【部编版】五年级语文下册《童年的发现》优质课-教学设计

部编版五年级语文下册优质公开课教学设计五年级语文下册《童年的发现》教学设计【教材分析】《童年的发现》是部编版五年级语文下册的一篇精读课文，《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。而学习语文最重要的一点就是鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现。学好本课，学习作者善于发现的精神和爱独立思考的能力，对学习本单元的及整本教材的其他文章能起到承前启后的效果；其作用就在于引导学生感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象；其意义是：体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。【学情分析】六年级学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而文中关于童年的发现的经过及启示，既是学生理解学习上的重点、难悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。【教学目标】、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重难点：教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。部编版五年级语文下册优质公开课教学设计【教学准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1．孩子们，童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读提示：（1）把课文读正确，读流利，读不通的地方多读几遍。（2）边读边想：课文讲的主要内容是什么？（3）思考：“我”发现了什么，是怎样发现的？2、检查生词认读过渡：同学们，课文中有些词语不好读，自己读一读？（课件出示生词）（找两位同学读。多好，字正腔圆，请同学们一起读。）（1）课文读完了，想一想，作者童年发现了什么？（学生汇报后，课件出示第一自然段）（指导学生书写“胚”字）有了这个发现，小作者心情如何？（分别找学生读，抓住格外高兴、得意、骄傲和自豪……）3、整篇文章，作者围绕这个发现主要写了什么？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的句式说一说）课文先写童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后得到了证实。（板书：发现经过证实）的呢？三、围绕“发现”，精读课文1．探讨交流，理清脉络（1）梦中飞行过渡：这发现呢其实是源于作者的一个梦。（板书：梦中飞行）快速读课文第三自然段，假如你就是文中的小作者，你觉得这是一个怎样的梦？快读。（课件出示第三自然段）师：谁和这位同学有同样的感受？你再读，读出这美来。（师生合作读：让我们再读这句话，可千万别惊醒这美妙的梦啊！）从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：爱幻想）（2）请教老师部编版五年级语文下册优质公开课教学设计过渡：古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。小作者和同伴是怎样做的？（板书：请教老师）来，让我们合作读一读文中的对话。（师生合作读课文）起问老师！（老师感到了，真是万分惊讶啊！师：小作者通过不断的追问去寻求答案，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿大家对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：爱思考）老师的解答满足我的好奇心了吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了找到答案他又做了些什么？（3）痴迷研究快速浏览课文第12和13自然段，用笔画出有关的句子。12自然段，找一名学生读这一段）小作者研究鱼的情形是怎样的？（板书：痴迷研究）作者为什么用痴迷而不用入迷呢？作者只抓了一条鱼吗？从哪里可以看出来？从恨不得又体会出什么？带着着急、渴望和痴迷再读。师：孩子们，作者只观察了鱼吗？他还会从河里抓一只青蛙，他都会翻来覆去的看个仔细！的看个仔细！小结：所有伟大的发现都离不开执着的探索。（板书：爱探索）（4）发现规律为了这个发现，所以他想啊，想啊！可以用文中的那个词语来概括？（绞尽脑汁）同学们，你看，联系上下文是我们理解词语的好方法！大家可要做学习的有心人呢！师：这是作者最大胆的……想象。（板书：爱想象）师：十月怀胎在作者的眼中竟是如此的简单明了。所以当“我”发现这个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁能通过朗读让我们感受作者的这种心情？试着读出作者的高兴。小结：结合板书，你看，作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易部编版五年级语文下册优质公开课教学设计举的，要有丰富的想象，追根究底及求知若渴的精神。正因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。过渡：那么，小作者的这个发现可靠吗？他是怎样得到证实的呢？这真是一个了不起的发现！四、拓展延伸在你学习和生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流一下。小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，而牛顿却发现了万有引力定律。其实生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明呢！过渡：小作者的发现令他激动不以，而他却也因此遭到了老师的驱逐，课文最后还说……这又是怎么回事呢？五、作业设计1、抄写本课的生词，以及印象深刻的句子。2、学完课文，相信你会有很多话要对费奥多罗夫说，用笔写一写你要说的话。板书设计：童年的发现梦中飞行爱幻想请教老师爱思考痴迷研究爱探索发现规律爱想像部编版五年级语文下册优质公开课教学设计过渡：古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。小作者和同伴是怎样做的？（板书：请教老师）来，让我们合作读一读文中的对话。（师生合作读课文）起问老师！（老师感到了，真是万分惊讶啊！师：小作者通过不断的追问去寻求答案，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿大家对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：爱思考）老师的解答满足我的好奇心了吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了找到答案他又做了些什么？（3）痴迷研究快速浏览课文第12和13自然段，用笔画出有关的句子。12自然段，找一名学生读这一段）小作者研究鱼的情形是怎样的？（板书：痴迷研究）作者为什么用痴迷而不用入迷呢？作者只抓了一条鱼吗？从哪里可以看出来？从恨不得又体会出什么？带着着急、渴望和痴迷再读。师：孩子们，作者只观察了鱼吗？他还会从河里抓一只青蛙，他都会翻来覆去的看个仔细！的看个仔细！小结：所有伟大的发现都离不开执着的探索。（板书：爱探索）（4）发现规律为了这个发现，所以他想啊，想啊！可以用文中的那个词语来概括？（绞尽脑汁）同学们，你看，联系上下文是我们理解词语的好方法！大家可要做学习的有心人呢！师：这是作者最大胆的……想象。（板书：爱想象）师：十月怀胎在作者的眼中竟是如此的简单明了。所以当“我”发现这个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁能通过朗读让我们感受作者的这种心情？试着读出作者的高兴。小结：结合板书，你看，作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易部编版五年级语文下册优质公开课教学设计举的，要有丰富的想象，追根究底及求知若渴的精神。正因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。过渡：那么，小作者的这个发现可靠吗？他是怎样得到证实的呢？这真是一个了不起的发现！四、拓展延伸在你学习和生活中有没有自己的发现？说出来跟大家交流一下。小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，而牛顿却发现了万有引力定律。其实生活中并不缺少美，而是缺少发现美