成人教育学论文10篇：新能源汽车产业发展视野下的教师专业自主发展

成人教育学10篇全文共28662字新能源汽车产业发展视野下的教师专业自主发展摘要：职业院校汽车专业教师在大力推进新能源汽车产业发展的大背景下，以专业关键词：汽车产业专业教师自主发展加快培育和发展新能源汽车产业是一项发展战略。由于新能源汽车在技术领域上较产业发展资讯及其服务后市场的人才能力定位的把握处于被动和滞教师的专业自主发展具有鲜明的个人特征和阶段特征，其职业院校汽车专业教师在当前新能源汽车产业快速发展，新真正意义上的教师专业发展不是基于行为主义基础上的教职业院校汽车专业教师在当前新能源汽车产业快速发展的背(作者单位：杭州市汽车技工学校)【摘要】如何在机械基础课教学课堂中提高学生学习兴趣，改善教学质量一直是从事关键词：机械基础学习兴趣教学质量整部结合于应用带传动的机器是怎样工作的?带传动在机器中是如何起到传动效果的等等情况都没关系(如：电梯与蜗杆传动)。学生因缺乏对机械的感性认识自然不能把知识回归到实际应用相结合，通过运用现代信息多工具深入浅出讲授课程内容，旨在激发学生的学习兴趣、以生活实例中的建筑用夯土机(图1)为“整”,讲授带传动机构这一“部”。建筑用整部结合法的具体运用过程是：向学生讲解完建筑用夯土机在讲授曲柄摇杆机构这一部件时，教师可以结合生活中常见的颚式破碎机(图2),通在讲解曲柄连杆机构这一“部分”前，教师可先播放颚式破碎机视频(图3),让学生对曲柄连杆机构有初步的感性认识。在播放工作视频时，教师运用“整部结合”法讲解整体与部分之具体讲述曲柄连杆机构的工作原理、如何与其他部件配合，浅谈如何激发学生的学习兴趣关键词：中职学生?学习兴趣?学习积极性首先，想让学生对教学内容产生兴趣，教师就必须了解第三，身教重于言传，在教学过程中学生不仅关注教师所教的第四，重视德育的重要性。在每个学期开始时，教师都不断强心理学家的研究表明，文字的排版密度、字体些不良表现，至少笔者没有看到演讲中观众睡觉、玩手机、看何吸引人们的注意力，激发人们听她演讲的兴趣的呢?笔者认之下》,她在演讲中引用了很多数据，这些数据都是权威性的，她节课的教学内容，那么应该用多长时间呢?教师最少应该用八节课的谁做到了呢?在准备每一节课时，教师都应该像参加比赛一样来准备这二是在制作课件时应注意，合理设置课件的背景颜色和基于新能源汽车产业发展对汽车专业人才培养的思考摘要：新能源汽车产业发展战略的实施，催生了大量汽车后市场专业人才的需求。为此，本文对新能源汽车专业人才需求现状和人才培养特点进行深入分析，并就新能源汽车专业人才培养策略进行思考，提出相应的建设性意见，与同行交流分享。关键词：新能源汽车人才培养产业现状随着石油资源的日趋紧缺和全球环境保护意识的日益增强，开发和发展新能源汽车已成为未来汽车升级转型的必然趋势。为此，我国将“发展新能源汽车产业”列为的一项发展战略。经过几年的努力，我国新能源汽车发展已成功从“城市试点推广”迈向“全面市场化推广”的阶段，新能源汽车的保有量激增，催生了新能源汽车后市场专业人才的需求。一、新能源汽车人才需求及培养现状目前，我国的新能源汽车的开发还受到一些因素的制约，尚处于“边研发边推广”的发展模式。但随着对新能源汽车技术发展路径的明晰和应用推广力度的增强，我国新能源汽车的发展速度十分迅猛，使得新能源汽车后市场服务人才出现了大量缺口。根据《节能与新能源汽车产业发展规划(2012—2020年)》发展目标到2020年，纯电动汽车和插电式混合动力汽车生产能力达200万辆、累计产销量超过500万辆。据此估算，我国从事新能源汽车专业人才需求将达50万人左右，而实际发展的速度将远远超过规划目标。笔者通过对杭州新能源汽车应用企业、4S店、汽车类职业院校等单位在维修人才使用和培养方面的调研获知：杭州目前已累计推广应用新能源汽车13600多辆，新能源汽车的维护与保养均是由厂家派技术人员蹲点打包服务，新能源应用企业和4S店大量缺乏能满足岗位能力要求的维修人员；杭州目前培养汽车类专业人才各类职业院校近20余家，至今没有一所学校能开设起新能源汽车维修专业，只有个别学校开设了汽车维修(新能源汽车方向)专业，其也只是在传统汽车专业的基础上增设有关介绍新能源技术的课程而已，而对于新能源汽车应用型人才培养的维修技术应用课程目前仍处于空白状态。因此，加快新能源汽车人才的培养不仅是我国发展新能源汽车的战略需要，也是职业院校适应汽车产业升级转型，服务经济发展的现实要求。二、新能源汽车人才培养特点新能源汽车专业人才主要面对新能源汽车制造及汽车应用后市场，从事新能源汽车制造、汽车检测与维修、充电桩检测与维护、汽车配件与物流等相关工作。而新能源汽车技术与传统汽车技术有着很大的区别，其机械原理、燃料、动力、控制等技术方面也与传统汽车有较大的不同。其人才培养职业能力有以下特点。第一，新能源汽车技术需要电化学系统动力学、材料科学、信息科学等学科知识，还需要有动力电池管理、电机驱动与电力电子、电子控制与智能技术等专业功底，不但需要具备宽泛的专业理论知识基础，更需要具备较强的专业实践的应用能力。第二，新能源汽车维修除了需基本传统汽车的维修技能外，还须具有对电池、驱动电机、电子控制系统等核心部件技术检测的专业技能。由于新能源汽车装备有电气高压系统，职业院校作为培养新能源汽车专业人才的主阵地，应以专业随着新能源汽车技术的不断发展更新和现代职教步伐的获取“工作过程的知识”和相关的“背景知识”;通过经验的新能源汽车专业课程体系的建构，要以学生职业发展需要为小组教学在护理学基础实操课中的应用【摘要】本文主要介绍小组教学在护理学基础实操课中的应用，在护理学基础实操课小组教学是指按照“小组”的方式,以小组成员间合作学习为基础的教学形式。由于护理学基础实操课要求每5～6个学生为一小组，每个组由一个组长负责对每个学生每小组教学大大调动了学生动手的积极性，学生能够每个小组的学生在实操的过程当中，会进行角色扮演。比如，时，扮演护士的学生因为技术不娴熟没有掌握“两快一慢”(进针快、拔针快、推药慢),小组教学把学生分为若干小组，操作课教师可以分学生之间的分组，要考虑到他们之间是否配合，关系小组教学，是以小组为单位来进行教学，小组的管小组教学不同于因材施教的个别教学，每个小组的技能高考试点存在的问题及建议【摘要】技能高考制度,为中职学校的学生进入高等院校提供了一种新途径。加大搭建中职升学和高等院校招生立交桥的工作力度，畅通中职毕业所谓“技能高考”,是指高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化考试学校的学生进入高等院校提供了一种新途径。这项创新性不仅仅是一场高考招生制度的,更重要的是打破了多年来在思辨的旧的高考成俗。在技能高考试点期间，詹嘉仪、吴志峰、王磊、田纯亚、丁建洪常进行和考试公平等重要环节上提出具体可行的策略建议。2014年6月，湖北省教育考试院印发《2015年湖北省普通高校招收中职毕业生技能高考考试实施办法》(鄂高考(2014)21号),正式在湖北省取消原中职对口高考，全省全面实施中职技能高考。因而，解决好(一)与普通高中毕业生升学渠道存在差异，招生工作力度不够技能高考的推行终使职业教育回归本位，但各省招生策显示，中职毕业生成绩只(二)技能高考组织成本过大和考试公平问题倍受关注职学校都得分不同专业组建多个应考带队班子分赴不同考点，学成本可想而知；(2)技能高考都是省级教育行部门确定高职院校组考，实际上也是主考。考试的严肃性和信度、容易滋生。[1]这绝不是危言耸听，应该引起主管部门的高度重技能高考作为湖北省高考的一项新策，对推动职业教育的发展有着重要意义(一)省级教育考试部门要认真研究技能高考的重要环节，维护高考权威，确保考试考试院发布的《2015年湖北省普通高校招收中职毕业生技能高考考试实施办法》在报考事工作由各组考院校负责。”[2]这种做法与严肃的高考工作极不相称。笔者认为，省级教2.命题组卷、监考、评分评卷等关键性环(二)实施技能高考的省级府要明确各级地方府高考工作职责考试的考生和道路畅通，为参考学校和考生服务；(一个新的课题，府部门应该摆上议事日程，加快解决，以(三)畅通中职学校师资选拔通道纵观近些年各地教师招考和中职教师直招工作，不少地方府人事部门设置招生制度的是一个系统工程，既要的勇气，也离不开艰难的校招收中职毕业生的试点和2015年全省中职技能高考的全面推行所积累的宝贵经验，必[1]田纯亚，覃章成.湖北省技能高考策解读与思[2]湖北省教育考试院.《2015年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考考试实施办法》[Z].鄂高考[2014]21号.[责任编辑李漪]课堂教学是我们开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的重要教学更加有效、高效呢?有效教学理论认为：教学的有效性是教打造高效课堂，教师的角色要从知识的传授者转变为教俗话说：“不打无准备之仗”“知己知彼，方能百战百战不殆”,教学也是如此。上准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。教学目标学生既是教学的起点，也是教学的归宿。老师在备课学案是为大面积提高教学质量而提出，是伴随学生自学习的“方向盘”“路线图”,能充分发挥学生的主观能动学案编制要注意以下几个方面。第一，教学目标是教问题(台阶)合作探究式学习。这样，学生不仅体会到了合作的快乐，还树立了克服困难的笔者在编制“装配尺寸链与装配方法”学案时给出教学装配后轴与齿轮孔的配合间隙为0～0.03mm。b图：装配后床头箱主轴锥孔中心线与尾座中在合作探究环节，先让学生绘制a图、b图的装配尺寸链简图(并总结绘制方法),判断增环、减环和封闭环(并探究增、减环的判定方法有几种),再理解封闭环公差与各组成最后能力拓展部分是用所学知识解决实际问题，让学生知一份导学案是需要精心设计的，需要和该次课的PPT相呼应，使得学生始终在教师的教学是师生之间情感与知识的双边交流。所谓亲其师、信课下，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时调整想要打造好高效课堂，教师要把过去研究“教法”的精力用来学生在课堂展示、诠释和质疑的过程中会有错误、有高效课堂的打造是教育实践者的不懈追求，这是一项目：2013年苏州工业园区服务外包职业学院教研教改项目“二维立体空间教学模式的探索与实践”慕课与传统课堂有相似之处：它有开课时间的限制，慕课与传统课堂有不同之处：学生可以挑选一流的优质教学资习过程中的主体性地位，在传统的教学中，往往是教师(二)M0OC与网络远程教育精品课程项目建设的是全套的教学资料，包括教学大纲和标者的区别见表1。微课又称微型课，源自现实的课堂教学模式，是以阐释某一知以被认作是教学过程中所使用的像PPT一样的教学课件。从学习模式上来看，慕课和微课程较为贴近，都有一个完(五)慕课的不足4.网络教学资源利用率低，根本上说是学习方式和教学习惯问题。现在的学生已[3]相比慕课，它解决了以下问题。4.学生学习的专注性、学习注意力的持久性都不是很强，学习时间比较琐碎，难以进[1]胡玉君.对我国高等教育大众化理论的反思[J].高教研究与实践，2008(2):[2]王红悦，阳征.高水平大学建设中“开放式”教学内涵探析[N].光明日报，2005-12-20(04).[3]计强.论“多元互动”自主学习模式[J].当代教育科学，2005(12):77-79.[责任编辑陈国平]民国时期职业补习学校的特点及其对当代职业教育发展的启示【摘要】职业补习学校作为民国时期职业补习教育主要的正规化教育形式，在当时对职业补习教育是对已从事职业者和志愿从事职业者，授之以(一)民国时期职业补习学校的产生(二)民国时期职业补习学校的发展中华职业教育社在其15周年纪念会上，宣布要举办大规模职业补习教育，以满足不断发展的、人才需要。1933年3月，职业专修夜校、职工补习晨校、通问学塾和业余馆。[3]由中华职业教育社主办的中华职业补习学校主要有7所，重庆、贵阳、桂林及昆明等地也相继成立了职业补习学校，其招生人数是达到了16000多人[4],足见当时职业补习教育事业之发达(见表1)。(一)教育形式具有灵活性选择适合自己的教学期限。(2)教学时间多样化。民国时期职业补习学训练；③夜校：在夜晚的时间授课，从而避开受教者的忙行教学。职业补习学校在学生入学时会对学员做入学指导就定期举行测验，再根据结果设立等级并“因级开课”。(二)教育内容具有针对性 [6]可见，职业补习学校设校、设科首先是根据环境、生产发展需要，只有这样才能达华职业学校和第一中华职业补习学校20多年英语教学的梁忠源老师这样谈到教材的标准：经济侵略必须的智能。”[4]为了增强编写教材的针对性，职业补习学校主张在编写教材时主要注意以下几点：(1)选材要扼要而经济，不能冗杂无章；(2)选材要有系统而不能“蜻蜓点水”;(3)选材要切合实际应用，不能夸夸其谈；(4)选材要符合学者程度，不能“揠苗助长”;(5)叙述要尽量通俗易懂，不能艰深晦涩；(6)教材要有扎实的理论(三)施教对象具有广泛性接受职业补习教育。[9]这样一来，职业补习学校相对于普通职业学校而言门槛更低、范(四)师资来源具有多样性为主。如1934年，第一中华职业补习学校共有10个班级，383名学生，专职教师才14人。 [9]而且，职业补习学校开班多在晚上、早晨或周末，因此，可以借用他校设施设备及师(一)教育形式要体现灵活性就能根据他们的具体情况实施“因材施教”,避免教学的盲目性和(二)教学内容强调针对性(三)施教对象要实现广泛化(四)师资来源尽量多样化当代职业教育的来源主要靠府拨给，这导致其发展受给，不用完全依赖府，那么,在办学上便拥有了更多的可操作空间。这样一来，教学的及[1]李蔺田.中国职业技术教育史[M].:高等教育出版社，1994:183.[2]汪光华.民国时期中华职教社对职业补习教育的探索与推广[J].职业技术教育，[3]起孟.如何推广职业补习教育[J].教育与职业，1941(193):8.[4]吴玉琦.中国职业教育史[M].吉林：吉林教育出版社，1991:150.[5]毛仁学.一年来的重庆中华职业补习学校[J].教育与职业，1941(193):58.[6]郭效仪.中华职业补习学校及其主要办学经验[J].