《普罗米修斯》教学过程设计公开课教案教学设计课件案例试卷

《普罗米修斯》教学过程设计周蒙蒙一、导入（预先板书课题）（课件1）播放《钻木取火》视频：视频中讲述的是中国神话中火的来源，那么在西方神话中火是怎么来的呢？今天我们来学习一篇希腊神话《普罗米修斯》（出示课件2）（生齐读板书：普罗米修斯。指导学生读好“普罗米修斯”）普罗米修斯不仅是课题，还是本文中一位神的名字。除了普罗米修斯，这个故事里还出现好几个其他神，他们之间发生了什么事情呢？二、识字词师：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（出示课件3）（1）悲惨违抗（课件4）什么叫悲惨？什么叫违抗？“悲”的意思和“惨”差不多，“违”的意思跟“抗”……这种组成词语的方法叫“同义构词”法（2）“盗”（课件5）——找一个跟“盗”字意思相近的字（偷），用刚才的方法组个词——偷盗。2、多音字。（1）（课件6）火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”（课件7）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。提示：同学们如果遇到多音字，一定要注意这个多音字在不同语境中的读音。（5）（课件8）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。脏（zàng）：内脏。（课件9）（zāng）：有尘土、汗渍、污垢等。肝脏心脏脏衣服脏话3、（指名读，小老师领读，再齐读）飞驰饶恕坚定押送锁链遭受凶恶愤愤不平（课件10）猛兽敬佩铁环既然狠心著名获得惩罚（课件11）4、神的名字（1）这个故事里出现了哪些神？他们叫什么名字？（相机板贴神名）（课件12）（2）这些都是古希腊的神名，跟我们的名字比起来都比较……多读几遍，争取读熟练。（3）（师指神名，指名学生读）这是谁？（4）古希腊的神都是有身份的，考考你们，火神是谁？大力士是谁？众神的领袖是谁？三、把握文章主要内容在古希腊神话里，常常会出现许多神，我们只有读熟和牢记他们的名字，了解他们的身份和关系，才能把故事读得更加明白。这个故事里主人公是谁？普罗米修斯与这些神之间又发生了什么事情？快速默读课文，想一想。1、（1）普罗米修斯做了什么事情？（盗）普罗米修斯盗取火种是为了……？所以“盗”要加上双引号。（2）普罗米修斯与宙斯（罚）（3）普罗米修斯与火神赫淮斯托斯？（劝押）（4）普罗米修斯与赫拉克勒斯（救）2、抓住主要人物和他们之间发生的事情，按顺序连起来说一说，一个故事就能简单地讲清楚了？（学生讲）3、（1）普罗米修斯和这些神之间发生了那么多事情，都是因为……？（普罗米修斯“盗”取天火）“盗”取天火就是故事的起因。（2）故事的结果是？（重获自由）（3）中间就是故事的经过——（遭受惩罚）4、故事是按照起因经过结果的顺序写的。起因是文章哪一部分（1-2）？经过呢（3-8）？结果呢（9）？过渡：我们先到故事的起因部分看看。五、体会人物心情，感受神奇的想象学习活动二（课件13）读一读：默读课文的1、2两个自然段：画一画：找到两个完全相反的画面，用波浪线画出来。想一想：展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情的变化。1、找到了这两个画面的请举手。谁来读一读第一个画面？（1）“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”（课件14）师：这是他找到的第一个画面。跟他画一样的请举手？谁找到了第二个画面，跟第一个画面刚好相反？（2）“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......”（课件15）师：这是他找到的第二个画面，跟他一样的请举手。（出示两个语段）（3）齐读两个画面。（4）同学们，你们发现了没有，这两个画面都跟什么有关？（火）（课件16）过渡：同学们，火对人类意味着什么？我们先一起走进第一个画面。2、感受第一个画面（课件17）（1）齐读：带着想象和感受来读一读这个画面点拨：同学们，读这样的画面要展开自己的想象，要把文字想象成画面，想象成场景。（2）师：比如说，我们来看第一句——闭上眼睛——“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。”人们只好吃什么？你看到了什么？睁开眼睛——你看到人们在吃什么？（课件18、19、20）好吃吗？吃了这些东西可能会怎样？（指名几位学生回答）小结：同学们，像刚才那样带着想象去读，就读出画面，读出感情了过渡：我们用这样的方法继续感受后面一句。（课件21）（3）师：闭上眼睛，再想象。“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”看，太阳下山了，没有月亮，没有星星，世界黑下来了，睁开眼睛，这时候你看不见什么了？（指名几位学生分享）你似乎什么都看不见了。（课件22）（4）师：再听，听，就在这个漆黑的伸手不见五指的夜晚，突然从远处传来了野兽吼叫的声音。你什么感觉？（指名几位学生分享）（出示图片）（5）师：这是多么恐怖的世界啊！这一切都是因为——（没有火）（出示课件“火”字）小结：这样的画面我们用文中的一个词形容，那就是——（悲惨）。（6）（课件23）书写“悲惨”，提示：“悲”的笔画，以及“惨”的三撇竖着排列。（7）师：一天又一天，一年又一年，人们吃着难以忍受的生的东西；每当夜幕降临的时候，我们什么也看不；当野兽在我们的不远处吼叫的时候，我们紧张我们害怕我们恐惧！人类过着这样悲惨的生活都是因为——（没有火）。这时候人们最想要的是什么？（火）师：你听，骨瘦如柴的老人在呼喊——（我要火），你听，瑟瑟发抖的青年在呼喊——（我要火）；面黄肌瘦的小孩在呼喊——（我要火）。可是，同学们，没有火......（8）这时候普罗米修斯看到了人类的苦难。当他看到人类过着没有火的悲惨生活的时候，同学们，他做了一件什么事情？就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类过着没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。（课件24）有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星。带到人间。（课件25）（9）“盗”火轻松吗？为什么说是“冒着生命危险”？（10）这是一个怎样的普罗米修斯？（板贴：勇敢）3、感受第二个画面（课件26）（1）看，有了火之后，画面变成了这样自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽”（指名一位学生读一读第二个画面）看到了这样的画面，你的感受是什么？（生回答）（转向全班；你们呢？）我们一起来读一读这个画面好吗？（生有感情地齐读第二个画面）（2）师：这短短的一段文字其实可以读出许多画面来。同学们，人们在用火干什么？（烧熟食物）我来问一下（随机指名几位学生回答），你们在烧什么吃？（课件27）师：来来来，同学们，凑过来，闻一闻......香吗？想吃吗？小结：这一切都是因为有了什么?（火）（3）师：再看人们还用火干什么（驱寒取暖）（课件28）外面在下着雪呢，北风呼呼地吹，你在干什么？（指名一位学生回答）外面寒冷刺骨，你被烧得旺旺的火包围着，你在旁边取暖，舒服吗？温暖吗？这是因为——火！（4）师：这段文字当中，人们还用火干什么？（指名一位学生回答）没有火的时候，漆黑的夜晚，有野兽在不远处吼叫，那时你怕得——（很紧张），现在有火了你还怕吗？你会用火干什么？野兽看到你点起火把后——野兽逃跑了，你就安全啦！（5）火还可以用来干什么？（6）同学们，烧熟食物靠——？驱寒取暖靠——？驱赶猛兽靠——？人们温暖的、安全的、幸福的生活都是靠——（火）（课件29）多好，有了火的日子多好！谁带来了火？（普罗米修斯）（7）这是一个怎样的普罗米修斯？（板贴：为人类造福）小结：与没有火的生活对比，普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。然而故事到这里却发生了变化。发生了怎样的变化，我们留到下节课再细细体会。六、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了《普罗米修斯》这篇课文，梳理了故事发生的起因、经过和结果，感受了普罗米修斯对人类的爱，造福人类，也知道了在希腊神话中火是怎么来的，那么在中国神话中火又是怎么来的呢？我们下节课继续学习。七、作业（课件23）1、有感情地朗读课文。2、按起因、经过、结果的顺序给家人讲讲这个故事。3、抄写生字词。八、板书