人教版八年级生物上册《细菌》教案

第二节细菌一、教学目标1．描述细菌的主要特征。2．尝试通过将细菌与动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。3．通过了解发现细菌的过程，队同科学发展与技术的进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。二、教学重点和难点1．教学重点细菌的主要特征。2．教学难点细菌的发现史。三、教学设计思路本设计着重让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。依托学生对细菌已有的认识，引导学生思考“细菌为什么分布如此广泛?”，并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升。本设计以生活化的情境导入，设置环环相扣的问题，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。呈现丰富的多媒体图片，引导学生直观感知细菌形态。通过对细菌与动植物细胞进行比较和归纳，引导学生认识细菌结构及细菌营养方式。通过技能训练中的计算，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结出细菌分布广泛的原因(个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等)，与课前问题相呼应，将知识深化提升，形成系统的知识网络。四、教学准备常温下存放3天的剩奶，常温下死亡3天的小鱼，常温下存放3天的猪肉，反映细菌发现史的多媒体资料，细菌、植物细胞、动物细胞的形态结构挂图。五、教学过程学生活动展示：常温下存放3天的剩奶，常根据生活常识回答问题(学生采用二个有梯度层次关系的味；少数学业知道是细菌引起食物问题，引发学生发臭；但很少学生知道这些细菌是思考”引起食物导人提问：何产生的”他发明的显微镜，重点介绍列文虎克发探索细菌的发现过程。现细菌所引起的轰动——不叫一世的教师进而提出当叫人们共同的疑问——这些微小的生物真的很神奇，但它们是从哪来的?学生活动实验。指出巴斯德是综合前人的研究成果，并用缜密的思维和精细的实验来揭示真理——细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。同时，简单介绍巴氏消毒法。问题：表面干净的图钉，真的什么东西也没有吗?利用PPT播放显微镜下不同放大眼是看不见的，但到底多小，多数电镜下“肮脏”通过肉眼下多数学生应该知道细菌很小，用肉“干净”钉子与钉子形成强烈视觉反差，让学上在惊诧中走近细菌，进一步感知细菌的大小。自主学习，学生分组讨沦：你能尝试描述细菌的形细菌的三种基本形态——球状、扑探索交流。态吗，不同形态的这些细菌在组成结构状、螺旋状。上是否一样呢？合作交流后，回答：细菌没有析。成形的细胞核，细菌没有叶绿休，不能进行光合作用，只能利用现成(1)细菌与动物细胞结构上最大的向赢方提供大米：数量如下：第一个棋这个算法，得出惊人的数字，感受引导学生通过计视频展示：芽孢的形成。学生活动通过问题将因：个体微小，易扩散：分裂生殖本节课有关细菌的知识点串起来，深化对上节课细菌分布广泛法。六、板书设计第二节细菌一、细菌的发现：曲折而艰难二、细菌的形态：个体小，呈杆状、球状、螺旋状三、细菌的结构：无成形的细胞核四、细菌的营养：大多数只能利用现成的有机物生活五、细菌的生殖：分裂生殖，速度快，数量多小结：细菌为什么分布广泛?1．它个体微小，易扩散；2．分裂生殖速度快、数量多；3．有些会形成芽孢，抵抗力强等。作者留言：非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我文档的不足之处，以便于对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！合作交流后，回答：细菌没有析。成形的细胞核，细菌没有叶绿休，不能进行光合作用，只能利用现成(1)细菌与动物细胞结构上最大的向赢方提供大米：数量如下：第一个棋这个算法，得出惊人的数字，感受引导学生通过计视频展示：芽孢的形成。学生活动通过问题将因：个体微小，易扩散：分裂生殖本节课有关细菌的知识点串起来，深化对上节课细菌分布广泛法。六、板书设计第二节细菌一、细菌的发现：曲折而艰难二、细菌的形态：个体小，呈杆状、球状、螺旋状三、细菌的结构：无成形的细胞核四、细菌的营养：大多数只能利用现成的有机物生活五、细菌的生殖：分裂生殖，速度快，数量多小结：细菌为什么分布广泛?1．它个体微小，易扩散；2．分裂生殖速度快、数量多；3