多则材料审题立意的教案

多则材料审题立意的教案一、教学目标：1.能正确理解三则材料的内涵。2.能根据材料得出自己的立意角度，掌握作文拟题、写作的角度。二、教学重难点：如何选取材料中的主要信息并以此为角度来立意、拟题、写作。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一）导入：有人说“得材料者得作文”，意思是材料看得准，分析得深入，作文就成功了一大半。如何才能做到这一点呢？今天我们就来上一节如何“审题立意”的作文指导课。二）教授审题立意的步骤：第一步：总体浏览，整体感知。明确材料的范围，把握材料的中心。三则材料围绕的都是如何提升人们的判断力进行论述。材料的中心议题是：如何提高判断力？提供了三个观点，学生讨论究竟哪一个更能体现材料的中心。有的学生只选择一个，显然这是不正确的。要避免这种错误，首先要对整个材料有个正确的了解。同时明确材料的范围，要抓住材料中的关键词句，再将这些内容串联起来，形成材料的基本思想。这一步要注意各则材料的侧重点。第一则强调的是“信息来源的多样性”，第二则是“兼听则明，偏信则暗”，第三则是“当个人为孤立个体时”……我们应抓住关键词“信息来源”与“群体”思考其对于提高判断力的作用。明确三个观点之间的关系是本课的重点。可以组织学生讨论究竟哪一个更能体现材料的中心。三种观点各有侧重，应该有一个更为全面的认识。这三种认识可以整合为这样一种观点：要提高判断力，应该丰富信息的来源途径，既不能孤陋寡闻，也不能为群体情绪所裹挟，应慎独自律，独立思考。这应成为写作的基点。学生明确写作的方向后，就进入了作文的第二步。第二步：抓住关键，确立重点。对于每则材料，要抓住关键词，找出重点信息，确定写作的重点。三则材料的关键词：材料一——信息来源的多样性；材料二——兼听则明，偏信则暗；材料三——群体思想取代个人思想。这里特别关注三则材料的关联点——判断力的提高与信息来源的多样性及兼听、独立思考的关系；思考如何从信息来源的角度看待群体对个体判断力的影响；个体如何在群体中保持独立思考、理性判断的能力与勇气。根据这个关联点确立重点为：独立思考与理性判断能力在信息时代的重要性。这一步是建立在第一步的基础上的，每一步都是为第三步——写作做准备的。经过这两步的思考，我们基本上明确了写作的方向和重点了，接下来就是进入作文的第三步了。第三步：恰当联想，合理构思。根据确立的重点和中心，选择合适的角度进行联想和思考，进而构思成文。这一步要注意的是构思时要考虑以下几点：一是要选择恰当的表现角度，即如何立意；二是要安排好结构，做到层次分明、条理清晰；三是设计好文章的线索，在材料安排上要围绕线索来展开；四是注意论证方法的使用，议论文最好要有分析论证。同学们根据这四点合理构思成文。教师提醒同学们在构思时要独立思考，展开思维的翅膀尽情畅想。力求做到文思泉涌、一气呵成。相信同学们一定能写出一篇篇精彩的美文来！这是最后的教学环节，也是同学们思维与写作实践的环节。教师在这个环节中应做好启发与引导工作，以激发同学们的思维活力与写作热情。在课堂小结的时候教师再次强调审题立意的三步法：第一步要全面理解材料的内涵；第二步抓住关键确定立意重点；第三步从合适的角度进行联想和思考完成构思。（附板书）认真回顾一下这三步是否有效实践了呢？有没有犯走马观花或浅尝辄止的毛病呢？最后要提醒同学们在写作实践中还要注意语言的使用、文采的展示以及书写的美观等方面。力求做到文质兼美！此外还应注意是否扣题、思路是否清晰、内容是否具体、结构是否严谨等问题。）三）布置作业：1.完成《教与学》相关练习。2.构思一篇符合要求的作文并完成作文提纲。题目：在信息的海洋中保持清醒头脑——谈独立思考与理性判断能力。（要求：1.符合材料中心意思2.思路清晰3.有一定深度）四）教学反思：在本次作文指导课中，我尝试运