的效果会影响其未来的发展，为了能够实现学生的思想道德水平提升，应当尽可能地鼓励教师在教学过程中重视对于传统文化的融入。（二）有助于强化德育教育效果我国现阶段的教育发展十分迅速，国内也逐渐推进了教育改革的进程，给学生们创造了良好的学习环境。我国现阶段社会环境依然还是以独生子女为主，由于社会压力不断增大，很多家长都忙于工作没有时间对学生进行教育，尤其容易忽视学生在德育方面的需求，这种现象正在日益扩大。为了应对这一现象，很多初中都开展了针对学生德育水平提升的教育教学工作，为了能更好地提升学生的学习水平，教师应当选择合适的方式将传统文化与德育教育相结合，鼓励学生参与到传承我国传统文化的工作中。传统文化中包含的内容有许多，本就是为了培养具备仁、义、礼、智、信等美德的优秀人才，在我国现阶段的人才培养中也同样拥有良好的地位。教师在进行教学的过程中应重视关于这方面的融入，让学生能够在学习的过程中不断提升其在这方面的能力，并且让学生们构建起完善的道德观与价值观，让其能够在学习的过程中对传统文化产生更加完善的认知。而传统文化的融入能够让学生对德育教育产生兴趣，为学生的价值观形成提供更加良好的保障。二、在初中阶段的德育教育中融入传统文化的基本原则在初中阶段开展德育教育本就是针对学生自身落实的教学工作，在这一过程中融入传统文化也是为了能更好地提升教学水平，为了能够提升教育效果，需要教师在教学的过程中尽可能地提升自身的能力，在教学过程中秉持正确的理念展现出自身作为新时代教师的优秀能力，确保能够满足学生的学习需求。在教育的过程中应当秉持着正确的原则，确保能够最大程度地展现出传统文化的优势。（一）趣味性原则初中阶段的学生正处于青春期，其在学习的问题上通常会优先选择自身较为感兴趣的内容，而趣味性的教学模式能够迎合学生在这一方面的需求，而在选择文化知识的环节中应当优先对传统文化进行认真的筛选工作，从中选择合适的内容吸引学生的目光，并且给其提供更好的教学，确保教学效果的提升，并激发学生学习的积极性。（二）简化性原则由于我国历史悠久，其中蕴含的文化知识也相对复杂且繁多，涉及到相当多的方面，对于初中阶段的学生而言这些复杂的文化知识反而会加重其学习的压力。为了能够改变这一方面的问题，教师应当提前对相应的文化知识进行筛选，对文化知识进行简化处理，确保能够在满足学生求知欲的同时尊重学生们的学习能力，让学生们能够切实的从中获取到更多的知识，提高自身的道德水平。时代的前进会带来文化色彩的改变，不一样的时代有其不一样的文化特质，如果没有结合具体的时代文化特点，那么对于传统文化的深层次理解也就无从谈起。（三）深刻性原则由于很多学生在这一时期对于传统文化的认知程度并不高，在融入优秀传统文化的时候应当尽可能深刻的给学生们进行讲解，让学生能够更加深刻地记住相关的知识，提高学生们对传统文化与德育教育的理解能力，为其未来的发展创造良好的条件。三、在初中阶段德育教学中融入传统文化的策略（一）注重对优秀传统文化的宣传工作就我国现阶段的教育发展而言，很多学生在德育方面依然还存在着许多的问题，由于在传统的教育中更加注重对文化知识的教学，很多学校对于学生们的德育培养不够重视，也没有开设许多的道德培养课程。在教育后续的发展中，人们逐渐意识到全方位发展的学生才是教育的最终目的，并且基于此提出了许多的教学方针，力求帮助学生们更好地实现自身的发展。为了能够迎合教育的变革，很多初中学校也逐渐落实了德育教育课程，以便更好地满足学生的发展需求。在德育教育中教师也逐渐贯彻了将传统文化融入课堂的理念，并且力求最大程度地发挥出传统文化的优势，帮助学生们更好地提升对德育方面的认知水平。同时，还能以优秀的传统文化为基础，在成长中不断吸收其中蕴含的精神层面的影响，促进学生良好品质的完善。初中阶段的学生脱离了懵懂的时期，开始产生自我认知，并且不断吸收周边环境所带来的营养，让其成为培育自身的基础。在德育教育工作中融入传统文化的策略有许多，但在这一过程中应当不断思考学生的接受能力，找到更加适合学生们的方式对其进行德育方面能力的培养。教师也应在教学过程中不断积极地进行寻找，基于学校自身的能力开展教育工作，充分利用学校资源，提高教学效果，让学生的德育水平能够随着传统文化的融入而不断提升。优秀的德育教学是一个学生成长的关键，为了能够促进传统文化在德育教学中的融入，需要初中学校做好切实的宣传工作，让学生们对优秀的传统文化产生更浓厚的兴趣，促使其了解传统文化，并以此为基础想要探索传统文化的相关信息，确保能够对我国传统文化产生更加深刻地认知，且愿意以传统文化为基础提升自身的品质水平。这需要教师在德育教学中重视对这方面的引导。比如，教师可以在进行德育教学的过程中引用一些文化故事，让学生们了解古人的智慧，并且学习其中蕴含的文化内涵，如孔融让梨中尊老爱幼的优秀品质，铁杵磨针与悬梁刺股的毅力，毛遂自荐的自信与勇敢，这些都能够展现出我国新时代学生们需要具备的优秀品质，并且其中包含了较强的趣味性，更能够吸引学生们的注意力。同时，还应当注重引导学生们的好奇心，很多学生对于这些故事都有一定的了解，但对于故事内容却并不一定具有良好的认知，在教学的过程中还需要教师学会如何吸引学生的好奇心，让学生提出问题并且在后续的故事中得到解答，还能够利用学生们的表现欲，让这些传统文化中蕴含的道德思想在学生们之间传播，以达到利用传统文化实现德育教育的目的。与此同时，还可以充分发挥榜样作用，在学校内设置对人类进步有良好促进作用的名人雕像，还应当在雕像下标注所雕琢之人的主要成就或者名言警句。在这一过程中也应当秉持着趣味性原则，可以考虑以较为夸张的动作来明确雕像中的伟人所做之事，能够更好地吸引学生的注意力，以更加生动活泼的方式促进学生学习这些伟人们的伟大精神与思想，让其品德水平得到提升，同时也促进了传统文化的传播。（二）定期开展优秀的传统文化实践活动教师是学生在学习中的最大助力，也是学生学习路上的引导者。要提高我国的传统文化在德育教学中的融合程度，必须重视教师在学生们心中的地位，要让教师发挥出自身的引导作用。在开展德育教育工作过程中，学校应尽可能地给教师的德育教学工作提供便利，一方面要将教师的德育能力以及对传统文化的了解程度充分重视起来，结合传统文化渗透德育教育的要求去对教师开展针对性培训工作，提升教师的专业能力，确保在开展教学的过程中可以结合学生实际情况对传统文化融入德育的方式进行确定，为学生提供针对性的德育教育工作。另一方面要在德育工作开展的过程中将学生实践能力充分重视起来，可以考虑在进行德育教育的过程中进行一定的户外活动，这就需要学校为教师和学生提供充足的时间、空间和场地，户外活动的内容可以从我国优秀的传统文化或者当地特有的民俗活动等入手，让学生在进行传统文化活动的过程中发现、感悟其中的德育内容，对德育教学的质量产生一定的促进作用。可以由学校举办文化节，让学生与教师在其中投稿并且评定奖励，需要投递具备正确德育理念的作品或者摘抄，让学生们都可以参与到文化节中，并在制作作品的过程中不断吸收正确的德育理念，帮助学生们进一步了解我国传统文化的同时实现道德水平的提升，让其在德育的环境下实现自身道德水平的提升。在开展实践性的德育活动过程中，学校和教师要充分意识到不同的德育素养培养过程中对实践活动的要求也会存在一定的差异，我国丰富多彩的传统文化可以为教师提供更多的活动素材，在这一背景下就需要教师不断充实文化实践活动的内容，力求能给学生们带来更好的学习体验。而在德育课堂上，由于时间与场地都较为有限，教师可以考虑在课堂上开展一定的演绎活动，在课堂上为学生提供德育内容理解和内化的途径，为实现立德树人的根本任务奠定基础。比如，学习孔子活动，让学生们扮演孔子与其弟子进行交流互动，鼓励学生们参与其中，感受传统文化的魅力，并且在这一过程中学习其中蕴含的思想文化，为学生们的道德水平提升创造良好的条件。在整个学校开展的大型活动中由于场地足够，可以考虑开办大型活动，如文化节，专门设立不同板块进行优秀作品的展示，鼓励学生们积极投稿，在获奖后可以获得一些小奖品奖励，在投稿中可以征集集体作品，让教师指导学生共同创作，在制作作品的过程中进行交流，还能够培养学生的集体荣誉感，实现德育水平的全方位提升。在开展活动之前，需要教师进行讲话，为学生们传递德育的重要性，且让学生们了解传统文化知识的优秀成果，提高学生们对传统文化以及德育学习的认识深度，培养新时代优秀的人才，促使学生成为优秀传统文化的继承者与发扬者，成为新时代的优秀人才。教师应利用学生们对于鼓励与表扬的渴望来设置活动方案，力求能够达到预期的教学效果。可以考虑设置一、二、三等奖，根据学生们的作品质量发放相应的奖品，肯定学生在优秀传统文化实践活动中的良好表现，可以更好地激发学生的竞争意识与参与意识。（三）创设学习传统文化的机会结合当前的实际情况来看，在初中阶段的教育教学中，学校和家长更重视学生的学习成绩。学生的大部分时间也用来学习文化课知识，减少了学生接触传统文化的机会，导致学生对于中华传统文化的了解甚少。中华传统文化对于我国的发展有着积极的影响，且其中很多文化内容都有重要的育人价值。因此，将传统文化中育人的内容结合到学校德育教育中，有助于初中学生的健康发展，且能够实现传统文化的传承和弘扬。在学校德育教育中应该重视为学生创设学习传统文化的氛围和机会，将能够促使学生健康发展的内容提供给学生，利用文化精髓引领学生，有助于学生完善人格，形成良好的道德品质。通过此种方式学生对于传统文化进行深度学习和了解，将精华内容内化于心、外化于行，对于提升学生的品德修养有着重要的帮助。因此，在为学生提供学习机会中需要结合学科教育开展，如在语文学科中可以借助阅读教学，为学生准备与传统文化相关的读物，比如《孟子》等书籍。为了能够将传统文化与学生的兴趣爱好结合，实现高效的德育教育，教师应注重发展学生的兴趣爱好，且能够引导学生对课内外时间进行充分的应用，实现系统性的学习，有助于学生内化传统文化知识，同时学生也能受到传统文化的熏陶，形成良好的德育教育氛围，学生在具有浓厚传统氛围的环境下进行学习，能够完善自身且不断提升自身的道德水平。在实施德育教育中，为了能够实现传统文化的高度渗透，教师应对初中阶段的学生进行深度了解，对学生的认知特点进行掌握，立足于学生的发展特点组织具有浓厚传统文化氛围的课内外教学，其中应用多媒体教学，以与传统文化相关的视频资料为载体，组织学生学习，发挥多媒体调动学生多种感官的作用，深化学生的知识印象，也能够实现对课堂内容的进一步丰富，对于提升德育教育趣味性有积极影响。在实施德育教育中将传统文化进行合理融合，利用其中具有育人价值的文化精髓，教育学生引导学生，促使学生成为有道德修养的新时期人才。学校实施的德育教育需要与学科教学进行融合，能够形成强大的、具有自身特色的学校德育教育体系，为学生的全面健康发展提供基础保障，且在实施德育教育中实现对中华传统文化的传承和弘扬。德育工作在我国教育体系中是重要的组成部分，提升德育教育水平以及融合传统文化也是一项长期的工作，因此在后续的德育教育中需要继续进行深度研究，为学生创