古诗小儿垂钓教案古诗小儿垂钓教案设计(5篇)

古诗小儿垂钓教案古诗小儿垂钓教案设计(5篇)最新古诗小儿垂钓教案一

乙：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

甲：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

乙：诵读中华经典，让民族文化才智支撑我们人格的脊梁

甲、让我们每个人都走进古诗文的乐园，

乙、让东方之美滋养着龙的传人，

甲、让五千年文化植根在我们中华少年的心田。

乙、让我们的校园布满朝气——

甲、让我们的心灵沐浴书香——

合：亲爱的同学教师们，我们今日的活动不仅仅是一个展现，更是我们前进的动力，让我们以此次活动为契机，开拓创新，传承文明，把中华古诗文发扬光大，让我们：——

(合)把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向将来。

甲：xx中学x年级古诗词吟诵吟唱竞赛活动

(合)到此完毕、感谢各位!

最新古诗小儿垂钓教案二

女：敬重的各位教师

男：亲爱的同学们

合：大家下午好！

女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化；华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的珍宝；

男：它如同夏日的繁星，闪耀着夺目的光荣；它又如秋日的硕果，散发着馥郁的芳香；

女：弘扬中华优秀文化，打造精彩人生底色。

男：马跑泉小学“翰墨书香，文化浸润”古诗词朗读会

合：现在开头

1、一年级《弟子规》

女：首先，让我们把时间交给第一次露面的一年级小朋友，好不好？

男：再好不过了！一年级的同学们伸出手臂给大家打个招呼吧。你们有信念超地高年级的大哥哥大姐姐吗？

女：翻开文化的历史长卷，穿越千古尘埃，首先向我们走来的是儒家文化，朗朗上口的旋律蕴涵着许很多多做人的道理。今日，在这个阳光明媚的日子，我们一年级的同学给大家展现的是《弟子规》经典诵读。

男：请大家掌声欢送

2、二年级《天净沙·秋思》

男：呦，小小年纪，挺有气概的嘛！一年级同学读得怎么样？是啊，摇着头，拍着手，活泼又好玩。二年级的同学们，你们可大了一岁，朗读诗文会不会也更上一层楼呢？看起来信念十足，那就瞧瞧看吧！

女：请观赏二年级同学为我们带来的《天净沙、秋》

3、三年级《瀑布》

女：同学们，大家见过瀑布吗？记得它的样子和声音吗？让我们一同来感受它的磅礴气概吧！请观赏三年级全体同学为大家带来的散文诗《瀑布》

4、四年级《怀远》

男：你曾是阳光下翻开的天窗，看尽了千里风光，你曾把文明的阳光带到远方，穿越了山脉海洋；

女：这一刻，我们倾听心灵的沟通，这一刻，生命和谐永恒。

男：下面有请四年级王梦佳、杨星星、孙灿雨、徐雨涵为大家带来诗朗读《怀远》，请大家掌声欢送。

5、五年级《沁园春·长沙》

男：曾记否？湘江碧波浪花涌。曾记否？少年抒豪情。请观赏五年级全体同学为我们带来的《沁园春·长沙》。

6、六年级《春夏秋冬》

女：宏大主席的词真是气概磅波，读来令人心潮澎湃！

男：是啊！听了这首词，让我对长沙心生憧憬，也想到“中流击水，浪遏飞舟”！

女：别焦急，我们的家乡地处中原，四季清楚，论其美景丝毫不逊色，我们一起来听听六年级同学徐浩凯、徐世豪、张瑞琦、杨森亮为我们带来的古诗词连诵《春夏秋冬》，掌声欢送！

7、一年级《江南》

男：我们的家乡真是毫不逊色啊！中华大地美不胜收，到处呈现蓬勃生气！

女：不止这些呢！咱们自古以来就有“上有天堂，下有苏杭”的说法，江南，是文人雅士流连的锦绣之地，是富裕的鱼米之乡。下面就让一年级的小同学们带我们一起品尝江南的荷塘美景《江南》。

8、二年级《游子吟》

男：同学们，你们爱爸爸妈妈吗？你们穿过妈妈亲自缝制的衣服吗？下面我们一起来听听二年级同学为大家吟诵古人是怎样表达对妈妈的爱。请观赏申梦蝶、杨怡芊、徐绘琳表演《游子吟》

9、六年级《古人话离别》

女：三千年来的中华诗词中汇合着太多的游子，上演着太多的别离。现在，让我们走进那一次次情真意切的别离，领会那一位位大诗人的风采。请观赏六年级徐璇雨、徐浩凯、张瑞琦带来的古诗词朗读《古人话离别》。

10、三年级《醉光阴》

男：爸爸妈妈随着光阴的逝去会渐渐变老，我们也会渐渐长大离开家乡。光阴是抓不到、留不住的，倏忽而来，挂角而去。让我们在美妙的时间里，享受悄悄的光阴给我们带来的乐趣。请观赏三年级杨心雨等同学为我们带来的诗朗读《醉光阴》。

11、四年级《别董大》

女：滔滔的江水流向远方，带走了我们无限的情思，却割舍不断我们离别的情意。请观赏由四年级同学徐广源、杨世成给大家带来的诗朗读《别董大》。

12、五年级《江城子·密州出猎》

男：苏轼是宋代词人，他的词气概磅礴，淋漓酣畅，读之令人耳目一新。请观赏五年级全体男生为我们吟诵苏轼的豪放派词《江城子·密州出猎》。

13、六年级《自相冲突》

女：“矛”是古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌人。“盾”是用来爱护自己、抵抗敌人刺杀的兵器。现用“自相冲突”比方语言、行动前后不一或相互抵触。请观赏六年级全体同学表演的古言小品《自相冲突》。

14、四年级《满江红》

男：高楼独上，栏杆拍遍，仰天长啸，岳将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。请观赏由四年级徐东晓、徐世强、杨世成、杨康为大家带来的诗朗读《满江红》，掌声有请。

15、五年级《蜀相》

男：今日，我们在这里读岳飞的诗，更要记住他、缅怀他、学习他，从小立下建立祖国、报效祖国的大志，长大以后把我们的国家建立得更加漂亮、富裕！

女：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

男：诸葛亮以行动践行了“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言。请观赏五年级全体*为我们带来诗圣杜甫的名作《蜀相》，掌声欢送。

16、三年级《少年中国说》

男：看，一群活泼得意、朝气蓬勃的中国好少年来了！他们是祖国的盼望，他们肩负着保卫祖国的责任。让我们用最热闹的掌声欢送三年级的小同学为我们带来诗朗读《少年中国说》。

17、二年级《梅花》

女：天寒地冻，花草凋谢的严冬，有一种花凌寒傲开，香气四溢。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。请观赏二年级宋万佳、谢宗刚、徐佳凯的诗朗读《梅花》。

18、一年级《唐诗四首》

女：今日，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋。

男：今日我们一年级的小同学能在这个舞台上为全校的师生展现精彩国学的诵读，我们感到特别感动和荣幸。

女：下面请观赏一年级徐奥涵、杨凤娟等带来的《唐诗四首》，让我们一起品尝这永世流芳的精神食粮。

19、四年级《长歌行》

女：时间消逝，日月如梭，人生短短几十载，不行逆转，让我们好好把握一分一秒。下面有请四年级同学宋怡瑶、张莹、孙溪涵、杨雨晴为我们带来的诗朗读《长歌行》。

20、三年级《小学生养成教育三字歌》

男：我们的小学生活是无忧无虑、天真无邪的，但是好习惯的养成也尤为重要。下面有请三年级同学为大家带来的《小学生养成教育三字歌》，盼望我们大家一起共勉。

21、五年级《声律启蒙·一东》

男：高声诵读吧，让我们在国学经典的天地里心驰神游，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

女：高声吟咏吧，让我们在国学经典的芳香中滋情养气，让民族文化才智支撑我们人格的脊梁。

男：诵读经典，师从贤哲，播种心田，博古通今。《声律启蒙》是培育儿童把握声韵格律的启蒙读物，读起来琅琅上口，如唱歌一般。请观赏五年级的集体吟诵《声律启蒙·一东》。

22、完毕

女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响，中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾；同学们，读书制造才智，读书激发情感，读书净化我们的心灵。

男：或许，你还不曾信任，不信“书”会有如此的百般味道，可是今日，大家的诵读确的确实令人感动、震撼、沉醉这全是书籍带来的变化啊！

女：就让朗朗书声陪伴我们度过欢乐童年，让我们共同期盼下一次再相见。

合：马跑泉小学古诗词朗读会到此完毕！

最新古诗小儿垂钓教案三

1、通过学习，让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的情感。

2、会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。

3、培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌包含的哲理。

教学时间：两课时

1、会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。

2、让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的思想感情。

3、培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的感情。

一、导入新课

1、以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。

2、今日我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达了乐观豪迈的感情。

二、简介天门山和李白

三、学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词。

四、教师范读课文

五、学生自学古诗

1、指导学生通过查找资料，相互争论，了解诗歌的大意。

2、诗题：望天门山。望：就是观看，观赏。望天门山：就是观赏天门山的漂亮风光。

3、学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。

4、让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。

六、教师小结诗歌大意。

七、朗读指导

八、作业：

1、背诵《望天门山》

2、默写《望天门山》

最新古诗小儿垂钓教案四

教学目标：

1.熟悉2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《江南春》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重点：

1.有感情地读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。

2.品尝诗句，指导背诵，积存语言

3.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：

让学生凭借课文中的解释，联系上下文进展尝试学习，让学生说说词语的也许意思，理解诗意。

教学时间：3课时

第一课时

《独坐敬亭山》

教学目标：

1、学问与力量：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。

教学重、难点：

领悟诗意，感悟诗情(难点)

一、导学：

(一)谈话导入

同学们知道李白吧?李白的诗你能背几首?

(你来!流利!真有感情!你会的真多!)

(图片以及古诗)

1、这幅画面，是正在浅吟低唱《静夜思》的李白，无论古今，不分中外，全部在外的游子都有一种怎样的情怀?——

是啊，这是一个乡愁满怀的李白。(板书：乡愁满怀)

2、《望庐山瀑布》。“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，豪情万丈啊，这又是一个怎样的李白?正是，潇洒的李白，豪放的李白，寄情山水的李白。(板书：寄情山水)

3、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这是怎样的李白?

(请你答复。你也想说，请，)——正如你们感受到的，这是有情有义的李白。(板书：有情有义)

从上面诗歌中，我们感受到了一个形象饱满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今日我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。

二、自学

(一)出示学习目标

1、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

3、能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。

(二)出示自学指导：

1、结合工具书读准字音，读出节奏，有感情地朗读全诗。

2、结合插图和解释，理解重点词意，充分发挥想象来理解诗意。

3、在理解诗意的根底上，体会诗人的感情。

三、互学。

1、以小组为单位，组内合作争论诗意，请小组代表发言。

2、教师发觉表现好的学生准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

四、展现

(一)、初读古诗

1、齐读课题《独坐敬亭山》。

有谁知道敬亭山?你来说说。(图片《敬亭山》)是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等很多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。

2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应当怎样读?你为什么这么读?

(你读得很慢，由于——哦，是由于伤感;你读得很轻，由于——哦，很孤独;你怎么读这么重?——哦，是在感慨!)

3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。开头——

好!谁来试试!

(读得多好啊!字正腔圆。)谁再来?同学们从他们的朗读里听出了什么感觉?(好孤独!好无奈!好伤感!好寂寥!恩，很有体会!)我们一起来读读。

4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗?

(你的问题很有价值!看得出你很擅长思考!)

(二)、细品诗意

1、李白究竟为什么要写这首诗?他写这首诗想告知我们什么?让我们走进这首诗——(齐读课题)《独坐敬亭山》。“独”在这里是什么意思?

2、这首诗里清楚写了好几样景物，为何李白要说“单独坐在”敬亭山呢?请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。

好，你找到了什么词语?(“飞尽”是指——)是啊，全部的鸟都飞走了，敬亭山静静静了。你呢?(“独去闲”是指——)，满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣;宽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的敬亭山?(我和你的感觉一样)(是啊，好一座安静清幽的敬亭山!)

3、读读这两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

李白久久地坐着，久久地看着，鸟飞云去之后，静静静地只剩下谁了?诗人注视着秀丽的敬亭山，而敬亭山好像也在一动不动地看着诗人。

3、齐读：“相看两不厌，只有敬亭山。”

在李白的眼里，还有云么?还有鸟么?齐读：“相看两不厌，只有敬亭山”。

这句话是说——

是啊，李白看敬亭山，敬亭山看李白，看来看去，谁也看不够。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿啊!再读——“相看两不厌，只有敬亭山”。

人山脉脉相望，紧紧融合。——相看两不厌，只有敬亭山。

(三)、感悟孤独

好一句“相看两不厌，只有敬庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山，你曾豪情万丈，你曾广交朋友，为什么此刻这么深情地看着敬庭山呢?(孤独)

你从哪里感受到了“孤独”呢?

1、我们一起读前两句。“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

在李白的眼里，那是无情的鸟儿在弃他而去，那是傲岸的云在弃他而去。

再读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

其实在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?(你们很擅长推想。)

(介绍背景)确实，这时正是李白横遭冷遇，孤独凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩，这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人，他空有投身政治报效祖国的雄心，却被一些权臣小人算计被迫离开长安，长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而增加了孤独与孤独之感。

现在你明白了么?谁再来读读前2句。(听得出，同学们感悟很深)齐读。

2、教师也来试一试。闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢?人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。配乐，范读。

同学们来!(齐读)

3、这哪是人和山。清楚是两个李白，清楚是两座敬亭山!李白啊李白，你有什么话想对敬亭山说呢?敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢?

(1)练笔：

李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”

(2)引读：

啊!鸟儿和云朵也厌烦我，只有你陪伴我在身边。(齐读——相看两不厌，只有敬亭山)

是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。(齐读——相看两不厌，只有敬亭山)

不用答不用问，一切都在不言中(齐读——相看两不厌，只有敬亭山)

“相看两不厌，只有李白啊!”

五、测评

1、课外拓展

《秋蒲歌》出示。自由读，感受下这首诗里是怎样的李白?

你来读读。请你读读。很深情。让我们齐读《秋浦歌》。

“这是一个怎样的李白?”

对这个孤独哀愁的李白，你能劝慰劝慰他吗?

李白，这么多人在关怀你啊，你要乐观、顽强、开朗起来。

你还记得《赠汪伦》吗?同学们齐——

还记得《静夜思》吗?

还记得《望庐山瀑布》吗?

李白啊李白，我们都在思念你，你并不孤独!

让我们再来齐诵这首诗《独坐敬亭山》。

2作业：背诵并默写古诗。

其次课时《望洞庭》

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

2、读懂古诗，想象古诗所描绘的风光，体会对洞庭湖的赞美之情。

二、教学重点

想象古诗所描绘的风光。

三、教学难点

理解古诗的意思。

四、教学预备

1、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关学问。

2、课件。

五、教学过程

一、导学;

1、出示：洞庭天下水，岳阳天下楼。同学们，你知道这句谚语的意思吗?今日，我们就去领会一下洞庭湖的美景。

2、出示资料来简介洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市四周，是我国其次大淡水湖。洞庭湖的风光极为秀丽,很多景点都是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积约3900平方公里。君山在洞庭湖中，山上有诸多名胜。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象?

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?

月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

4、师送一组词，出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦模糊胧、安静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有很多文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖四周，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗读。

二、自学：

(一)出示学习目标

1、理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。

2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。

3、能感悟古诗内容，意境，体会对洞庭湖的赞美之情。

(二)出示自学指导：

1、结合工具书读准字音，读出节奏，有感情地朗读全诗。

2、结合插图和解释，理解重点词意，充分发挥想象来理解诗意。

3、在理解诗意的根底上，体会诗人的感情。

三、互学：

1、以小组为单位，组内合作争论诗意，请小组代表发言。

2、教师发觉表现好的学生准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

四、展现：

1、初读全诗。

2、再读“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

思索：你读懂了哪些字或那些词.?

(1)“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得特别和谐。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。

(2)“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

(朦模糊胧、模模糊糊。)

这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

师：诗中把什么比作什么?

把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。

师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光‖秋月/两相和，

潭面/无风‖镜未磨。

3、细读“眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

眺望：远望。山就是指君山。

洞庭湖和君山，就像“白银盘里一青螺”。

师：这句诗中，把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

请生读好这两句诗。

眺望/洞庭‖山水翠，

白银‖盘里/一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

5、知人论世，悟诗情

五、测评：

(1)总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有时机肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。

(2)作业：

1、背熟《望洞庭》。

2、想象《望洞庭》所描绘的风光，用几句话写下来。

第三课时《忆江南》

一、教学目标

1、朗读课文，背诵《忆江南》。

2、训练学生通过查找资料，看解释等方式读懂这首词的意思。

3、通过对词的理解，培育学生喜爱大自然的情感。

二、重点、难点

了解两首词的意思，依据这两首词所描绘的景物，想象画面，并用自己的话描述出来。

一、导学：

1、以前同学们学过许多古诗，今日我们来学习两首词。(板书：3词两首)

2、同学们知道什么是词吗?(学生可依据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。)

3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区分?

二、自学：

(一)出示学习目标

1、朗读课文，背诵《忆江南》。

2、训练学生通过查找资料，看解释等方式读懂这首词的意思。

3、通过对词的理解，培育学生喜爱大自然的情感。

(二)出示自学指导：

1、结合工具书读准字音，读出节奏，有感情地朗读全诗。

2、结合插图和解释，理解重点词意，充分发挥想象来理解诗意。

3、在理解诗意的根底上，体会诗人的感情。

三、互学：

1、以小组为单位，组内合作争论诗意，请小组代表发言。

2、教师发觉表现好的学生准时表扬、嘉奖竹叶奖一枚，多关注后进生。

四、展现

(1)你知道这首词的是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?

(让学生自由说，可依据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)

(2)教师补充：

白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2、简介时代背景：

白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史(地方行政长官)，秀丽的江南风光和绚烂的吴越文化给他留下了美妙的印象。他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。这首《忆江南》同就是他在67岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作。

3、解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

(3)全班汇报沟通。

(各小组之间、同学之间相互补充，有不同看法可以争议。)

首句“江南好”，直写“江南”之所以值得回忆，一个既浅又俗的“好”字，摄尽江南春色的种.种佳处，而的赞颂之意与憧憬之情也尽寓其中。同时，惟因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。

次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，是自己旧时早就感受到、体验过、熟识了的，并非得之传闻。这就既落实了“好”字，又照顾了“忆’字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。

那么，江南的好风光毕竟“好”在哪里?在白居易之前，人们描写江南春色，比拟多的是抓住“花飞”“莺啼”来渲染的，而白居易在这首词里为我们另外开拓了一个新的诗境。三、四句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。这是对江南春色美景又一种形象化的描述。

教师指导学生反复朗读、认真体会这两句，想象画面，用自己的话描述出来：春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照耀在江边盛开的鲜花上，红红的花朵显得更加耀人眼目，江水也因之更显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红(红胜火)，绿的更绿(绿如蓝)。如此剧烈的颜色渲染，给人留下了浓得抹不开的光荣夺目的剧烈印象。其中，既有同色间的相互衬托，又有异色