2024年中考备考之朗读设计重音停连语气语调节奏

2024年中考备考之朗读设计——重音停连语气语调节奏表情朗读符号符号名称作用标示方法●主要重音号表示重读的音节标在应重读的字的下面°次要重音号表示次一级的重读音节标在次一级重读字的下面||||||音步停顿号表现节奏的停顿划在音步之后∆前低后高号表示这一句应读得前低后高标在句首（或句尾）倒三角前高后低号表示这一句应读得前高后低标在句首（或句尾）—急读号表示此处应急读标在急读部分字下~~~缓读号表示此处应缓读标在缓读部分字下<渐强号表示语气由弱到强标在应渐强部分之上>渐弱号表示语气由强到弱标在应渐弱部分之上一停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。（1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。（2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。（3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。二重音（一）什么是重音？重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。（二）怎样来确定重音确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。1.语法重音语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）2.强调重音强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）我知道你会这样做的。（别人不会）3.感情重音感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。）而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）三朗读的语气语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。情感语气、人物语气、形式语气。常见朗读语气喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。四朗读的节奏（语速）朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。不同的节奏决定于不同的因素。1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。5．不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。一阅读，完成题目失落的一角遇见大圆满〔美〕谢尔·希尔弗斯坦①失落的一角孤单地坐着。②这失落的一角，正等待合意的人带他离开。③有的彼此还算合适，对方却动弹不得。有的可以动弹，但却很不匹配。有的连怎么配合都不懂。有的世事不知，什么也不懂。④其中一个太过于幼嫩，溜走了！有一个把他放在坐台上……自顾离去，把他留在了那里。⑤有的失去了好多角，有的却贪心得一把抓。他学会了躲开那些追逐的恶鬼。⑥在路途中总有些不同的角色来来又去去。有的精挑细选却总看不上眼，有的却是两相和好地自得其乐。⑦他曾经试着打扮自己，使自己有吸引力……然而却一点也帮不上忙。他也曾试着把自己装饰得更耀眼，却把害羞、胆小者吓跑了。⑧最后总算来了个和他彼此对味的，然而意想不到的事情却发生了……越长越大！⑨“想不到你也会长大？”⑩“连我自己都不知道呀！”失落的一角说。⑪“我要去找我自己失落的一角——不会长大的那一角……”⑫“唉……”⑬然后有一天，来了个看起来非常特别的圆。⑭“你找我有事吗？”失落的一角问。⑮“什么也没有。”⑯“那你想要我帮你什么吗？”⑰“什么也不需要。”⑱“那么你是谁呢？”失落的一角说。⑲“我是大圆满。”大圆满说。⑳失落的一角说：“我想你是我长久以来一直在等待的那一个……也许我是你那失落的一角。”㉑“然而我没有失落过什么呀！”大圆满说，“我也没有任何一个地方可以容你栖身。”㉒“那多可惜呀，”失落的一角说，“我多么盼望可以和你同行……”㉓“你没办法和我同行的。”大圆满说，“你应该靠你自己来行走。”㉔“靠我自己？一个失落的角是没有办法靠自己滚动行走的。”㉕“你曾试过吗？”大圆满问。㉖失落的一角说：“但是我有这些尖尖的角角，我没有天生可以滚动的形体呀！”㉗大圆满说：“尖角是会磨掉的，接着形体就会改变。现在，我该说再见了。也许有缘我们会再相遇……”说着，大圆满就上路了。㉘这失落的一角，又陷入了往日的孤单了。㉙起先的长长日子里，他纹风不动地坐在原地。㉚然后……慢慢地……他试着用尖角把自己的身体支立起来……㉛又扑通地重重倒下，“噗通”。㉜然后他立起……向前探身……又倒下……㉝他开始一步一步往前推移……㉞不久，他的尖角开始磨掉了……㉟立起、探身、倒下……㊱立起、探身、倒下……㊲然后是他的形体渐渐开始有了改变——虽然仍然是跌跌撞撞，却已经不再扑通倒下……㊳接着开始一路往前弹跳，不再是跌跌撞撞……㊴接着他已经可以向前滚动，不再只是弹跳了……㊵他虽不知身在何方，然而他也无所谓。㊶他已经可以滚动了！……（选自“中文绘本”系列丛书）9.这是绘本选段，上述选文后面还有幅画，但没有文字。你猜猜，画的是什么？并请结合全文内容说明理由。10.第㉙段说“起先的长长日子里，他纹风不动地坐在原地”，他的心里可能会想些什么呢？请结合上下文，揣摩“他”此时的心理活动，并用第一人称（“我”）进行描写。11.结合上下文，品味文中画波浪线的语句，回答下面括号中的问题。⑴“想不到你也会长大？”（你觉得这句话朗读的重音应该在哪里？请说明理由。）________________________________________________________________________⑵然后他立起……向前探身……又倒下……立起……探身……倒下……立起……探身……倒下……（请自选一个角度，赏析其表达效果。）_________________________________________________________________________12.文中的大圆满说：“尖角是会磨掉的，接着形体就会改变……”请结合文中“失落的一角”的经历以及你自己的生活体验，谈谈你的理解以及获得的启示。【答案】9.示例：画的是失落的一角也慢慢地在滚动前行中变成了圆，并且遇见了大圆满。理由：首先，题目是“失落的一角遇见大圆满”，基于故事，卒章显志，应该是个圆满的结局；其次，前文已埋下伏笔：“大圆满说：‘尖角是会磨掉的，接着形体就会改变。……也许有缘我们会再相遇……’”前后呼应，那么结尾就应该是失落的一角变成了圆，且与大圆满再次相遇。10.示例：我一直在等待合意的人带我离开，可至今尚未遇见合适的；大圆满说我可以尝试靠自己行走，我有这些尖尖的角如何滚动上路呢？他这不是在开玩笑吗？可是我要一直孤单地坐在原地吗？不，或许我应该试试，说不定还能遇见大圆满。11.①.示例1：重读“想不到”，表明出乎意料，突出其看见失落的一角居然也长大了时的惊讶之情。示例2：重读“也”，表明这失落的一角本和同伴不一样，不应长大，却居然和同伴一样也长大了，从而突出其惊讶的程度之深。示例3：重读“长大”，表明这失落的一角本是停滞的，不应长大，却居然也长大了，突出其不可思议。②.示例1：动作描写，运用了“立”“探”“倒”一系列的动词，写出了失落的一角前进路上的艰难与不易，突出他凭靠自己的努力艰难前行的坚强毅力。示例2：运用了反复的修辞手法，写出了失落的一角在多次反复尝试后依然不放弃前行，突出他凭靠自己的努力艰难前行的坚强毅力。12.第一层级：只关注表层内容，思维单一肤浅，表述较笼统。【示例】失落的一角，在一次又一次前行的路上，把自己的棱角慢慢磨掉，甚至可以滚动了。第二层级：能结合小说内容或主旨进行分析，理解较深入，表述较有条理。【示例】失落的一角一开始以为自己生来就是尖尖的角，这是无法改变的，总是在等待合意的人带他离开；后来凭着顽强的意志力，通过自己一次又一次地向前推进，把自己的角慢慢磨掉，甚至可以滚动，他虽不知自己身在何方，但已日渐成熟。这则故事告知我们：人生要靠自己把握。第三层级：能结合小说内容和主旨进行分析，形成有意义的联系，理解有深度，表述有条理。【示例】失落的一角一开始以为自己生来就是尖尖的角，这是无法改变的，总是幼稚地想依赖别人，在等待合意的人带他离开，后来在遇见大圆满后，大圆满的对话给了他很多启示，他终于鼓足勇气靠自己向前，凭着顽强的意志力，通过自己一次又一次地向前推进，把自己的角慢慢磨掉，甚至可以滚动，他虽不知自己身在何方，但已日渐成熟。这则故事启示我们：在遇到困难的时候，不能空想或习惯性地依赖别人，要凭靠自己的力量咬牙坚持，迎接挑战，朝着看似不可能实现的理想奋力拼搏，从而遇见更好的自己，不断走向成熟，走向圆满。【解析】【9题详解】本题考查对文本的分析和探究。猜测文后画面的内容，需要结合上文内容进行合理猜测。首先根据题目“失落的一角遇见大圆满”，可见故事应该有一个圆满的结局：小角又遇到了大圆满。从文中第㉗段大圆满的话已经预示了小角的结局，“尖角是会磨掉的，接着形体就会改变。现在，我该说再见了。也许有缘我们会再相遇……”可知，小角经过不断的推移，棱角会被磨掉，像圆一样顺利滚动，而且还会遇到大圆满。因此，最后画的应是失落的一角也慢慢地在滚动前行中变成了圆，并且遇见了大圆满。10题详解】本题考查人物形象的心理活动。准确推测人物形象的内心活动，需要结合上下文来进行分析。文本第①段到⑫段，写失落的一角一直期待有合意的人带他离开，并不断取悦他人，但都落空了。直到他遇到了大圆满。第⑬段到㉗段，写到大圆满建议失落的一角尝试靠自己行走，不依靠他人。第㉚段到㊶段写失落的一角尝试自己行走，虽然一开始磕磕绊绊，但最后已经可以滚动了。由此可见，在第㉙段，失落的一角在原地一动不动时，内心应该在继续停留等待还是自己尝试行走中矛盾挣扎，而最后选择了后者。据此，使用第一人称来展现心理活动即可。示例：我一直试图取悦别人，希望依靠别人能带我行走，可是至今没有遇到合适的；大圆满劝说我尝试靠自己行走，而且在行走中我的形体就会改变。我是继续等还是尝试自己行动起来呢？难道我要继续在这里孤独地等待吗？不，我要尝试一下，也许我可以不用依靠他人自己行走，说不定还会遇到大圆满呢！【11题详解】本题考查对文本的赏析。（1）本题考查语句重音。重音指句子中重读的音，用以强调突出，表达感情。对不同音进行重读，突出的含义不同，分析时需要写出其含义和情感。本句整体表现了对方对失落的一角长大一事的意外，对“想不到”“你”“也”“长大”可以进行重音处理。示例：“你”，指失落的一角，表明本以为失落的一角会不变，但是没想到他也会长大，突出意料之外、不可思议。（2）本题考查对句子的赏析。赏析时可以从描写、修辞、用词等角度进行赏析，分析其在形象表现、情感表达等方面的作用。通过文中“然后他立起……向前探身……又倒下……”中的动词“立”“探”“倒”，用动作描写，写出了失落的一角前行的过程，通过“倒下”可见，其前行的艰难，但即便如此，他选择继续前行，体现了失落了一角的坚持不懈和顽强毅力。“立起……探身……倒下……”出现两次，使用了反复的修辞，表现了失落的一角在不断尝试，并未放弃，体现了他的坚强毅力。【12题详解】本题考查对文本主旨和启示的分析与概括。把握文章主旨，需要纵观全文予以分析；或借助关键段来把握。纵观全文，文本第①段到⑫段，写失落的一角一直取悦和依靠他人，期待合意的他人带他离开；第⑬段到㉗段，直到失落的一角遇到了大圆满，大圆满建议失落的一角尝试靠自己行走，不依靠他人。第㉘段到㊶段，经过一番犹豫后，失落的一角踏出了自己的第一步，尝试自己行走，虽然一开始磕磕绊绊，但最后已经可以滚动了。失落的一角其实就是曾经自卑、习惯依靠他人的自己。从失落的一角的身上我们不难总结，做人不要空想和习惯性地依赖他人，要发挥自己的能量，靠自己改变处境迎接挑战，最后一定会实现蜕变，让自己变得更为强大和成熟。二阅读，完成题目5.运用方法，赏析诗歌。【甲】相信未来食指（1948，朦胧派诗人）当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝露的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托起太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛——她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔。不管人们对于我们腐烂的皮肉，那些迷途的惆怅，失败的苦痛，是寄予感动的热泪，深切的同情，还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。我坚信人们对于我们的脊骨，那无数次地探索、迷途、失败和成功，一定会给予热情、客观、公正的评定，是的，我焦急地等待着他们的评定。朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。1968年【乙】期待飞翔陈思佳（九年级学生）突然就羡慕一只鸟除了四处觅食一辈子都在天空写诗写一些，人类自以为看懂的诗我不懂自由不懂它翅膀划过的风不懂它穿尽山河只需要眨—眨眼睛我沉沦在数个夜晚的梦境我深知那种自由可白昼来临的时候现实划破了血淋淋的翅膀我只能束缚于地心用我疲惫的双脚奔走我终究不是那只鸟只能以人的形式一段拙劣的文字来阐述我心中的山海我期待着有一天有一天，那只鸟挟来的清风能够吹起这张褶皱的诗让它替我逛逛逛逛这人世与天空从【甲】【乙】两诗中选一首，参与“青春向阳”诗歌朗诵大赛，向全段同学朗诵。请至少运用笔记中两点【归纳结论】赏析诗歌，阐述理由。（6分）6．依据所选篇目，调整朗诵方案。（1）在朗诵排练时，同学发现诗人常用类似句式、反复的手法写诗。请以诗歌第二节为例，结合加点字，分析其表达效果以指导朗读。（4分）提示：从语气、语调、重音等角度进行指导。（2）朗诵第六节诗时，大家想增加一些神态、动作或者道具配合朗诵。请结合语境加以设计，说明理由。（3分）◎协助进行赛前准备（8分）7．完善评分细则。（2分）朗诵比赛评分细则（部分）评价角度细则得分（总分100）精神风貌（20分）衣着得体，与诗歌协调；能通过表情变化反映诗歌内涵……诗歌内容（20分）积极向上，与大赛主题契合，能感染听众。朗诵技巧（40分）吐字清晰，声音洪亮；（1）（2）形式亮点（20分）朗诵形式富有创意，如配乐或道具的选择；脱稿……8．创写诗歌。诗意字词库□落叶、田野、果实、太阳□柔软、粘黄、约烂……为邀请热爱诗词的老师做评委、浓厚赛会诗意氛围，同学们用秋日景物创写诗歌，制作邀请函和赛会ppt的文字底纹。请你借助字词库，发挥联想、想象，写45行诗。诗意字词库□落叶、田野、果实、太阳□柔软、粘黄、约烂……【供你参考】芦苇在风里交头接耳提示：关注写作目的；选择至少一个事物；适当运用写诗技巧表达情思。落叶向枝头潇洒告别提示：关注写作目的；选择至少一个事物；适当运用写诗技巧表达情思。夕阳懒懒的看几道短短的弧线飞过天空◎组织抽签，制作顺序表◎收集配乐，进行现场比赛◎颁奖并赠送诗意文创奖品9．元旦后，七八年级将举办新春诗会，以师生朗诵诗词来迎接新的一年。八年级某班将承办活动，该班学弟向你求助。以上的哪些活动经验能帮助学弟完成承办任务？请简要阐述。（3分）5．（6分）【示例一】选【甲】作者运用陌生化的语言，通过“蜘蛛网”“查封”“失望的灰烬”让诗歌更具新意，深刻地表达自己因政治浩劫而陷入困境的悲哀；又借助矛盾对比，即使在外物如此萧条时，“依然固执”“相信未来”，体现出作者身处逆境也对光明、对生命有着坚定的信仰。关注结尾的抒情句情感词，相信未来、热爱生命的积极乐观，与朗诵大赛“青春向阳”的主题相符，可以给全段同学以鼓励，激励他们在青春年华坚定信念、努力追寻。【示例二】选【乙】作者对比鸟儿和自己，揭示被现实“束缚于地心”的疲惫不堪；又用陌生化的语言，赋予鸟儿、诗歌人格，“在天空写诗”生动新颖地传递出鸟儿的自由惬意，“替我逛逛”表达自己对天空、自由的渴望。诗歌语言简明，情感真挚，并且作者与我们同龄，借助他的诗歌更符合“青春向阳”的主题，朗诵给全段同学更能激发他们对自由、美好的向往。（评分标准：结合内容用两种手法赏析诗歌4分，指出诗歌与主题符合1分，给读者价值1分。）6．（1）（4分）选【甲】——连续用“当”能引出遭遇，表达了作者在政治浪潮中不断失望的困窘，情感程度不断加深，与后文“依然固执相信未来”鲜明对比。在朗诵时这两句时，“当”拉长一点，“深秋的”“别人的”重读，两句音量逐渐提高音量，呈现出困顿失意之感。选【乙】——连用三个“不懂”，反复强调自己对鸟儿的诗意自由充满无知，情感不断加深。在朗读时，要用充满困惑的语气，重读“不懂”“只需要”，“它”后面的文字要读快一点，三句整体语速由慢到稍快，展现鸟儿的自由肆意和“我”不自觉的羡慕期待。（评分标准：结合加点字赏析表达效果2分，朗读设计2分，要关注到第二节诗句整体变化。只写到能增加诗歌音韵美，可酌情给1分。）（2）（3分）选【甲】——朗读“坚信”的时候手握拳、目视前方，表现出一种坚定不屈，“那”变拳为把手心向上伸向远方，仿佛在回想从前曲折的经历，读“是的”时点头，表现出对未来人们评价现在之时的一种急切期待。选【乙】——朗读这三个字时，面露向往的神色，仿佛这一页诗歌带着“我”的心也飞上了天空，读完之后，把藏在纸飞机道具往远处飞去，表现出一种对自由美好的无限向往期待。（评分标准：扣住具体诗句匹配动作神态或道具并说明理由，一处设计2分，2处3分。）7．（2分）根据诗歌内容设计合适语气语调；在朗读时配合合适的动作与神情。（评分标准：一点1分，合理即可。）8．（6分）【示例1】吸饱了秋气的梧桐叶摇摇晃晃随风闲逛却不慎落到了一个孩子的书页里惊艳了诗行【示例2】天气微凉晨跑的孩子身边飞着几只黄蝴蝶那是银杏树在为她加油呐喊本题分层赋分：第一层65分事物选择恰当，运用诗歌写作技巧，整体诗意优美，表达秋日情思；第二层34分事物选择较为恰当，诗歌整体有一定意境；第三层20分没有选择事物，表达混乱，字数或行数严重不足；抄写试卷上的内容。9.（3分）我们班在承办活动之初，马上根据学校给的主题拟定了通知，方便了同学做报名参会的准备工作；事先做好流程规划，根据需要分工，比如准备评分标准、邀请函、收集配乐、制作节目单等，把事情做在前面，能让比赛进行得更顺利；在拟写通知、制作相关邀请函、ppt时要立足活动主题增加诗意元素，在细节上下功夫浓厚诗意氛围；邀请老师时要正式，投其所好，展现班级对诗歌的重视与热爱能让你事半功倍。（评分标准：从承办方的角度分享经验，一点2分，两点3分。提到个人选诗做准备不得分。）______［俄］契诃夫①早上，八等文官基里尔·伊凡诺维奇下葬。在送行队列离开教堂前往墓地的时候，死者的同事，一位姓波普拉夫斯基的人，去找他的朋友格里戈里·彼得罗维奇·扎波伊金。这个扎波伊金，具有一种罕见的才能，他擅长在婚礼上，葬礼上，各种各样的周年纪念会上发表即席演说。②“我呀，朋友，找你来了！”波普拉夫斯基正碰到他在家，“快穿上衣服，跟我走。我们有个同事死了，这会儿正打发他去另一个世界。要是死个小人物，我们也不会来麻烦你，可这人是秘书——某种意义上说，是办公厅的台柱子。给这么一个大人物举行葬礼，没人致辞是不行的。”③“啊，秘书！”扎波伊金打了个哈欠，“是那个酒鬼吧？”④“没错，就是那个酒鬼。这回有煎饼招待，还有各色冷盘……你还会领到一笔车马费。走吧，亲爱的！到了那边的墓地，你就天花乱坠地吹他一通，到时我们就千思万谢啦。”扎波伊金欣然同意。⑤“我知道你们那个秘书，”他说着坐上出租马车，“诡计多端，老奸巨猾，但愿他升天，这种人可少见。”⑥“得了，骂死人可不妥啊。”⑦“那当然。对死者要么三缄其口，要么大唱赞歌，不过他毕竟是个骗子。”⑧为死者做了安魂祈祷，等大家安静下来，扎波伊金朝前跨出一步，向众人扫了一眼，开口了：“能相信我们的眼睛和听觉吗？这棺木，这些热泪涟涟的脸，这些呻吟和嚎哭，岂不是一场噩梦？唉，这不是梦，视觉也没有欺骗我们！眼前躺着的这个人，不久前我们还看到他是如此精力充沛，像个年轻人一样活泼而纯洁，这个人不久前还在我们眼前辛勤工作，像一只不知疲倦的蜜蜂，把自己酿的蜜送进国家福利这一总蜂房里。如今却已变成一堆骸骨，化作物质的幻影。不可弥补的损失啊！现在有谁能为我们取代他呢？好的文官我们这里有很多，然而普罗科菲·奥西波维奇却是绝无仅有的！他直到灵魂深处都忠于他神圣的职责，他不吝惜自己的精力，通宵达旦地工作，他无私，不收受贿赂。他疾恶如仇，那些想方设法损害公共利益的人，那些利用种种诱人的生活福利来拉拢他，让他背弃自己职责的人，统统遭到他的鄙视！由于他忠于职守，一心行善，他不知道生活的乐趣，甚至拒绝享受家庭生活的幸福。你们都知道，他至死都是一个单身汉！就在此刻我也能看到他那张刮得干干净净的、深受感动的脸，它对我们总是挂着善意的微笑；就在此刻我也能听到他那柔和的、亲切友好的声音。愿你的骸骨安宁，普罗科菲·奥西波维奇！安息吧，诚实而高尚的劳动者！”⑨扎波伊金继续说下去，可是听众却开始交头接耳。首先，大家不明白，为什么演说家称死者为普罗科菲·奥西波维奇，死者明明叫基里尔·伊凡诺维奇呀。其次，大家都知道，死者生前一辈子都同他的合法妻子吵架，因此他算不得单身汉。最后，他留着红褐色的大胡子，为什么演说家说他的脸向来刮得干干净净的。⑩“普罗科菲·奥西波维奇！”演说家眼睛望着墓穴，热情洋溢地继续说道，“你总是愁眉苦脸，神色严厉，可是我们大家都知道，你有一颗正直而善良的心！”不久，听众开始发现，演说家本人发生了某种奇怪的变化。他定睛瞧着一个地方，不安地扭动身子，自己也耸起肩膀来了。突然他打住了，吃惊得张大了嘴巴，转身对着波普拉夫斯基。⑫“你听我说，他活着呢！”他惊恐万状地说。“瞧，他站在墓碑旁边呢！”⑬“他本来就没有死！死的叫基里尔·伊凡诺维奇！”⑭“可是你刚才亲口说的，你们的秘书死了！”⑮“基里尔·伊凡诺维奇是秘书呀。你这怪人，都搞乱了！普罗科菲·奥西波维奇是我们的前任秘书，他两年前就调到第二科当科长了。”⑯“咳，鬼才搞得清你们的事！”⑰“你怎么停住了？接着讲，不讲可不妙！”⑱扎波伊金又转身对着墓穴，凭他三寸不烂之舌继续致中断了的悼词。墓碑旁果真站着普罗科菲·奥西波维奇——一个脸面刮得干干净净的年老文官。他瞪着演说家，气呼呼地皱着眉头。⑲“不好呀，年轻人！”行完葬礼跟扎波伊金一道返回时，普罗科菲·奥西波维奇埋怨道，“您的那些话，说死人也许合适，可是用来说活人，这简直是讽刺挖苦，先生！天哪，您都说了些什么话？什么无私呀，不被收买呀，不受贿赂呀！这些话用来说活人只能是侮辱人格，先生！”一八八六年十一月二十九日（有删改）【小说·情节】26．读小说，从演说家角度完成思维导图。【小说·语言】27．按要求回答括号里的问题。（1）扎波伊金欣然同意。（你觉得“欣然”是超乎寻常还是合乎情理？）（2）“你怎么停住了？接着讲，不讲可不妙！”（为这句话做朗读设计。）【小说·想象】28．演说家面对科长的埋怨，会是什么反应？为什么？【小说·主题】29．下列两个文章题目，你认为哪个更能突出小说的主题？请简要阐述理由。A．演说家

B．骗子【答案】26．（1）被死者同事邀请；（2）演说时搞错死者

27．（1）示例一：“欣然”一词合乎情理，虽然是葬礼，但有利可图，演说家才高兴地答应，这一词语符合演说家唯利是图的形象。示例二：“欣然”一词超乎寻常，本是葬礼，演说家却是高兴地答应，与现实生活构成了极大反差，讽刺了演说家的唯利是图。（2）示例：重读“可”表示强调，说明虽然演说家搞错了死者，但致辞绝不能停止，表现了社会风气的黑白不分、是非颠倒，讽刺了形式主义。

28．示例：在这样捧高踩低、趋炎附势的社会里，面对埋怨，演说家会毕恭毕敬地听着，唯啦诺诺地应着，因为对方是科长。

29．骗子，因为文中所有人都是骗子。普罗科菲·奥西波维奇诡计多端、老奸巨猾，是个骗子。扎波伊金称普罗科菲·奥西波维奇是诡计多端、老奸巨猾的“骗子”，却因为有利可图，在葬礼演说时对其极力称赞。他虚伪，唯利是图，他也是诡计多端、老奸巨猾的骗子。而其他人，也并不无辜。波普拉夫斯基拜高踩低，因为身份才请扎波伊金去致辞，他也是骗子；在场的听众也有问题，只知道去世的是秘书普罗科菲·奥西波维奇，却并不真正了解这个人。这些人都是这场葬礼中的骗子。【解析】26．本题考查筛选信息概括内容。要求从演说家的角度进行概括。结合第②段“‘快穿上衣服，跟我走。我们有个同事死了，这会儿正打发他去另一个世界……没人致辞是不行的’”，第④段“没错，就是那个酒鬼……你还会领到一笔车马费。走吧，亲爱的！到了那边的墓地，你就天花乱坠地吹他一通，到时我们就千思万谢啦”可知，演说家扎波伊金被死者的同事邀请致辞；据此，（1）空概括为“被死者同事邀请”；结合第⑫段“‘你听我说，他活着呢！’”“瞧，他站在墓碑旁边呢！”，第⑮段“‘基里尔•伊凡诺维奇是秘书呀。你这怪人，都搞乱了！普罗科菲•奥西波维奇是我们的前任秘书，他两年前就调到第二科当科长了’”可知，演说家扎波伊金发表演说时搞错了死者；据此，（2）空概括为“演说时搞错死者”。27．本题考查赏析词语与朗读设计。（1）本题考查赏析词语。从人物的角度来看，结合第①段“这个扎波伊金，具有一种罕见的才能，他擅长在婚礼上，葬礼上，各种各样的周年纪念会上发表即席演说”，第④段“‘没错，就是那个酒鬼。这回有煎饼招待，还有各色冷盘……你还会领到一笔车马费’”可知，扎波伊金擅长在各种场合发表演说，而且发表演说可以领到报酬，对于死者同事的邀请，对扎波伊金来说既可以让他发挥所长还能有报酬，符合人物唯利是图的性格特征，所以“扎波伊金欣然同意”合乎情理；从情理角度来看，死者的同事邀请扎波伊金参加死者的葬礼致辞，他本应该要表示哀悼，但是扎波伊金却显得极为高兴，“欣然同意”超乎寻常，与常理不合，讽刺了扎波伊金的唯利是图。（2）本题考查朗读设计。结合第⑮段“‘基里尔•伊凡诺维奇是秘书呀。你这怪人，都搞乱了！普罗科菲•奥西波维奇是我们的前任秘书，他两年前就调到第二科当科长了’”可知，扎波伊金发现演说时搞错了死者就中断了演说，“你怎么停住了？接着讲，不讲可不妙！”是人们在他中断演说时催促他继续讲，朗读这句话时，要读出人们的疑问与催促，可在读“你怎么停住了”时，重读“怎么”，语气要急促，“停住了”语调