全国优质课一等奖初中语文九年级上册《精神的三间小屋》课件

语文人教部编版·九年级（上册）精神的三间小屋作者：毕淑敏学习目标知识目标：品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点)能力目标：把握文中比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。(重点)学科素养：引导学生学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。（难点）《精神的三间小屋》PPT-完美版《精神的三间小屋》PPT-完美版学情诊断

情境导入如果说人的肢体活动需要空间，那么，人的心灵活动是不是也需要空间呢？心灵活动的疆域应该怎么来分配呢？学情诊断

作家作品毕淑敏1952年生于新疆伊宁17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字。主要作品：中短篇小说集：《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》散文集《素面朝天》《预约幸福》《保持惊奇》等长篇小说《红处方》。“文学的白衣天使”学情诊断

生字、新词宽宥游弋轻觑麾下窗棂要诀困厄憎恶(yòu)(yì)(qù)(huī)(líng)(jué)(è)(zēngwù)学情诊断

生字、新词俯拾即是(jí)释义：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。广袤(mào)释义：开阔，广阔。自惭形秽(huì)释义：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后泛指自愧不如别人。学情诊断

生字、新词坍塌(tān)释义：崩塌。驰骋(chěng)释义：①骑马奔跑，奔驰。

②自由地或随意地到处走动，漫游。襟怀(jīn)释义：胸襟；胸怀；心胸。学情诊断

生字、新词不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。李代桃僵：李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。学情诊断

生字、新词形销骨立：形容身体极其消瘦。鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。从全文看，为什么要修建精神小屋？本文的语言有什么特点？内容语言主题预习思考问题要建立精神的三间小屋，表现了本文怎样的主题？2导思1导思3关键词:精神小屋带着问题读课文导思自主探究

初识文本第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(7～18)：明确人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第三部分(19～20)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。自主探究

初识文本第二部分(7～18)第1层(7～9)分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第2层(10～14)分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第3层(15～18)分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。合作探究

理解内容第1～3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。第4～6段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。爱与恨走入第一间小屋精读课文

第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？爱和恨给爱留下足够的空间，让心中充满爱打造阳光健康的小屋经常打扫走入第二间小屋事业走进第二间小屋《精神的三间小屋》PPT-完美版《精神的三间小屋》PPT-完美版

1、

在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中又表达的意思是什么？“鹊”指的是“事业”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。

“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。2、第二间小屋承载着我们的事业，如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？有事业心，选择自己适合和爱好的事业，建设（努力向上的小屋）自我寻找事业走入第三间小屋安放我们自身1、为什么作者说在我们的第三间小屋里住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己？别人的思想、外在的信息代替了我们自己的思想，使我们成为缺乏思想和思考的人，无个性，无自我。2、你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？

不能迷失自我，要拥有独立的思想，构建独立（庄严、真诚的小屋）思考自身合作探究

理解内容“精神的三间小屋”之间的内在联系三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。拓展延伸

积累运用“大中求小，小中见大”的精