压强教学案例教案课件

压强教学案例案例背景：建立正确的物理概念是掌握物理规律，了解物理过程、解决简单物理问题的基础。物理概念教学的成功直接影响着学生对物理的学习。本节的教学内容是围绕压强概念进行的而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此这节课的学习充分强调学生是学习的主人的新课标理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念。案例主题压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生，教材从展示自然界有关压强的现象开始，丰富了学生关于压强的感性认识，并通过观察现象，提出问题，激发学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动比较，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念，在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例归纳出改变压强的主要方法。案例描述：自主学习（课前预习,

教师以学案形式课前设计给学生）你仔细观察过图钉吗？图钉的钉帽做得较大，而针尖做得很细，为什么吗？相信你通过自学教材，完成学案后，一定能做出圆满的解释！生活中，物体受到压力的现象随处可见。物理学中，把垂直压在物体表面上的力叫做压力。根据压力的定义，你认为压力的方向和作用点各是怎样的？

1、垂直压在物体表面上的力叫_________。压力的方向是________于受力面。

2、压力的作用效果是由________和___________共同决定的。

3、物体___________上受到的_________叫压强，用符号__________表示。

4、压强的计算公式是___________，其变形公式有__________和__________,压强的单位是__________，简称_________，用符号________表示，1帕=________牛/米2。

5、在受力面积一定时，增大_______就可以增大压强；在压力一定时，增大________可以减小__________。合作探究（课中学习）

[师]用圆珠笔尖压在你手指上，你的手指有什么感觉？当你在雪地上行走时，脚很容易陷入积雪中，这是为什么？我们就把这种力叫做压力。那么，我们如何给压力下一个完整的定义呢？[生]（小组讨论交流并得出结论）物理学中，把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

[师]我们前边学过重力，大家想一下，压力是不是就是重力？它们有什么区别？在什么情况下，压力和重力相等呢？[生]（小组讨论交流并得出结论，教师有意从力的三要素引导）重力的作用点一般在物体的几何中心，而压力的作用点一般在俩个物体的接触面上。重力的方向总是竖直向下的，而压力的方向是于接触面

垂直的。压力的大小不一定等于重力的大小。[师]同学们总结的很好，那你能把下列三副图的压力示意图画正确吗？且表明压力和重力的大小关系。

[师]同学们把圆珠笔帽拔去，用左、右手的食指去挤压其两端，你的两手指感觉一样吗？人在雪地上很容易陷下去，而穿了滑雪板的运动员为什么不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行呢？大家猜一猜，压力的作用效果会与哪些因素有关呢？[生]（小组讨论交流并得出结论）压力的作用效果会与压力的大小、压力的作用面积有关。

[师]将长方体分别平放，侧放，立放在海绵上，观察侵入的深度。进一步完善猜想，同时解释海绵形变的程度就是压力的作用效果。

[师]现在我们就用实验来验证一下我们的猜想对不对？下面小组内同学相互合作共同完成课本P76-77的实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关。[生]（实验完后同学间讨论）

实验结论：当受力面积相同时，压力越_______，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越_______，压力的作用效果越明显。[师]本实验中，你运用了哪种科学探究方法？[生]控制变量法。[师]为了比较压力的作用效果的不同，人们引入了压强的概念，那么，我们如何给压强下一个完整的定义呢？[生]（小组讨论交流并得出结论）物体单位面积上受到的压力叫做压强。[师]知道了压强的定义，你能不能根据压强的定义给出压强的计算公式呢？（小组讨论交流）得压强计算公式是什么？式中各字母表示什么？各物理量的单位分别是什么？此公式的变形公式有哪几个？[生]（小组讨论交流并得出结论）

压强计算公式式中各字母表示，各物理量的单位，公式的变形公式。[师]我们知道了压强的单位是帕斯卡，根据压强公式你能推出帕和牛/米2的关系吗？[生]帕和牛/米2相等。

[师]请用压强公式估算一下自己站立时对地面的压强，并与其他同学站立时对地面的压强比一比哪个压强大？行走和站立时的压强一样大吗？[生]（小组讨论交流并得出结论）压力相等，受力面积不相等，压强不相等。

[师]在我们的日常生活中有时要增大压强，有时要减小压强。那么，用什么方法来增大压强或减小压强呢？你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？[生]学生有疑虑，并不能说准。[师]（教师肢体表述）老师背一小孩压强变大还是变小？老师提起一只脚压强变大还是变小？老师背一小孩再提起一只脚压强变大还是变小？

[生]（小组讨论交流并得出结论）增大压强的方法：增大压力、减小受力面积、增大压力同时减小受力面积。减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、减小压力同时增大受力面积。[生]试着利用压强公式分析课本的事例。[师]教师进一步解释铁轨扑在一根根路枕上的事例。

典例分析：

例1：一块砖先后平放、侧放、立放在水平地面上，关于砖对地面的压力和压强的说法中，正确的是()

A、平放时压力最大，压强最小B、立放时压力最大，压强也最大

C、侧放时压力最小，压强最大D、三种方法压力一样大，立放时压强最大

例2：下列事例中，属于增大压强的是（）

A、铁路的钢轨铺在枕木上B、房屋的墙基砌得比墙宽

C、坦克上装有两条履带D、刀刃磨得很锋利课尾小结：让学生说出本节课所学的知识。

当堂检测

1、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（）

A、站立不动B、赶快跑向岸边

C、立即改成单脚站立D、就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动

2、（2007天津市）重型载重汽车装有较多轮子，这样做的目的是为了（）

A、减小对地面的压力B、增大对地面的压强

C、减小轮子与地面间的摩擦D、减小对地面的压强

3、小玉同学不小心把一个鸡蛋掉在石头上，鸡蛋被碰破了，由此，她联想到了几个物理问题，请你帮她解答一下：碰撞时鸡蛋与石头受到的压力________大、受力面积__________大、受到的压强___________大（填"鸡蛋"、"石头"或"一样"）

4、在我们的日常生活中，有时要设法来增大压强，有时又要设法来减小压强，例如：菜刀磨得很快是为了增大压强；_______________________________则是为了减小压强。

5、某河结冰时能承受的最大压强为3x104pa,20t的拖拉机可否安全通过？已知拖拉机每条履带与地面的接触面积为400dm2。（取g=10N/kg）案例评析：本节课堂教学流程课前预习—小组合作探究—重点讲解—小组合作探究—当堂检测反思一：课前预习学案给了学生自学的方法，学生提前感受新知形成初步知识体系。在教学中，学生减少了学习的盲目性，带着质疑有目标学习，增强了学习的主动性。反思二：根据重点知识设计的当堂检测，可以看出课堂效果如何。避免课上的热闹遮盖了知识的落实。反思三：压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己得出了压力、压强的概念和计算公式。并通过分析“减小或增大压强的方法”将理论与实际相联系，调动了学生的能动性，培养了学生的探究意识、探究思路和设计实验等探究能力，培养了学生的创新精神．：

反思四：课堂中对实验进一步的剖析深度不够，有些同学可能还会存在一知半解现象。在课堂练习时选择的习题面不全，压强公式中受力面积的选择的题没有。

下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京