2023年心理健康教育培训心得(汇编篇)

2023年心理健康教育培训心得(汇编篇)心理健康教化培训心得1

2XXX年10月22日至11月6日我有幸参与了老师心理健康C证培训，听了几位主讲老师精彩纷呈的课，收益颇多。

一、理健康课程的开设是针对全部人群的。

心理健康课并不是针对有心理问题的学生而开设的，这门课程的开设可以更有效的帮助学生树立正确的学习看法与人生观。心理健康教化目标：帮助学生相识自我，调整自我，发展自我，完善自我。

心理健康教化所提倡的一些理念和我们必需要遵守的规则我觉得是我们老师应当学习和内化的。首先当学生有困惑，向我们述说的时候，我们要学会倾听、而且要真诚地、耐着性子倾听，当学生遇到不顺心的事情要给他们一个发泄的机会。同时当我们听到一些与我们道德观念或者常规相背离的一些观点的时候，我们应当屏弃自己的观念，站在当事人一边进行换位思索，及要学会换位思索，不要急于将自己的主观臆断强加给学生。这样我们所给的并不是学生想要，学生原本想放开的心扉又给关上了。

二、孩子在一个集体中必需有平安感、爱与归属的感觉。

一个孩子不管是在家庭中还是在学校中必需有平安感，才是他感到华蜜的前提。爱与归属同样是一个人的基本须要，孩子只有感受到被爱以及在一个班级中有了肯定的归属感即他能够感到在这个班级中有自己的位子并对班级有所贡献，那么他才真正有了归属感。我们要努力做到“班集体就是他的家”。

假如我们没有在孩子的关键期做到我们该做的事情，那么再进行补偿就会事倍功半，因为我们已经“错过农时”了。问题孩子的出现的背后必定有一个或两个问题家长，这一点我深信不疑，家长的影响力比家长远远要大得多。

三、建立良好的师生关系

如何正真了解学生的内心，与学生拉近距离也同样须要各种技巧：1、同感（要有所感，要用语言让学生明白，引发学生对其感受进一步思索）2、真诚技术（自我表露技术，言行沟通协调技术）语言的声调效果非常明显，老师应当奇妙的运用自己的声调，真诚地公正地对待每一个孩子。

更加让我印象深刻的是心理辅导课的设计。他将心理辅导课分为五个阶段：一是暖身阶段；二是深化主题；三是活动体验；四是共享感受；五是总结。通过对实际课例细心点评，让我相识到了心理辅导的重要性，让我感受到不管是心理健康还是有心理缺陷的人通过上课都会感到自身相识的提高。

最终两天的培训更是让我感受颇深，周红五博士的精彩讲课博得了大家的阵阵掌声，这掌声充溢着钦佩，充溢着深深的同感，充溢着话语的幽默等等，在笑声中培训一点也不累，更令人钦佩的是周博士连续几个小时站着还能充溢着激情，并也为我们带来了很多名言：

1、一个优秀的老师，就是学生提问得最多的。

2、青少年的话都是真话并不是肯定都是真实的话。

3、在同一个团体中，同样的行为并不肯定代表同样的意思。

4、人的特性并没好坏之分，有助于有阻于你的特性发展。

5、一个人对自己的完善是生带来死带去的。

6、青少年学生没有早恋只有初恋。

7、学校全部教化：道德教化、思想教化等等都必需建立在广博坚实的科学基础之上。

8、扼住生命的咽喉就是扼住生命的每分每秒。

9、做优秀的老师的第一要素：眼睛恒久看着学生，对全部学生一视同仁。

10、老师也是人，老师也有喜怒哀惧，但是只要我们作为老师，面对学生，全部的喜怒哀惧都要为了我们所要面对的学生。

11、老师读书分三个层次：为了生存而读书：为了扩大生活学问面；为了变更世界观。

虽然时间不长，仅四天，但对我个人而言，收获确是丰富且充溢的。孙义农老师的讲座即有理论的学习，充溢我们的大脑，又有丰富的、典型的案例，使我在思想理念和工作实力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。感受一：相识心理健康重要，促发展。

心理健康教化是一种时代要求。通过4天的学习，我相识到了老师心理健康的重要性。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的.影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，不断完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素养，助成长。

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，真正做到为人师表!

本次培训我仔细倾听了温州市老师教化院吴郁葱老师、温州高校毛华配老师、浙江省教科院庞红卫老师等多位专家的讲座，让我受益匪浅。以下我就这次培训活动谈谈自己的一些感想与体会。

一、学校的心理健康教化不容忽视

从毛华配老师的讲座中，我了解到了现在中小学生心理健康现状：50%属于良好状态，30%属于正常状态，20%存在问题。其中5%左右有较重的心理障碍。这些数据表明，随着现代社会生活节奏的加快，竞争的加剧，现代社会思想观念的更新，生活方式的改变……不仅带给我们成人很大的心理负担，同样也给当今的青少年造成了严峻的心理压力，而且这些压力还在不断地加重，使一部分学生感到难以承受。于是惊慌、焦虑、抑郁，甚至恐惊等心理经常充满在校内生活的各个领域和各个层面，所以对于中小学生的个人成长来说，心理健康教化是必不行少的。去年，党中心、国务院发出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》中也明确指出：“要把心理健康教化列入中小学的课程。”可见，关怀少年儿童的身心健康正成为社会的共识及关注的热点，心理健康教化愈来愈受到学校领导、老师和家长们的重视。

二、老师队伍建设是心理健康教化的保障

这七天的培训学习中，各位专家分别对心理健康教化的理论和实践操作方面做了详尽地阐述。理论讲解并描述深化浅出，案例分析深刻精辟，实践操作具有可行性。使我深化了解了关于心理健康教化的基本学问，比如青少年发展心理学与学校心理健康教化、个别心理询问的理论和技巧、中小学生常见心理问题及辅导策略、如何做一名心理辅导老师、中小学班级心理辅导的理论与实践等。

通过学习，不仅使我转变了陈旧的健康观，而且使我深深地觉得作为一名人民老师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且要做学生的知心挚友，成为一个合格的心理辅导老师。为此，我认为老师应当努力地提高自身的心理素养和心理健康水平。

要做一个称职的心理辅导老师并不简单，心理健康教化的开展不仅依靠老师的有关学问与实力，更要依靠我们自身良好的心理素养与较高的心理健康水平。这就对老师的素养提出了更高、更全面的要求。要求老师具有能够胜任心理健康教化的基本学问，具有开展心理辅导和心理询问的实力，还要有科学合理的思维方式、正确先进的教化观念、主动稳定的心情与情感、完备的性格特征、较强的人际交往实力和自我调整实力。因此，我将为成为一个合格的心理辅导老师而不断努力。

三、开设心理健康教化活动课和建设心理辅导室是心理健康教化的必备条件

心理健康教化活动课的形式符合青少年的心理特点以及他们的心理发展的规律，同时也是有效实现预防性、发展性的心理辅导目标的重要手段之一。课堂上，老师在与学生一次次的互动沟通中，能够深切地体察到学生真实的思想和感受，触摸到学生的脉搏和心跳。从而能够对学生反馈的信息，作出真诚和热忱的回应。而心理辅导室，可以对学生实施个别辅导和团体辅导，心理辅导老师与学生可以进行面对面的沟通，帮助他们拨开眼前的迷雾，打开他们的心结，塑造他们健全的人格，开发他们的潜能，培育他们良好的社会适应实力。

在上级领导部门和学校领导的重视下，许多学校都开设了心理健康教化活动课，并接连建设心理辅导室。像永中二小的心理辅导室“心乐园”在陈丽霞老师全身心的建设下，心理健康教化开展得如火如荼，并取得了显著效果。但是我们也不难看到，还有一些学校，特殊是农村中小学校，虽然学校的领导和老师也了解到了心理健康教化的重要性，但由于主观意识上的不够重视及心理辅导老师师资的匮乏，没能很好地开设心理健康教化活动课和建设心理辅导室。

实施心理健康教化，是一项长期而艰难的工作。我们要在实践中不断探究，不断总结，注意各种教化渠道的整体协作，同时要努力提高自身的理论水平和业务实力，让心理健康之花，结出更丰硕的果实。

心理健康教化培训心得2

（一）老师心理健康学习意义深远

本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教化是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着困难情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。

（二）课程学习中的收获以及不足

在学习的过程中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师心理问题有所了解。同时依据课程学习，和作业训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多好用的调适方法。通过对老师职业倦怠心理调适的学习。我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调整，远离倦怠，做一名乐观、主动向上、阳光的老师。

（三）老师学会心情管理的必要性

听完培训老师对老师心情管理的阐述，我意识到了心情管理的重要性，培训老师把老师如何管理好自身心情的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习机会。培训老师说：“心情没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于如何管理心情如何处理心情。”这句话给我留下了很深的印象，使我起先对心情有了一个正确的了解。同时我也能坦然的承认并接纳自己的一些心情，并努力实行正面的方法来处理一些负面心情。

总之，老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的.老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。

心理健康教化培训心得3

11月24日至12月3日，我有幸参与了榆林市老师培训中心组织的中小学老师心理健康培训，通过十天的培训，让我对心理健康、心理教化以及心理学有了新的理解和相识，对我今后的教学工作也有很大的帮助。本次培训我能按时参与，严格遵守会场纪律，能仔细听取每位老师的讲座，仔细做好课堂笔记，主动参加到学员间的沟通和互动，让我受益匪浅，以下是我针对这次培训和今后工作的一些想法。

通过学习，我知道了健康心理一般有八个标准：智力正常、心情主动稳定、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系和谐、适应实力强、心理行为符合年龄特征，也懂得了作为一名老师，首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的`影响。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

通过学习，我还相识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。现在的孩子都是独生子女，从他们诞生起就拥有了太多的爱，独生子女家庭经济相对富裕，有可能为孩子供应较好的生活、学习条件。但孩子在家庭中地位独一无二，若教化不得法，轻易出现一些心理偏差。比如简单使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，不知为别人着想，而且独生子女没有兄弟姐妹为伴，幼时缺少与小伙伴一起嬉戏的集体活动，既不易养成与人协同合作精神，也不不擅长处理人际关系，又缺少竞争性，在班级中轻易表现为不懂得敬重别人。在家里，父母代劳独生子女很多本应自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和独立实力都差，也缺少劳动自觉性。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理健康老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念，要对学生不良心理的成因多加了解，寻求社会、家庭各方面的力气来帮助青少年健康成长。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。

培训虽然结束了，但是对我来说工作才刚刚起先，怎么样能够把自己学到的这些学问运用到学校的教学和班级的管理中，在学校开展心理辅导，这是我接下来要多思索的问题。作为年轻老师的我有机会去了解更多的学问来充溢自己，也才有机会在将来的工作中更好地运用这些学问和方法来提高自己的教学实力。我会不断思索不断创新、争取把自己的工作越做越好！

心理健康教化培训心得4

“老师应当是心理医生”是现代教化对老师的新要求。我有幸参与了嘉定区老师进修学院组织的心理健康教化培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很仔细的听了多位专家老师的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，特殊是在这个过程中结下的深刻友情，让我有了扬帆起航的足够信念和力气。以下就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。

一、心理健康教化的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在小学生中开展心理健康教化的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在着心理异样、患有心理疾病的为数不少。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教化越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生；

心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的；

不应把心理健康教化简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的`独特功能；

心理健康教化是一个长期性发展过程，所以对学生的心理问题不应当简洁地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施；

心理健康教化不应只是心理健康老师个人的责任，是我们大家共有的责任；

心理健康教化不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教化实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。

二、学习的目的在于学以致用和实践。

心理健康教化工作是一个长久的过程，要成为有耐性有专业素养的老师，必需要深化的去理解学问，去运用学问；

必需先改善和提高自己对自我、外界事物、环境的认知；

调整好自己的心理，提升自己的生活品质，这样才能更好的服务同学。另外，实践是特别重要的，因为只有通过不断的实践总结和自我探究才能得以提高自我水平，只有通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。

三、我们的服务主体是“人”，人是困难多变的，情感丰富的。

所以，培育自己的耐性特别重要。此外，一名优秀的心理健康教化老师还必需博学，广泛涉猎各方面的学问。这在进行心理辅导的时候才能很好地与同学沟通沟通。使老师同学快速消退隔膜，削减心理教化的磨合期，使教化更加顺当。

四、良好的学习环境，促进学问的领悟。

在这次的学习中，培训机构仔细负责、到处替学员着想，老师讲授精彩、内容充溢，学员听课仔细、探讨主动、发言踊跃，这是我这之前没有想到的。给我的感觉是，原来学习是这样欢乐和轻松，无形之中减轻了原来对学习的担忧，增加了对学习的爱好，对学问的驾驭和理解也简单了一些。

五、心理健康教化任重道远

我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教化仅仅有我们的热忱是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理健康教化，应当从以下几方面努力：学校各育、各科要渗透心理教化；

优化学校、班级文化心理环境；

开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。

少年儿童是国家将来的栋梁，他们的健康成长干脆关系到国家教化方针的实施、民族素养的提高等战略性的问题。所以，作为一名心理健康老师，要擅长动专心理战术，以心育心，努力使学生的思想文化素养和身心得到全面健康的发展；

让学生能适应将来社会发展的须要，真正成为德才兼备、全面发展的有用之才。

须要描述的学习感想不尽余此，这次培训不仅填充了学问的盲点，更让我懂得了怎样拥有一个好心态去面对人生！感谢学校领导给我的这次珍贵机会，在将来的工作中，我肯定用学来的学问敏捷运用到工作中，做到学以致用。让学生们能够欢乐学习，欢乐成长！

心理健康教化培训心得5

20xx年的12月我校对全体老师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训，并于教化局对全县老师进行了心理辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我们进行的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了很多班级管理方面的学问，使我对班主任工作有了新的思索，尤其是学了对学生心理健康教化这一专题后，我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名学生，在高校我们都学习过学校开设的心理健康教化类课程，但是那时对于心理健康教化类课程的理解可能只局限在对学问理论的理解与驾驭上，很难切实地与现实遇到的问题相结合并加以运用，而现在通过在职岗位上专业人员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的阅历的结合，使我进一步相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的'一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。《中小学心理健康教化指导纲要》确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。

心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。亚健康状态指的是当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异样行为。

学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，因此作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生短暂的心理不适，他们要求赐予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。

作为一名人民老师，我们担负着教书育人的重任。因此我们不但教授给学生学问，还务必要关注学生的人格发展，关注学生的身心健康，并时刻打算着。那么在平常我们就得扎实专业技能与驾驭心理健康常识与驾驭相关的心理辅导技术，在平常的教学工作中在没出现问题前做好预防开到工作，在出现问题时能刚好有效地为学生供应切实有效的帮助，使学生健康地成长起来。

心理健康教化培训心得6

心理健康教化不是一种附加的教化，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教化教学的全过程中。学科教学渗透心理健康教化，是指老师在学科教学过程中自觉地、有意识地运专心理学的原理和方法，在授予学生肯定的学问、技能，发展他们的智力和创建力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人格所实行的各种主动措施。在数学教学中，老师应依据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教化。本人在数学教学工作中做了一些尝试，借此机会写出来与同行们共同探讨。

闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先，切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”

要解决数学学问的抽象性和小学生思维的形象性之间的冲突，老师必需多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“相识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中相识了正方形、长方形、圆柱和球的形态及其特征。相识物体对于一年级的'小挚友来说是一个很抽象的概念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还爱好怏然。小学生思维处于详细形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生供应动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，发展了学生自主学习的实力。

心理学探讨表明：直观、形象、新颖 的东西更能引起学生的留意。小学生的学习爱好总是与学习材料干脆相关的。小学生新奇心强，求知欲强，简单被新颖 的事物吸引。这就要求老师先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的新奇感。这种新颖 感能抓住学生的心，迫使他们去思索和理解。老师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生经常具有很强的吸引力，在激发学生学习爱好的同时还能发展爱好。

心理健康教化培训心得7

一、创设和谐、宜人的教化教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了学生对生活的酷爱，陶冶了学生情操，充溢了学生生活，激发了学生的求知欲，培育了学生的探究精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教化教学精神环境。

校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、同等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求老师转变心态，变更以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创建能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动，而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创建最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为挚友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的.自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们：不理解何来教化。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能达到胜利教化的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解学生的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。

现代的教化观认为，老师不应当是教化的主宰，不应当再有权威不行侵扰的思想。吩咐、强迫的教化方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创建力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以挚友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的挚友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到

倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。

最终，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教化》一书中的一段话来说明：

假如孩子生活在激励中，他便学会自信。

假如孩子生活在容忍中，他便学会耐性。

假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。

假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。

假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。

假如孩子生活在同等中，他便懂得什么是公正。

假如孩子生活在平安中，他便学会信任自己和四周的人。

假如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。

让我们每一个人都来关切、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展。

心理健康教化培训心得8

通过学校的支配，我参与了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教化培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有支配老师过来参加这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国闻名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。现在将我这两天参加培训的心得体会回报如下：

一、专家讲座，说明词意

本次培训的起先并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们说明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是始终就隐藏在我们身边的，只是我们平常没有留意而已。我们平常跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里遇到了等，但很少回去关切“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态，比如主动的看法、正确的相识、合理的情感表达等等。

看似很生疏的词组，却有我们休戚相关。我们很多的老师在讲课遇到难题的时候，是消极还是主动对待；面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。

专家还通过网络上的各种事故，告知我们忽视心理健康的危害，以及告知各种事故的心理层面的.缘由等等，这些例子让我们相识道理心理健康的重要性。

二、本次培训的对象

这一次培训讲座的主要听众，都是来自我们市内各个学校的老师，但是主要的面对对象却不仅仅是我们在场的老师，还是全部学校的老师，更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的老师须要留意心理健康的问题，其他老师和同学们同样须要关注心理健康的问题。

专家讲，我们这是“小球带打球”，通过这次培训，让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训，呼吁全部人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是非常突出的，网上常常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子，这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们老师须要关注身边人的心理健康，还要重视学生们的心理问题，刚好给他们进行疏导。

三、解决问题才是这次培训的根本要求

心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题，不是一朝一夕就能够解决的，须要我们老师须要身边的人长期努力。

我们要关注自己的心理健康，也要关注学生的各种心理状态，是否健康。我们要学会释放压力，培育一种正确看待问题的方法，学会调整问题冲突。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力，比如通过运动，通过听歌，以及跟人共享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。

这一次的培训，让我意识到了，心理健康的重要性，我们平常不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。我们作为一名老师，要重视自己的健康，以及学生的心理状态，加强沟通与了解，杜绝凄惨事务的发生。

心理健康教化培训心得9

首先我感谢领导给我这次学习的机会，让我利用业余的时间线上参与了“加强心理健康教化助力师生生命成长”的培训。对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。刘宏丽讲师就“加强心理健康教化助力师生生命成长”这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我惊羡佩服。这些见解和珍贵阅历使我明白了作为一名老师，探讨心理健康教化是必要的，也是重要的。下面我就这次学习谈一些自己肤浅的体会。

本次学习让我深刻地意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为“灵魂工程师”的老师呢？教化是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着困难情感的人。

心理健康教化是提高师生心理素养，促进师生和谐发展，推动素养教化的一项重要工作。加强老师心理健康教化，努力提高老师心理素养和心理健康教化技能。老师是学生心灵的塑造者，也是学生心理健康发展的护导者。一方面，老师自身的心理和人格健康对老师个体工作成败有着重大的影响，干脆或者间接地影响着学生的'心理和行为。另一方面，老师自身所具备的心理健康教化的基本理论、专业学问和操作技能的水平，也干脆关系着培育学生健康心理和良好人格的形成。这就要求老师必需具备健康的心理素养和较高的心理健康教化的基本学问和操作技能。因此，维护老师身心健康，提高老师的心理健康教化技能，既是老师发展的须要，更是维护学生心理健康、促进学生发展的根本前提。

心理健康教化技能是每个老师必需具备的基本教化技能。每个老师都要擅长处理师生之间、生生之间、学生与父母之间的冲突，能够刚好发觉并排解学生心理问题。加强学生心理健康教化，促进学生和谐发展。

学科教学渗透心理健康教化。课堂是对学生进行心理健康教化的主渠道。我们的老师在学科教学中，把传授学科学问与培育学生良好的心理品质相结合，既教书，又自觉地对学生进行心理健康教化。老师依据学科特点，培育学生的留意力、记忆力和思维实力。用轻松的表情、幽默的神态、幽默的语言，营造轻松的环境，消退学生的惊慌心情，激发学生学习的爱好和主动性、主动性。建立同等、民主、和谐的师生关系，通过师生互动、学生合作、自主参加，培育学生的竞争意识、协作实力和团队精神，促进学生的才智和人格和谐发展。

加强学生心理健康教化辅导。普及学生心理健康学问，把提高心理素养的“钥匙”交给学生，是对学生进行心理健康教化的基础。在保证上好心理健康教化课的同时，我们针对不同年级学生的身心特点和规律，开设了不同内容的心理健康教化专题讲座。

开展丰富多彩的实践活动。丰富多彩的实践活动，不仅可以提高学生的智力水平、留意力、记忆力和反应、思维、想象实力，而且还可以促进学生心情稳定、性格开朗、疲惫感下降，同时，也是培育学生多向成才的有效途径。

通过此次线上培训，我将接着加强心理健康教化，进一步促进师生心理素养提高，推动师生和谐发展。

心理健康教化培训心得10

这次福州市骨干班主任培训，我有幸倾听了刘晓明的《中小学老师心理健康教化状况》讲座。首先是老师的讲座特别的生动好玩;其次就是通过老师心理健康讲座，在我心中奠定了老师心理健康对于自己的工作和生活中的重要特别的地位。使我对“健康”有了重新相识，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则。在日常的生活中我们往往只关注自已的身体健康，事实上除了身体健康，更应当关注心理的健康，心理专家认为，心理问题已成为现代社会中的一种职业病，而老师又是这种心理问题的`高危人群之一。

心理的健康不仅影响我们老师的个人生活，还会影响我们四周人的生活，也会影响工作。所以，我们必需重视我们老师的心理健康。

通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

总之，在今后的教学工作中，我肯定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关切爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的氛围中欢乐成长，成为祖国的有用人。

心理健康教化培训心得11

上周末在XX市老师进修学校参与了20xx年XX市心理健康教化师资b证培训第一次集中面授，主讲老师是福建师范高校的叶一舵教授。叶教授对中小学学校心理健康教化进行了形象生动又有见地地解读。

学校心理健康教化有什么好呢？令我最深刻的一种说法是心理健康教化是人的全面发展教化的基础与载体。叶教授给我们讲了一个小故事，故事的大意是这样的：在美国的一个公园里，有一个美国的小女孩正在草地上玩耍。她看到一个塑料瓶被丢弃在草地上。她走过去，轻轻地捡起，扔进垃圾桶。一个旁观者，上前询问：“小挚友，你为什么要把这个塑料瓶扔进垃圾桶呢？”小女孩回答道：“因为草地很美啊！”同样，草地上还有另一个塑料瓶，一个中国的小女孩走过来，也轻轻地捡起，扔进垃圾桶。这个旁观者，上前询问同样的.问题：“小挚友，你为什么要把这个塑料瓶扔进垃圾桶呢？”这个中国的小女孩回答道：“是老师说的，不能乱丢垃圾，应当把垃圾扔进垃圾桶！”就在这个旁观者要走开的时候，小女孩又说了一句：“乱丢垃圾是要罚款的。”

听到这样的故事，在场的老师们都笑了。笑得……心里都清晰这笑里更多的是无奈。我们的教化，什么时候也能够从他律到自律呢？这不仅是中小学德育工作的任务，也是学校心理健康教化的任务！中小学心理健康教化的工作是每个中小学老师都应渗透的工作，不仅仅作为心理专职老师的任务。期盼其次次的中小学学校心理健康教化集体中面授。

心理健康教化培训心得12

20××年冬，我有幸在中小学老师心理健康教化培训，一周的学习，不仅让我结识了许多教化教学一线的同行前辈，还真真实切学习到许多心理健康教化的相关课程，在工作和生活中都给我你很大的启发。结合自己的一些工作实际，对这次培训有以下心得体会：

首先是心理健康教化相关理论的充溢。培训期间沟通得知，来参与培训的许多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教化的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教化中，尽管各种中小学校内霸凌事务，学生心理健康问题导致的损害自杀事务层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教化工作。这种种缘由，我觉得来参与这次培训，对我们这些在基层学校教化教学一线的老师们来说，是非常珍贵的，也收获良多。

五天充溢的培训中，有甘肃省应专心理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的华蜜”——学校心理健康教化综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理健康教化相关理论学问打下基础，更亲身参加其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关切理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教化的老师起先最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教化中获得职业发展，以及举荐了很多教化书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。

北京试验二小兰州分校的刘悦老师主讲“专心护航，因爱而爱”——学习心理需求与学业成果的关系，如何开展家庭教化指导等课程，在讲解并描述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于老师心理健康的重要性，主动心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从老师心理健康的角度，例如老师职业压力的来源，如何自我调整自我放松等，给我很大的'启发，让我在以后面对工作、生活的时候更主动地示意自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不行少。

其次，多形式多内容的丰富实操训练。因为这次培训的形式丰富，三个县区的培训老师们都被打乱编成六个小组，许多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区分于以往其他培训最为明显的就是参与培训的老师们之间的沟通更加深化了，组内成员主动发言，深化沟通，默契协作。培训第一天，充溢能量的杨康老师就组织大家开展了一成天的以团体嬉戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新奇的嬉戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期盼。通过团体嬉戏体验活动，让我对团体凝合力建设、团体辅导，团员主动心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最终一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热忱，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“找寻有缘人”、“珍宝座椅”、“松鼠搬家”、五组“人际沟通中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家主动协作，主动讲评，主动谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充溢，受益良多。

最终，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教化的刻不待时，通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的改变，人们生活方式和价值观念的改变，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教化问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立实力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到刚好解决，将会严峻影响中小学生的健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感受到：心理健康教化不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教化理念，心理健康教化是现代社会发展的需求，是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理健康教化，不仅仅是学校的责任，更是须要家庭和社会的参加与关注。

我心有所动，我行有所动。

心理健康教化培训心得13

带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了20xx年“浙江省老师心理健康C证”的培训。虽然时间不长仅四天，但对我个人而言，收获确是丰富且充溢的。在培训过程中倾听了专家们的精彩讲座，他们用一个个显明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化，同时也让我们知道，加强对学生的心理教化，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生心理素养，促进学生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的学问。其中王菊红老师的讲座“欢乐心理学”让我震撼很大，充溢我们的大脑，又有丰富的、典型的案例，使我在思想理念和工作实力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

我现任农村小学的教学工作，我们的学生大都是一些民工子女，这些孩子所在的家庭大都生存压力大，父母大都为生活奔波，对孩子缺乏关爱，有的还是单亲家庭子女，有的是留守儿童，从他们诞生起就没有良好的学习条件，若教化不得法，容很易出现一些心理偏差，尤其是六年级的学生要经验青春期，青春期又是人一生的转折点。有时，我们在报纸或新闻中也看到有学生自残、犯罪的事例，我想主要是现在的学生的抗挫折实力弱、具有坐享其成和攀比心理，抵制社会不良风气的实力差，没有得到良好的引导。因此就须要我们老师要结合学生的心理倾向，运专心理学学问“对症下药”，刚好、正确赐予学生激励、帮助。我们要加强中学生的心理健康教化，爱护他们的心理健康，帮助他们克服自己的心理障碍。

感受一：老师队伍建设是心理健康教化的保障。

心理健康教化是一种时代要求。通过4天的学习，我相识到了老师心理健康的重要性。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的`老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上

造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，不断完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：老师要提高自身素养，帮助学生成长。

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。

学习了心理辅导，可以更加了解自己，欢乐而有意义的栖居在天地之间。因而我希望自己能早日成为一名合格的心理辅导师，成为学生须要了可以信任的老师，用职业实现生命的最大价值。

心理健康教化培训心得14

20xx年的5月25日至28日，我有幸参与了“全国首届心理健康教化研讨会”，尽管是短短四日的学习培训，但是受益匪浅，感受颇多。对于学校心理健康教化、学生心理辅导等方面，有了更深的相识和理解。

一、首先，变更了几个相识上的误区。

1、心理健康教化是心理辅导老师的责任。

心理健康教化的概念从来源上说，是依据我国的国情，将心理辅导、心理询问、学校心理卫生归结为学校心理健康教化。把它纳入到教化的范畴，就等同于道德教化、学科教化。它应当是全面覆盖在学校教化中，是全部老师共同参加的，共同来呵护学生心灵的教化，是全部老师、行政领导者的职责，而不仅仅是心理辅导老师的责任，是辅导室的一项工作。靠建立心理辅导室、闲聊信箱、辅导活动课，不是真正意义上的心理健康教化。心理健康教化应是全部学科教化应当遵循的理念，应是学科教化必需渗透的教化。

2、心理健康教化课等同于思想品德课。

进入五中以来，我始终代思想品德课的，在代课的过程中，深深的感受到思想品德在学生德育中的重要性，以为思想品德课就是心理健康课。从这次学习中，我相识到这两者之间并不能划等号。思想品德是培育学生主动向上的人生观和价值观，而心理健康课是让学生