小学数学教学中如何科学培养学生提问能力获奖科研报告

小学数学教学中如何科学培养学生提问能力获奖科研报告摘

要：在小学数学学科教学过程中，各任课教师所担负的学生培养任务是极具综合性的，而培养学生提问能力就是其中非常重要的一项内容。鉴于此，进行具体教学活动的时候，小学数学教师就有必要在倾力传授学生数学知识的同时，在培养学生提问能力方面投入比以往更多的精力，益于学生在不断质疑探索中迅速获取丰富数学知识，提高数学综合素养。

关键词：小学数学;提问能力;培养策略

学生是学习的主體这一点不容置疑，学生只有充分发挥主体作用，才能够更加迅速地内化教师所讲知识内容，实现预期的学习目标，而鼓励学生自主提问显然顺应了这一科学思想，值得各任课教师加以重视。另外，学生在进行提问的时候，不免就需要深一步分析研究学科知识，进行拓展性思考，有益于学生数学思维综合发展提升。因此，具体进行小学数学教学工作的时候，教师可以指引学生科学提问，以在有效推动学生提问能力提升的基础上促进学生数学综合能力发展，达到教学目标。

一、营造宽松氛围，激发学生数学提问意识

小学生要想提高数学提问能力，最基础的一项途径就是不断进行提问练习，而这显然需要以学生主观意志进行支撑。鉴于此，平时课堂教学过程中，小学数学教师就要有意识通过多样科学手段为学生营造出一个宽松的课堂氛围，帮助学生去除心理包袱，激发他们的数学提问意识，为其提问能力发展奠定良好基础。

例如，在数学课堂上为学生讲解《圆柱》部分数学知识的时候，我并没有按照传统模式打造严肃课堂，而引入了许多灵活生动的教学策略，如：具体向学生介绍圆柱这一几何图形的特征时，引导学生学习计算圆柱体的体积时等，我都引入了动画展示策略，无形中为教学课堂增添了许多轻松灵活元素;进入课堂练习环节，除了让学生们完成基础性的练习任务之外，我还鼓励学生们自由结成两人小组，彼此为对方出练习题目，以进行实践练习等等。在此过程中，学生主体性得到了充分尊重，而我也不再是他们印象中权威不可侵犯的存在，因此课堂教学氛围相比以往变得更加轻松愉悦，这样几乎每一个学生都渐渐生发出了强烈的提问意识，为其付诸实践以提高提问能力奠定了良好基础，益于高效教学。

二、传授科学方法，优化学生数学提问质量

衡量小学生数学提问能力的一个重要标准就是，学生所提问题质量水平是否较高，而这又在很大程度上受学生所掌握提问方法措施的影响。因此，基于课本内容进行教学时，为了促进学生提问能力步步提升，助力其数学综合素养发展，小学数学教师尽可能每节课都要基于课堂教学情况而向学生们传授科学提问方法，优化学生提问行为，促进学生提问能力稳步增强。

例如，带领学生学习《百分数的意义》这一部分数学知识的时候，完成既定知识详解计划之后，为了帮助学生巩固练习、拓展数学思维等，我就引导学生进行了提问活动，而在此之前，我则着重向学生们强调了科学提问方法，如：面对具体数学知识内容，学生们可以将其所蕴含的观点一一否定，并进行假设分析，基于假设结论提出相应问题;进行质疑提问的时候，拓展发散思维是必要的，但是学生们却不能天马行空地进行想象提问，而要将提问建立在一定的基准之上;学生可以将多个知识点归纳到一起进行综合分析，从而探索总结出它们之间的关联性，得出一般规律，进而基于此进行知识提问等等。在此系列科学方法的指引下，班里的学生们大多都基于所学知识提出了一些有深度的问题，数学提问质量大大提升，而这也充分说明学生的数学提问能力实现了大幅度提升，益于其数学综合素养发展。

三、重视激励评价，强化学生数学提问信心

信心通常是促进学生持续学习的有效动力，在学生锻炼提问能力方面同样如此，因而教师就需要在培养学生自信心方面发挥出更大的作用。具体到小学数学学科，引导学生进行提问实践的时候，任课教师就要加强对激励评价的重视，并体现于实际行动，有效强化学生数学提问信心，推动学生积极锻炼增强自身提问能力。

例如，为学生讲解《比例》部分课本内容的课堂上，当学生们在我的引导下提出诸如“假如三角形的面积一定，那么这一三角形的底和高成什么比例？”“如果总数量一定，则每份的数量和份数成什么比例？”“处于生长期的学生，其年龄与身高是否成正比例？”等系列问题之后，我特意针对每一个学生展现出的优点在全班面前进行了激励评价，其中包括“你的思考提问角度非常新颖，继续加油！”等等。在此过程中，学生们的数学提问自信心就实现了进一步提升，为他们持续锻炼增强提问能力，进而提升综合数学素养增添了良好助力。

总之，从当前阶段的小学数学教育教学工作情况来看，培养增强学生提问能力明显是一项非常必要的活动，因为借此学生可以更加深