班主任的班级管理策略获奖科研报告

班主任的班级管理策略获奖科研报告摘

要：随着社会的不断发展和进步，职业院校的教学管理越来越被社会所重视，来职业院校读书的学生大多是那些学习和综合能力较差的学生。所以，这类学生在心理和行为方面的问题也较为突出。作为职业院校的班级班主任，要付出足够多的耐心来了解学生，进而结合学生存在的实际问题展开有针对性的管理。如此，才能促进学生的综合发展，促进班级班风的形成。本文基于职业院校的学生特点，提出了班级管理的基本策略。

关键词：班主任;班级管理;管理策略

由于广大高校扩招因素的影响，职业院校最近几年招生规模也发生了巨大的变化，这些来职业院校的学生都是本着掌握一定的技术而来的。所以，他们的整体发展素质较差，有的学生对教师的教学管理形式不听也不服，有的学生由于自身青春期的影响，其自身的性格比较敏感多疑，对教师的管理形式有抵触心理，综合这些因素给班主任的班级管理带来阻碍。为此，班主任要认清学生的实际状况，采取积极的管理形式，让学生在学好本专业技术的同时，让他们树立积极的思想，形成良好的班级班风，激励他们顺利完成自己的学业。那么，班主任应如何进行班级管理呢？

1.制定班规，确立班风

无规矩不成方圆。一个良好的班级长久存在的基础是要有自己的班规。职业院校的学生基本都是家庭条件差、学习能力较差的学生，并且他们都处在人生的青春期，所以给班主任的班级管理方面造成消极的影响。为了树立良好的班级班风，其前提是要制定良好的班规。青春期的学生比较明显的个性是比较自我、善于表现自我，如果班主任在制定班级班规方面独断专行的话，会给学生一种被命令的感觉，不会带动学生的积极情绪，反而增加学生的抵触情绪。为此，在制定班规过程中，班主任要突出学生的地位，让每个学生都成为班级的主人，让他们提出更好的班级规则意见。

例如，在确定班规中，笔者让学生积极开动脑筋，让他们提出更好的建议。于是，有的学生认为应将“爱护班级环境”作为班级共同的班规。笔者觉得这个建议不错，经过询问其他的学生，都表示同意这个观点。于是，笔者将“爱护班级环境”纳入了班级的班规中。因为这个建议是大家都同意的，所以，学生们之间都互相监督，发现破坏班级环境的同学都及时给予制止。如此，不仅提升了学生之间的遵守规则积极性，还促进了班级班风的形成，对学生的思想素质教育有积极的作用。

2.慧眼识珠，择班干部

职业院校的学生年龄还较小，但是他们也有自己的人生角色，他们喜欢與同龄人互动，也有自己崇拜的对象等。并且，班主任往往要面对的班级问题有很多，常常让班主任感到应接不暇。为此，班主任可以选择出自己的一些得力“助手”，让他们协助班主任管理好班级的一切事宜。在选择班干部上，班主任依然要坚持民主的原则，让班级学生做主选择。但是前提是，班主任要为学生制定一定的标准，比如让大家选择出品学兼优、品格良好、热爱班集体的学生作为班干部等。如此，有了具体的方向，学生们会认真进行筛选，展现自己的班级权利。

例如，在刚入学的新生里，笔者让学生们选择出班级的学习委员、生活委员、班长等。如此，学生们推荐了学习踏实、学习优秀的学生作为学习委员;选择了性格开朗、热情周到、对班级负责的学生作为班级的生活委员;选择了人际交往能力强、综合协调能力强的学生作为班级的班长等。在这样的过程中，因为再次将学生推向了主人翁的地位，让他们进行投票选举，他们肩上的责任更重了，所以每个学生都想尽最大努力为班级选出最好的班干部团队。并且由学生选出来的班干部，学生们更容易产生积极的情绪，也会积极响应班干部做出的决定，促进他们积极全面发展。

3.关爱学生，促进成长

针对自我意识比较强的学生，作为班主任一定要细心的观察，尊重学生的思想情感，发现他们存在的问题要及时给予学生关心，帮助他们及时改正存在的问题，也及时促进他们健康发展，在交流思想的时候重视学生的情感，遇到意见不一致的时候，让学生将自己的心里话说完，让学生感受到班主任对学生的尊重，提升学生对班主任的聆听积极性，也提升师生之间的情感。

例如，在班级管理中，学生最常见的问题是心理素质较差，对未来感到茫然。对于这类学生，笔者及时拿出足够的耐心聆听学生的实际问题，然后给他们指导，让他们树立积极的人生观和发展观。为了让他们看到希望，笔者还提议学生制定发展目标，并且先从小目标开始，完成小目标之后，笔者继续鼓励学生制定稍微长一点的目标，再之后制定更为远大的目标。在笔者的支持与关爱指导下，班级学生的精神状态良好，他们不仅认真聆听笔者的建议，还与笔者形成了无话不谈的朋友关系，这样更容易展开班主任的管理工作。

总之，职业院校的学生正处于人生的重要发展时期，但是他们来自四面八方，并且