中小学人教版小学数学三下第五单元《面积》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题_第1页
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文档简介

龙湾区状元第二小学数学学科备课稿课题第1课时《面积的含义》教材P61-62课型新授课课时目标1.通过寻找生活中的“面”并说出他们的面积，初步认识“面积”。2.会用目测法、重叠法、测量法来比较平面图形的面积。3.在测量过程中通过比较，感知“正方形最适合作面积单位，而且面积单位有大小之分”。4.在小组合作中完成活动，培养学生的合作精神以及展示汇报的能力。重难点重点：用基本图形来测量平面图形的面积以及面积单位的初步认识。难点：对“用图形来测量面积”的理解。教学核心任务面积是什么？你是怎么比较面积大小的？为什么正方形作面积单位最合适？教学过程一、“面”的认识1、感知物体的面揭题：今天学习的内容：面积面：书面、桌面、墙面、地面、操场面、国土等面的大小：书面＜桌面＜墙面＜地面＜操场面＜国土二、面积的认识1、活动一：寻找身边的面全班交流像这样描述：课桌表面的大小，叫做课桌面的面积。黑板表面的大小，叫做黑板面的面积。2、小结：物体表面的大小就是它们的面积。3、比较字典各个面的面积3、封闭图形的面积（1）（2）这个图形有没有面积？这个图形有没有面积？为什么？课件演示其涂色时发生的问题。总结三、面积单位1、小组汇报：预设：重叠法、用面积单位分割数个数等。面积单位选择合适的面积单位四、面积和周长1、质疑：面积不相等，周长相等，为什么？探讨面积、周长不同变化规律和决定因素（1）面积增加1，周长增加2①1个正方形单位和两个正方形单位面积增加几？周长增加几？增加的2具体是哪两根？②面积都增加几？周长都增加几？增加的2具体是哪两根？（2）面积增加1，周长增加0，为什么？（3）黄色正方形放在不同位置，会对周长产生不一样的影响，但面积始终是增加1。面积增加1，周长减少2？为什么？面积块数计算的模型长、宽两边的长度——每行块数，行数四、总结这节课你有什么收获？看来大家对面积这部分内容很有兴趣，那么老师送大家一句话，希望你们能在兴趣的指引下有所收获：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利

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