《动物聚会》教学反思

《动物聚会》教学反思《动物聚会》教学反思1

《动物聚会》一课中，目的是：

1.通过学习，使同学感受到胜利的喜悦并以此培育学习数学的爱好，养成勤于动脑，仔细计算的好习惯。

2.通过老师的引导，同学能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。其中重点是培育同学提出问题，解决问题的力量，体会乘法的简洁应用；难点是加深同学对于几个几和乘法意义的理解。在一节四非常钟的活动里，有些学问同学把握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下几点：

首先我以动物爱吃的食物引入，激起了同学的爱好。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让同学观看画面，发觉图画中的信息，提出问题。同学都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。同学提完问题后，我从同学的问题中抽出了例题一共有几只小鸟？板书，然后再引导同学说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，同学能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了同学的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。在解决完问题后，我再把同学的问题用幻灯片展现了出来，让同学自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求同学不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，同学不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此同学学习的乐观性较高。把握的学问也把握的比较到位。

但是，本节课堂活动中，我还有许多不足需要改进的地方。比如：在表扬同学方面，我的激励性语言不够；在同学选题目做练习时，题目的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给同学看，这样在时间上就可以节省更多的时间来做后面的练习。另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起消失，以片断的画面出示可能更好。这就有利于同学更加好地集中留意力去解决相对应的问题。在同学做完练习后，我没有把同学的作业展现，而是一个个去问同学，让同学来回答，最终才把同学的算式板书。我想，在以后的课堂中，做练习时可以不用这样同学来回答，可以让同学回答1道或2道题，其它的题目就可以把同学的作业在平台上展现出来，这样不但能把同学的爱好保持下去并可以节省时间去做后面的练习。最终，同学的练习不够。课堂中同学只做了书本第8页的连一连，而从同学的练习来看，有部分差生并不能全部做对，这主要是看图理解几个几的理解不深，在下一节课里还要连续加强这方面的熟悉理解。

以上便是我对《动物聚会》一课的反思，在以后的工作中，我会更加努力地把这些自己不足的需要改进的地方改进，不断地提高自己的业务水平。

《动物聚会》教学反思2

本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个同学提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个同学站起来接受挑战，另一个同学站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学表面顺当的假象，其实对于多数同学来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比较好的做法是，对同学相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他同学接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答;最终再组织小组争论、沟通、反馈、订正。

实践活动是学校数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，同学在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让同学课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报沟通，可能同学受益的面会更大些，体会将更深刻些。

《动物聚会》教学反思3

本节课通过到农场里参与小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从同学宠爱的童话故事为切入点，抓住了同学的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开头孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。每一个环节同学都能主动的参加进来，通过自已的观看、分析、思索，最终轻松自然地猎取了学问，

同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限欢乐。

当然，本节课中作为老师的我存在着许多不足：对整学期的课文框架不明确，学问面也不够宽广，课与课之间的联系不紧密。教学目标不够明确，对本课的教学内容了解不彻底。在教学时，应充分考虑同学的年龄特点，以直观的图形来展现教学内容，尽量削减或不以文字的形式来阐述问题。在观看教学图片时，要教同学按挨次来观看，这样才不会消失重复或者漏掉。让同学提数学问题时，要有条理，要突出本课的重点内容，尽可能让同学往中心内容思索。在教学过程中，要多鼓舞同学，以起到一个表率的效果。最终，在教学中，还要留意的是同学对学问的汲取，而不是最求速度。

以前我都是在室外上体育课，更多的是让同学学习一些运动，相对同学也是比较憧憬运动，所以在教学上跟在室内上数学课教学方式相差太大。然而这也是我人生中第一次在室内上数学课，而且在第一个月就让我开公开课。这对我对数学教学完全没有尝试过的状况下消失问题是有点正常的。当然这也不是我推卸责任的一个理由，在教研会上，许多有阅历的数学老师给了我很多的点评，这也是我的一笔财宝。当然通过教研活动后，我深知自己还需要抽出更多的时间来学习，多听其他老师的上课方式，多看视频，讨论教学参考书，认真观看身边的'事物，以此来拓展自己的学问力量。

《动物聚会》教学反思4

这是我来到中和中心学校，第一次有老师主动要来听我的课，被听课的第一感觉应当是挺紧急的，但是我感觉我还是挺幸福的。

虽然只是一节练习课，但是来听课的三位老师老师给我提了很多很有用的意见，让我受益颇多。

比如读乘法算式5×7的时候，总是习惯读成5乘以7，而正确读法应当是5乘7。由于随着教改，教材内容也在发生不断的转变，但是我的语言习惯还停留在以前学习的学问里，因此作为一名老师必需要不断学习，才能与时俱进。

还有讲授乘法算式2×3表示2个3时，我总是读成两个3，其实最好是读作二个3，在数学上数字的读法还是比较有讲究的。数学是一门严谨的学科，细节是肯定不容忽视的。

其实一节课就是由许很多多的细节组成的，要上好一节课就必需要关注到方方面面。俗话说得好，旁观者清。的确是这样，透过别人的眼睛来端详自己的课堂，是一番不一样的风景。

《动物聚会》教学反思5

我在教授湘教版美术二班级下册《动物聚会》前，曾细致地钻研这节课该怎样组织，课堂教学效果才能更好。

我考虑，同学对于画单个的动物没有问题，但同学假如要画动物聚会的场面，那确定会感到吃力。于是，我就在网上搜集了许多不同动物在一起的图片，并制作成了多幅幻灯片。另外，我还下载了一小段《动物世界》的视频，目的是让同学观看动物的各种姿势，把握动物的形体构造，为下一步的绘画创作，做一些预备。

我预备的那些课件，果真引起了同学的极大爱好，他们欣赏时，心情感动，纷纷谈论自己喜爱的动物。趁此机会，我引导同学观看美术课本上的几幅动物聚会的插图，并让同学叙述插图内容。我在同学叙述的基础上，加以完善并总结如下。

第一幅插图表现的是马、牛、熊、虎四种动物奔跑攀爬的情景。其次幅插图使用拟人化的手法，表现各种小动物拔河竞赛的场景。在这幅画中，我又着重叙述了动物之间的组合、动作，还有前后遮挡关系。第三幅图画是闻名画家刘继卣的写意画《松鼠》，画面表现的是两只小松鼠在松树下正抢吃松子，它们形象活泼可爱。第四幅图画是《春游去》，画面是用彩色水笔和油画棒相结合的方法来描绘的。图中也是运用拟人化手法，表现了几只动物都骑着自行车，在漂亮春光中旅游的好玩情景。画面内容丰富，组合奇妙。

我引导同学观看以上四幅插图，又特意把第五幅《森林运动会》示范绘画在黑板上。由于《森林运动会》这幅画，场面热闹，构图简洁，更简单引起同学的爱好。画面的中心位置是一只老虎和狮子正在竞赛跑步，它们争先恐后地奔跑着，额头上还滚动着汗滴……旁边的小动物喝彩助威，气氛特别活跃。这也正突出了动物聚会的主题。

同学观看这么多的参考绘画之后，心中就有了一些想法，他们经过一番构思，画出了有关动物聚会的场景来……有的同学画的是几只小兔子拔萝卜；有的同学画的是几只小狗荡秋千；有的同学画的是很多小动物们玩嬉戏……这些画面，虽然构图不太合理，线条还欠流畅，但出自七八岁孩子的画笔下，已经是难能珍贵啦！我发觉大部分孩子的画面构思还是很有意思的，也能表现出动物聚会的场面。当然，也有一些同学，对于这样有难度的多种动物的组合，画得不令人满足。

我上了这节课后，深切感悟到了那句“磨刀不误砍柴工”的内涵。要想一节课的效果好，老师课前肯定要深化钻研教材内容，多搜集一些有关资料，专心做好课件，把握好重点难点。老师在组织课堂活动时，肯定要充分发挥同学的乐观主动性，以同学为主体。假如老师自导自演，只是把同学当观众，那定是提不起同学的学习爱好的。

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《动物聚会》教学反思6

这堂课即为乘法的简洁应用，主要是让同学学会运用乘法解决生活中的简洁的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，在教学中，同学对列式计算解决问题这一点还简单把握，但在解决连一连那一题时，大部分同学对6个3，3个6搞不清，我知道这说明同学对乘法意义的理解存在问题，我记得在前面一堂课就针对几个几的问题还特地训练了一堂课，当时同学大部分都会，可为什么现在又混淆了呢，后来我才发觉原来是由于我自己的原因，以前我教的高段，高班级同学只要我一点拨，同学就能立刻理解题意，而现在是低段的二班级同学，弄清题意有肯定的困难，再加上这个学问点对有些同学在理解上有肯定的困难，今后在做题时，要关心同学先弄清题意。

《动物聚会》教学反思7

教材中的主题图是以同学宠爱的童话形式消失的，目的是使同学感到生动好玩，让同学在生动的情景中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节，我利用课件调动同学发觉问题和提出问题的乐观性。

在此基础上，一引导同学集中争论“一共有几只小鸟”这一问题。依据问题列算式，有的是列加法的算式，有的是列乘法的算式，都应赐予确定，但要引导同学明白乘法是加法的简便运算，列乘法更简洁一些！接着重要的环节便是理解乘法算式的意义，例如3*6既可以表示3个6又可以表示6个3，但是在详细的情景问题里就只能表示一个意思了.让同学通过画圆圈来理解几个几。

在这节课的教学中，时间掌握的还不够好，因留5到10分钟给同学做作业，还有一个问题就是老师讲得太多，同学的主体地位还没有体现出来。通过今日的教学让我明白培育同学学习数学爱好是极为重要的，这就要老师花更多的时间备课，寓教于乐。

《动物聚会》教学反思8

本节教材是北师大版学校数学二班级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，进展同学提出并解决生活中乘法问题的力量，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简洁的实际问题，体会乘法与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好和信念。

我校地处城乡结合部，大部分同学来自农村，孩子的学习习惯不是很好，尤其使用试验教材后同学感觉很难把生活中的信息带进课堂中来，所以我努力设计和同学生活贴近的题材，关心同学学习。

1.结合“动物聚会”的详细情境，培育数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。

培育数学问题的意识与应用数学的意识。

（一）创设情境，导入新课

小伴侣们，在茂密的森林里住着很多小动物，它们每天在一起快欢乐乐地学习、做嬉戏。国庆节这天，小动物们带来很多好吃的预备开联欢会，同时它们还想用数学学问去解决一些实际问题，小伴侣们情愿参与吗？（多媒体演示课本第8页插图。）

（二）感知情境，自主探究

1．投影显示插图，同学看图后，试着提问题。

师：图上有几只小鸟前来参与聚会？

生：图上有9只小鸟。

师：你是怎样计算的？

生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。

师：你为什么用乘法计算？

生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。

2．生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？

师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？

生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。

生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。

生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？

生：一共有12个胡萝卜，15个松果。

师：小伴侣们真爱动脑筋，看了一幅图发觉了这么多的数学问题，还想方法解决了，真不简洁，谁能说说乘法和加法的关系是什么？

生：乘法是加法的简便运算。

师：说得真对。

（三）尝试练习，反馈矫正

1．连一连，说一说。

老师这里有一道连线题，想考考你们，看今日谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)

同学很快就独立做完了。（集体反馈）

集体订正时，让同学说一说是怎样想的。

2．看一看，说一说。

课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。

生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？

生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？

（同学个个争着说，对几幅图比较感爱好。）

3．摆一摆，说一说。

老师先出示乘法算式3×2,让同学说一说它表示几个几。

生：3×2表示2个3。

生：3×2表示3个2。

师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。

(生：○○○○○○)

(生：○○○○○○)

师：4人小组合作,摆出你喜爱的图形,分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。

老师参加到各组的活动中，看看同学摆得对不对，有困难的同学则赐予关心，使他们通过操作真正理解乘法的意义。

4．想一想，说一说。

师：今日老师带来了很多好吃的，你们想知道是什么吗？（同学想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。

（边说边出示课本第9页第3题的插图。）

生：图中有16个胡萝卜，由于4+4+4+4=16或4×4=16（个）。

生：你买了12根香蕉，由于5+7=12（个）。

师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？

生：不能，由于一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。

师：（很兴奋地表扬这位同学）你真行！

（四）实践应用

师：大家找一

找，生活中哪些问题可以用乘法解决？

生：每人有2只手，3个人有几只手？

生：每组有6个同学，4组有多少个同学？

生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？

生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？

生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？

生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？

师：同学们真聪慧，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些奇怪   的孩子发觉的，盼望你们以后每天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪慧。

1.学习内容的选择上紧密联系同学的实际生活，留意从同学的生活阅历、学问水平动身，选择一些同学所熟识的生活场景作为素材，有意识地让同学将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。

2.课堂上让同学自己动脑去想，动手去做，动口去说，让同学通过自己的思索得到答案。同学还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。

《动物聚会》教学反思9

本节课的内容是北师大版二班级上册第一单元的第五课时。本节课的教学目标主要是让同学运用乘法解决生活中的简洁的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的亲密联系。我在教学中主要从以下两方面来设计教学：

1.学习内容的选择上紧密联系同学的实际生活，留意从同学的生活阅历、学问水平动身，选择一些同学所熟识的生活场景作为素材，有意识地让同学将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。

2.课堂上让同学自己动脑去想，动手去做，动口去说，让同学通过自己的思索得到答案。同学还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接阅历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。

《动物聚会》教学反思10

《动物聚会》一课中，目的是：

1、通过学习，使同学感受到胜利的喜悦并以此培育学习数学的爱好，养成勤于动脑，仔细计算的好习惯。2。通过老师的引导，同学能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简洁应用。其中重点是培育同学提出问题，解决问题的力量，体会乘法的简洁应用；难点是加深同学对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四非常钟的活动里，有些学问同学把握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下：

1、呈现“动物聚会”的主题情境后，重视培育同学仔细观看、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和力量。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课老师与同学在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分――已知条件。或许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，由于它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培育数学问题意识的重要过程。

2、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个同学提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个同学站起来接受挑战，另一个同学站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式简单造成课堂教学表面顺当的假象，其实对于多数同学来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。比较好的做法是，对同学相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他同学接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最终再组织小组争论、沟通、反馈、订正。

3、实践活动是学校数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，同学在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的亲密联系，获得良好的情感体验。这个实践活动假如提前布置，让同学课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报沟通，可能同学受益的面会更大些，体会将更深刻些。

我以动物爱吃的食物引入，激起了同学的爱好。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让同学观看画面，发觉图画中的信息，提出问题。同学都能很好地依据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。同学提完问题后，我从同学的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导同学说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，同学能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简洁应用，也训练了同学的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求同学不但要会解决问题还要会和别人沟通自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，同学不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此同学学习的乐观性较高。把握的学问也把握的比较到位。

《动物聚会》教学反思11

依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程，还有许多圆满之处：

1、本节课在解决问题的教学环节中，还带有集体作业的倾向，即一个同学提出一个数学问题后，老师就问谁能解决这个问题，于是一个同学站起来接受挑战，另一个同学站起来补充，他们顺当地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种集体作业的教学方式简单造成课堂教学表面顺当的假象，其实对于多数同学来说并没有获得独立解决问题的胜利体验。假如让同学在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最终再组织小组争论、沟通、反馈、订正那就更好了。

2、假如这节课时间充裕，可以让同学在找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说，让同学感受到乘法与生活的亲密联系。在课堂时间不允许的状况下，可以让同学课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他同学沟通，这样同学对生活中到处有数学体会将更深刻些。

3、同学做完巩固新知的连一连后，对比讲授新课中的一共有几个桃子和一共有几个松果进行订正。这样使同学更能深刻的体会到同一个算式在不同的情境中表示的意义不同。

不经受风雨，怎能见彩虹。一堂课要上得有所收获，总要经受一个曲折的过程。当我们一丝不苟的面对教材时，便疑问重重；这促使我们孜孜以求。当我们专心上好平常的每节课时，便要求我们稳扎稳打；这促使我们更加刻苦勤奋了。作为一线的数学老师只有不断的锤炼才有收获和胜利。

《动物聚会》教学反思12

《动物聚会》这一课的一个难点是体验、比较和区分一个乘法算式在不怜悯境中所表示的不同含义。上本课之前，我就进行了充分备课，发觉同学假如能自己动脑、自己动手、自己动口将会很大的提高他们学习的效率，有助于他们理解算式所表达的不同含义。

因此一开头，我就给孩子铺设了特别吸引他们的情境：“动物是我们人类的好伴侣，它们住在大森林里，这一天，为了庆祝动物界的成功召开，它们特殊进行了一次盛大的聚会，小动物们从四周八方赶来，瞧！小鸟飞来了