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《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前交流:互相认识。教学过程:一、直接导入:今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。生读题,师板书。二、检查预习情况。1、了解读了几遍?2、抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。三、学习第一段。1、生读。2、你看到了一棵怎么样的枫树?交流。很大很高,请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树?四个字的词语。3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。5、指导书写“荫、蔽”:观察结构,师范板书,生书空。写蔽时,跟老师说:一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。再评议。6、再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。△我就像在童话书本里那样……阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。8、还有这样有意思的句子,出示:△……我的喜鹊弟弟。9、把这两句变成诗形,生齐读。10、交流其他喜欢的句子。11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。12、师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。四、学习日出段。1、不仅不拼音,还看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。2、理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?3、四人小组合作编故事。五、推荐郭风的另一首诗《童话》。
《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前交流:互相认识。教学过程:一、直接导入:今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。生读题,师板书。二、检查预习情况。1、了解读了几遍?2、抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。三、学习第一段。1、生读。2、你看到了一棵怎么样的枫树?交流。很大很高,请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树?四个字的词语。3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。5、指导书写“荫、蔽”:观察结构,师范板书,生书空。写蔽时,跟老师说:一撇一点头上顶,巾字下面站端正,反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。评议,夸一夸,提建议,对照字再写一个。再评议。6、再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。7、默读2-12段,把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。△我就像在童话书本里那样……阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读,听出什么不同?生再读。8、还有这样有意思的句子,出示:△……我的喜鹊弟弟。9、把这两句变成诗形,生齐读。10、交流其他喜欢的句子。11、把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。12、师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。四、学习日出段。1、不仅不拼音,还看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,
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