苏教版七年级上7 往事依依 全省一等奖

往事依依于漪作者简介：于漪(1929-)，女，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。

她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。学习生字词，给下列生字注音

漪（）水泊（）浩淼（）徜徉（）晦（）慷慨（）镌刻（）谆谆（）雕镂（

）

水浒（）停泊（）yīmiǎokāngkǎijuānzhūnchángyángpōlòuhuìhǔbó歌咏

（

）yǒng一、检查预习初步理解下列词语的意思形容竭力思索。安闲自在步行。形容水面辽阔。淼，形容水大。无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。形容特别有滋味，有兴趣。眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。心情舒畅，精神愉快。雕刻，雕刻得精细。雕刻，刻得印迹深。形容非常安静。不厌其烦地教导。搜索枯肠：徜徉：浩淼：走投无路：津津有味：眼花缭乱：心旷神怡：雕镂：镌刻：鸦雀无声：谆谆教导：

放声自由朗读课文，思考：1.作者回忆了哪几件往事？请同学们用简洁完整的语言概括。2.题目“往事依依”中“依依”如何理解？3.文中能够总体概括作者对往事“依依”之情的句子。读一读1)小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。（）

2)学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的花环。（）

3)两位国文老师入情入理的讲课，在我心上雕镂下深刻的印象。（）

4)老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（

）

1.作者回忆了哪几件往事？请同学们用简洁完整的语言概括？以趣动人以美动人以情动人以理服人2.题目“往事依依”中“依依”如何理解？

“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。“依依”，指萦绕胸怀，十分留恋。题目写出了作者的切身感受，——初中求学生涯中好多事萦绕胸怀，十分留恋。3.文中能够总体概括作者对往事“依依”之情的句子。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

“搜索枯肠”用得好，表明许多事情竭力思索都想不出来，衬托出文中写的这几件事留给作者的印象深刻。看图画小时候热爱生活

读诗歌热爱家乡

听讲课学生时代热爱大自然

聆教诲热爱祖国多读书、读好书、明做人之理，做志趣高尚之人点拨提升第一部分（1），引出对往事的回忆。第二部分（2---6）：第一层（2）：看画的乐趣。第二层（3--6）：读书的乐趣。第三部分(7)往事给我的鼓舞（末尾点题，深化主题）金色的回忆课文的层次及大意：往事依依引出回忆回忆往事篇末点题选材精当语言优美前后照应看山水画读千家诗聆师教诲听国文课蕴含哲理多读书读好书于漪精读第二部分:第一层（2）：小时候看画和《水浒传》插图，通过联想、想像身历其境，让人乐在其中。形象思维形成深刻记忆。1.朝夕相处的山水画，为何竟“百看不厌”？

凝视久了，自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。2.重读《水浒传》，于老师懂得了什么道理？

懂得了“想象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”。3.从这段文字可以看出我是一个什么样的人？我是一个想象力非常丰富的孩子。水泊梁山梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜1.为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。2.《千家诗》主要描写了什么内容？主要歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。第二层（3--6）：读书的乐趣一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春（宋）朱熹＜春日＞春城无处不飞花（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长（唐）高骈＜山亭夏日＞五月榴花照眼明（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡＜雪梅＞雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒（唐）李商隐＜霜月＞月中霜里斗婵娟教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

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朱熹《春日》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

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韩翃《寒食》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

——高骈《山居夏日》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。

——朱熹《题榴花》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

——李商隐《霜夜》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

——卢梅坡《雪梅》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：三、明确第四段涉及到的相关诗歌草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。

——韩愈《晚春》教学目标：知识：整理、积累词汇。

能力：品味语言。1、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。情感：明确第四段涉及到的相关诗歌荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

——苏轼《冬景》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”（韩愈《早春呈水部张十八员外》）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）“红豆生南国，春来发几枝。”（王维《相思》）“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（柳宗元《江雪》）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万里《晓出静慈寺送林子方》）“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易《草》）“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（僧志南《绝句》）“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）…………请同学们有感情地朗读第五段，思考1.这一段作者写了些什么？

回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．2.找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？3.虽然，这两位老师并不相同，为什么都给作者留下了深刻印象？4.两位国文老师有何共同点和不同之处？.找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？

一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶性情、培养兴趣所起的重要作用。.虽然，这两位老师并不相同，为什么都给作者留下了深刻印象？

强烈的爱国热情。两位国文老师有何共同点和不同之处？共同点：①都是初中国文老师入情入理的讲课。②内容都是抒情诗

③诗词的作者都是爱国诗人④都采用诵读法教学生。

不同点：①一个是国文老师，一个是代课老师。②内容：一古一今。③讲课情状：一个是情溢于脑，头和身子左右摇晃；一个是情满双眼，那深深感动的神情凝注在眼睛里。《南乡子·登京口北固亭有怀》

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。南乡子：词牌名。京口：今江苏镇江市。北固亭又称北固楼，在镇江东北固山上，下临长江，三面环水。兜鍪(móu):古代作战时戴的盔。课外补充

辛弃疾

（1140-1207）南宋词人字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有《稼轩长短句》。课外补充

《南归》

——田汉模糊的村庄迎在面前礼拜堂的塔尖高耸昂然依稀还辨得出五年前的园柳屋顶上寂寞地飘着炊烟

田汉

（1898-1968）戏剧活动家、剧作家、诗人所写歌曲经聂耳谱曲的《义勇军进行曲