公开课教案教学设计课件北师大初中语文七上《越调天净沙秋思》-(五)

PAGE天净沙秋思课前预习：了解作者及本文的背景资料。2.了解“曲”的相关知识。相关课程标准：“了解课文涉及的作家作品和文化常识”。“诵读古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：（1）能在诵读中了解元散曲中小令的特点。（2）能用散文化的语言描摹曲中的意象，体会蕴藏的作者的情感。(3)领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。评价任务：（1）有感情的诵读，尽快实现“披文入情”。（2）引导学生在自主合作中层层深入探究文本。（3）用散文化的语言描述经典画面，看看能否写出作者那样的凄凉与思念。教学过程：一、情境引入：“霜叶红于二月花”一语道出了诗人杜牧豪爽向上的心境。被誉为“秋思之祖”的《天净沙秋思》短短28字，又会道出作者一种怎样的心情呢？让我们走近作者，走进文本中去感受。二、预习检测：完成助学P29文学常识积累。（1）元曲有散曲和剧曲之分，是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式。散曲的主要形式有套数和小令两种。每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等，也不一样。马致远的《秋思》就是小令。（2）马致远是元代人，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。他的《天净沙秋思》被称为“秋思之祖”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”的意思是秋天的思绪。三、诵读诗歌，意会诗意：1、诵读：（1）学生带着预习时体会到的情感有感情地朗读这首小令；（2）师生互评，提示节奏、重音：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。（3）学生再次有感情地诵读小令，感受它整散相间，长短结合的形式美。2、这首小令传达出作者怎样的情感，从哪一关键诗句可以体现出来？点拨：表现了作者伤心欲绝的感情，这可以从“断肠人在天涯”看出。作者因为思念家乡因而伤心欲绝。这是一位漂泊在外的游子。小令中触动作者情思的又是怎样的景物呢？学生列举：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳西下。点拨：用散文化的语言描述景物，举例：“枯藤”：单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。同学们可以类推。4、一首好的诗词往往是“诗中有画，画中有诗”，文中的景物在你的头脑中组成了怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，将画面试着用散文化的语言描述出来。点拨：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。对比体会，情景关系：古人云：“一切景语皆情语”，文中的景物带给人的感受是否一致呢？点拨：“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳西下”——苍凉，伤感。“小桥、流水、人家”——温馨，恬静。小组讨论和交流：苍凉和伤感的气氛里温馨穿插其中，是否协调呢？点拨:（体会本文所勾画的深秋晚景图与天涯游子的心绪之间的联系。）正面衬托:(以哀景写哀，衬托凄凉无比）枯藤：给人一种荒凉感。

老树：让主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。

昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。古道：道路苍凉。西风：冷风，吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马：乃游子所骑，由马瘦自然可以联想到主人的清贫。夕阳西下：日暮乡关何处是？天色渐晚，我将投宿何方？安身何处？看来，今天晚上，又是一个无比孤独、凄凉的夜晚！反面衬托（以乐景写哀，反衬悲意更浓）：小桥流水人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。点拨：诗中的景物中，承载着诗人的情感，这些景物就被称之为意象。作诗人把我们平时习以为常的景物都寄予了浓浓的情感，可见“笔端无意，人寄悲欢”。世上景物千千万万，我们在写作时选景一定要选取那些适合所要抒发思想情感的景物。前三句九个独特的景物并列，若用相关词语把它们联成句子，如改为“枯藤老树相缠，枝头立定乌鸦”好不好？点拨：“意象并列”为古代诗歌的重要表现手法，给读者更大的想象空间，增加了信息量。比较探究，反思升华：讨论：《天净沙秋思》如果只取前面的景物句，去掉后面的情感句，或者只取后面的情感句，去掉前面的景物句，好不好？为什么？点拨：是“断肠人在天涯”这种情感把苍凉，伤感的景物和温馨的景物和谐统一在一起，没有此句，前面的景物描写将一盘散沙；若没有前面的写景，“断肠人”的“断肠”便失去依据，文字显得干瘪。因此我们的作品要注意两个维度的结合：能由视觉层面深入到情感层面。讨论：阅读课本P49三首《天净沙》，说说为什么马致远的《天净沙秋思》似乎更能打动人？点拨：马致远《天净沙秋思》P49三首《天净沙》两个维度（视觉层面、情感层面）精心选择视觉图景，而且深入人的心灵。较多的停留在视觉层面上。景物色彩描绘灰色的多彩的情感特点有鲜明的情感特点，情景交融。思乡愁绪往往更能打动人。情感模糊，甚至不统一。五、巩固拓展：1、把马致远的《天净沙秋思》改写成完整的情景交融的散文。2、作诗《我眼中的秋天》（要做到情景交融）。【板书设计】：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，景物渲染出悲凉的气氛古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯直抒胸臆道出天涯游子思乡之悲教学反思：1.教学时我注重诵读指导，让学生尽快实现“披文入情”的过程，点拨学生用散文化的语言描述经典画面，体会作者的情感，在比较探究中体会情景交融的写法，认识两个维度架构文章的方法：视觉、心灵，帮助学生层层深入的理解了意象并列的好处，感受了本文为什么被誉为“秋思之祖”。在北师版教材的三年执教中，我渐渐喜欢上了这种单元组合，比较分析作品的方法，它引领我们更深入的去探究、解读文本，让师生都有感要“发”，有话要说。2.在把后三首和马致远的《天净沙》比较时，学生对后三首诗意的理解还不足，老师要进行必要的指导。评语：解读细致入微，品味赏析指导到位。应该是一课时。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开