爬天都峰集体备课

定边县东关小学集体备课教学设计专用稿《爬天都峰》教学设计章节第五单元课型精读课文主备人陈红艳课时第2课时时间2023.11单元教学分析本单元为习作单元。本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。第二部分是交流平台和初试身手。交流平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总结从课文中学到的写作方法。初试身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法进行表达练习。第三部分是习作例文，教师可以指导学生借鉴的写作范例，引导学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作，培养完成单元习作所需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系非常紧密。教材内容分析《爬天都峰》是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。学生知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚，是本课教学的重点。学生敢于通过“抓关键词句和标点符号”后说出自己的理解及感受，并学以致用，把自己的感受读出来。是本课教学的难点。学情分析《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。教学目标（三维）1.会认6个生字，会写10个生字，掌握多音字“相”。2.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序3.理解课文内容，明白善于从别人身上汲取力量的道理。养成不怕困难，奋发向上的品格。教学重难点1.有感情地分角色朗读课文，了解事情的起因、经过、结果及写作顺序。2.懂得善于从别人身上汲取力量的道理，培养学生不怕困难、奋发向上的品格。教法问题导读法讲授法学法小组合作自主探究练习巩固教师活动（教法渗透）学生活动（学法引领）设计意图教学过程：（导）复习引入1.听写词语，集体订正。石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵2.请同学们回忆一下，课文内容是按照什么顺序来写的？3.这节课，我们继续走进课文，细致了解“我”的爬山过程，同时学习作者是怎样把事情写清楚的。二、探索新知导读：文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？请你默读课文，画出描写“我”爬山的语句，体会作者的写作奥秘。(一)写清心理感受。1.开始时，“我”对爬天都峰是怎样的态度？从哪些描写中能够体会到？2.课件出示重点语句。3.学生抓住重点词语体会“我”的心理感受。(引导学生抓住“在云彩上面哩”“笔陡”来体会天都峰又高又陡的特点。)4.“挂”字的运用有什么好处？5.这样又高又陡的天都峰让“我”有怎样的感受？(二)写清人物对话。1.为了把事情写清楚，课文还展示了“我”和老爷爷之间的对话，快速浏览课文，用直线画出我们之间的对话，体会人物对话时的心情。2.品味第一次对话，课件出示：(1)联系上下文，两个人为什么会互相询问？为什么会做出这样的决定？(2)他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？(3)分角色有感情地朗读，注意读出敬佩、羡慕的语气。3.品味第二次对话，课件出示：(1)你能体会到他们现在是什么样的心情吗？(兴奋、互相敬佩、互相感激……)(2)再读一读他们之间的对话，你又有哪些体会？(三)写清动作。1.过渡：为了更细致地展示爬山过程，课文展示了“我”爬山的动作。找出这样的动词来体会体会。2.课件出示重点句：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……3.哪些词语带给你深刻的感受？结合关键词语谈谈自己的感受。4.这是“我”的爬山过程，你能想象老爷爷是怎样攀登的吗？5.这句话中有一个耐人寻味的省略号，这个省略号表示什么？你能想象“我”还有可能遇到哪些困难吗？“我”是怎样爬山的呢？学生在想象时，教师注意引导学生运用恰当的动词，运用恰当的修辞方法。(四)写清感受。1.课文中爸爸的话点明了爬山的意义所在。请同学们齐读——“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”2.请你结合课文内容谈一谈对这句话的理解。三、拓展延伸，深华感悟(用时：5分钟)1.面对困难，有的人畏惧退缩，有的人适可而止，有的人犹豫不决，有的人勇往直前。面对困难，你打算怎么做呢？2.出示名言，读一读，积累名言。3.小结：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。希望同学们在战胜困难的过程中互相鼓励，增强信心。复习词语，巩固对生字词的掌握。紧扣单元要素，明确本节课的学习任务。小组合作学习课文：1．默读课文，画出相关语句，根据问题，完成“活动卡”。2．组内交流学习收获。关注作者在按事情发展顺序叙述的同时，写清了人物的动作、对话、心理活动及这件事带给自己的启发。体会多角度进行描写，把事件过程写清楚。在朗读、品析词句中探究作者的写作方法，从而受到启发。（写清心灵感受）小结：在写一件事情时，可以写出自己的心理感受，写出自己遇到的困难，这样也能把事情写清楚。（写清人物对话）小结：写清人物对话，可以更突出人物的性格特点，推动情节发展。这是一个秘诀哟！（写清动作）小结：动作展示，使爬山画面仿佛就在眼前，给了我们无限的想象空间。加入动作描写，事件写得更加清楚。1.谈学习课文的启示。2．积累交流克服困难的名言。【设计意图：