新课标学习体会

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一、了解同学今后的教育目标是以指向同学的技能和性格为核心，培育同学发觉、思索、分析、解决问题的技能，制造力，生存技能，及良好的性格品质。满意同学不同的学习需要，从我国目前的实际来看，加强课程的选择性是顾及同学特点的一条快捷、有效、合理的途径。尽可能让同学自己来选择他们喜欢的课程。提倡自主、合作与探究学习有利于激发同学学习爱好，有意识地为同学的自主学习制造条件，在同学自我进展意识基础上的能学，在同学具有内在学习动机基础上的想学，在同学掌控了肯定学习策略基础上的会学。关注每一位同学全面、和谐的进展。因此作为一名老师，首先要了解同学。同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育技能，构件自己的知识体系。因此，深入地了解同学是特别重要的，我们现在所面临的同学新奇心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有肯定的知识储备。假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。

二、充分运用多媒体教学帮助手段。为了在课堂上给同学提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象、绘声绘色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

三、提高自身素养首先，需要仔细学习现代教育理论，特别是素养教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育。在将来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将转变教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授知识，老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。老师将从知识的传递者转变到同学学习的促进者、组织者。因此，就老师而言，要适应新课程教学，就需要接受继续教育。对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身进展，老师的进展又将构成新课程实施的条件。其次，随着新课程的运行，老师要调整自己的角色，转变传统的教育方式。老师在课堂上所扮演的角色径直影响着教学效果。根据新课程的要求，老师应当援助同学制定适当的学习目标，并确认达到目标的最正确途径;指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习策略;创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，培育同学的学习爱好;为同学提供各种便利，为同学的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参加者，与同学共享自己的感情和想法;和同学一道查找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正表达“以人为本”“以同学为中心”，让同学成为学习的主人而不是知识的奴隶。

总之，新课程对老师提出了更高的要求，我们只有作好充分的预备，努力更新观念，仔细研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行细心地设计，才会在教学中使同学真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、聪慧的能量在增长，才会使同学的性格得到充分的进展。新课程改革为老师制造了一个新的机遇，“一切为了同学”，这将是老师心中为之奋斗的目标;给予同学自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与同学在教学共同成长，并使同学在学习中既获得知识又得到性格的培育与健康进展。教育的进步需要每一位老师的共同努力，我们应把握好课程改革这样的机会，使教育事业再创佳绩。

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通过对新课程标准的学习，使我明确了老师不在是课程的执行者，而是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。因此，新课程对老师在决策、开发、讨论技能上提出了很多要求。通过新课程标准的学习，使我明确了今后的工作方向。我会仔细学习有关资料，仔细钻研教材，仔细领悟编者意图，力求在课堂上关注同学;组织有效的小组合作学习;使同学经受真正的“引导”，获得新知。《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。

一、教学素材源于生活、用于生活

1、从现实中取得学习资源

从同学实际生活阅历入手。培育同学用数学的眼光去观测、认识四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让同学感受到数学就在身边。生活中充斥了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让同学在详细的生活状况中感受并认识吨，建立吨这一概念。

2、从详细事实中理解、发觉和提出数学问题学校生都有比较强的新奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发觉。老师要擅长爱护并擅长激发同学的这种欲望。这些发觉和欲望都是基于对现实的理解和发觉。浙教版的许多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培育同学的问题意识，提高同学解决生活中实际问题的技能，培育同学学习的爱好和自信心。

二、教学活动着重实效

1、教学活动需要有明确的目的有效的教学活动需要目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段。由于方式和手段都是围绕目的来实施的。

2、教学活动需要是同学的自主活动。

老师应引导同学把动手和动脑有机的结合起来。启发同学的多种感观。自主的参加到教学活动中去，体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。同学利用教材提供的学习材料让同学自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。同学不再是被动的学，而是主动的、制造性的学。这样的学习有利于调动同学内在的动力，有利于同学潜能的开发，有利于知识的掌控。

3、教学活动需要提倡有效地合作学习

现阶段，合作学习常常涌现在我们的课改课堂上。合作与沟通能加强同学的自我意识，促进同学自我反思，培育同学的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种状况下需要合作：1，所学的知识是难点，同学感到有难度，有困惑。

2，所学的知识是重点，同学需强化该知识点。

3，所学的任务较重，较难，需要大家分工。假如只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。

三、老师角色的改变

1、由知识的传授者转变为同学进展的促进者。老师作为促进者，其角色行为表现为：援助同学确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最正确途径;指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习策略和进展技能;创设丰富的教学情景，激发同学的学习动机和学习爱好，充分调动同学的学习积极性;为同学提供各种便利，为同学服务;建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛;与同学一起共享他们的情感体验和胜利的喜悦;和同学一道查找真理;能够承认过失和错误。

2、由同学的管理者转化为同学进展的引导者。

作为引导者，老师要记住自己的职责是教育全部的同学，因而要坚信每个同学都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位同学同等的参加争论得机会。要常常认真地检查、反省自己是否在对待不同同学上有差别。要经常了解同学得看法，看看他们是否察觉到了老师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。3、老师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置——讲台，而在教室里流淌起来，将参加道同学活动之中，与同学共享知识并获得情感体验。新课程事实上对老师提出了教育专业工的要求，这就是老师要成为同学成长的引领者，同学潜能的唤醒者，教育内容的讨论者，教育艺术的探究者，同学知识建构的促进者，学校制度建设的参加者，校本课程的开发者……。我们应当把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做。

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我反复仔细地学习《学校语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的.理解与体会，我进一步认识到了新课改的须要性和紧迫性，范文之心得体会:学习新课标心得体会。

一、加强同学语文素养的培育纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简约。但尽管简约.却包含了教会做“人”的基本技能这一亘古不变的道理。因此，语文教学需要以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。学校语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。学校语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。

二、着重同学的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简约不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习爱好，老师采纳小导游的方式让同学先小组合作学习，然后集体沟通，抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，心得体会《学习新课标心得体会》利用先进的教学媒体，在教学时向同学展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让同学介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充盈，模式新奇，同学饶有爱好，也学了许多。表面上同学收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这显着无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅览