口语交际我们与环境教案设计

口语交际我们与环境教案设计【四篇】以下是为大家整理的关于口语交际我们与环境教案设计4篇,供大家参考选择。

口语交际我们与环境教案设计4篇

第一篇:口语交际我们与环境教案设计

口语交际：我们与环境

【教学目标】

1．引导学生熟悉哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。

2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3.谈谈环保小建议。

【教学重点】引导学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。

【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。

【教学课时】1课时

一课时

【课时目标】

1．引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。（重点）

2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点）

3.引导学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。（重点）

4.让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。（难点）

【教具预备】荣德基小学课件资源

【教学过程】

板书设计

口语交际《我们与环境》

环境的重要性

怎样爱护环境

参加环保活动

做环保小卫士

献计献策

课后反思

胜利之处

1.本堂课上，学生学会细心观看身边以及四周好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；其次个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展现后，包括最终我与学生间的对话，我始终力求保持糊涂的头脑，随时确定，随时总结。

缺乏之处：

本堂课上，对于劝告者应持有的态度、劝告的方法技巧，以及说话时的举止等学问点的讲授的不到位。

其次篇:口语交际我们与环境教案设计

小学语文口语交际《什么是好礼物》教案设计

【设计理念】“礼物”是本期教学（北师大版五年级语文上册）中第九单元的主题，本单元共安排了两篇主讲课文和两篇拓展阅读，后面畅所欲言中还设计了《千里送鹅毛》的故事以加深学生对“礼物”的理解。“礼尚往来”是中华民族的优良传统，礼物也日常生活中常见的事物，设计这次口语交际不仅是教学的需要，更是学生将来生活的需要，现在让孩子们学习“礼尚往来，真诚待人”很有必要。在本次口语交际教学活动中，尽量为学生创设交际情境，使学生进入情境表达、沟通，培育学生大方、有礼貌的听说态度，提升学生的交际力量，最大限度实现本节课的教学目标。

【教学目标】

1、通过本次口语交际，让学生明白礼物不分贵贱，真心实意相送的都是好礼物。

２、结合生活实际和身边的事例，争论沟通对“礼物”的熟悉。３、通过交际互动，增加表达，倾听和乐于与人交往沟通的力量。

【课前预备】

1、教师：预备一至两件自己收到的学生赠送的贺卡等简易礼物。

２、学生：预备自己收到的礼物

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

1、复习引出主题“什么是好礼物”同学们我们从“礼物”单元学习中了解到了谁送给谁的哪些“礼物”？生答复后师引导学生动情的朗读诗歌《微笑》，是呀“一个微笑花费很少，回忆却终生美妙”你认为这些礼物中哪一件事最好的礼物呢？（生各抒己见）

2、出示贺卡，激发兴趣师示贺卡让同学们猜一猜是谁送给教师的贺卡，之后教师介绍自己收到学生的贺卡虽然简易，却是最好的礼物。

二、组内沟通，做好预备

1、小组成员逐一介绍自己带来的礼物或者曾送给他人的礼物2、评价谁的礼物最好，做好上讲台发言的预备

温馨提示：

1、尝试说一说自己收或送“礼物”的过程

2、留意说话时或听他人介绍时要讲文明、有礼貌

三、班上沟通，学习交际

1、组内推选代表，面对全班交际。（师回到发言学生的位置上，和其他学生一起参加交际）第一步：第一位学生发言完毕，让学生评价

温馨提示：

（1）你想补充什么，或有哪些好的建议可以与发言的同学沟通（2）尝试评价发言同学的语气、语调、仪表、态度等，可以提出合理化建议其次步：在学生和教师的相互评价和补充中渐渐完善交际的内容和态度

2、举手发言，鼓励人人参加

4、课堂拓展，小结内容

1、发动学生学习总结本节课的收获，先在组内沟通，在推选发言

2、师小结课堂，完成板书

什么是好礼物

礼物不分大小，轻重，贵贱

诚意诚意给人的祝愿都是好礼物

注：发言时仪表要端庄、大方；

语言要文明、礼貌、得体有说服力

第三篇:口语交际我们与环境教案设计

《劝告》口语交际教学设计

设计理念：

依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方法”的教学理念，运用情景教学法，让学生模拟角色，在相互沟通中学会劝告，引导学生主动学习、制造学习、议中感悟、角色体验，多渠道承受信息。引导学生主动学习、合作学习、探究学习、体验学习，把握从议到悟的学习方法。在小组沟通、在生生互动中激发学生交际的愿望，体会奉劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

教学目标：

1、培育学生运用得体的语言进展表达的力量。

2、鼓舞学生回忆和了解生活中的详细大事和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

3、了解和感悟劝告策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。

教学重难点：了解和感悟奉劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进展得体的劝告。

教学过程：

一、巧设情景，导入话题

1、导语：说实话，在教师心目中，你们个个能说会道，并且还很善解人意。所以，今日教师是带着问题来请你们帮助的，你们情愿伸出热忱的双手帮忙我吗？

2、好，同学们，请看大屏幕（大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头），这是我在校园里拍到的一些镜头，请同学们仔细看。3、师：你觉得他们这样做对吗？请大家帮我出出办法，发生了这样的事情该怎么解决？

4、学生畅所欲言，各抒己见。（建议书、告知教师、劝告、写警示牌、开班队会……）

5、教师小结：是的，你们的这些“告知”，都是想转变别人的行为、做法，这种告知就叫劝告。（板书：劝告）

二、小组沟通，探究方法

1、同学们，依据你们已有的阅历，你觉得什么样的劝告最有效？（预设：我们劝告的要有道理），对，劝告别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）

2、那么怎样才能以理服人呢？我们就以铺张水为例争论一下。

3、师：以理服人确实是个好方法。但是，有时候有了道理也不肯定能说服别人，这又是为什么呢？让我们一起来看下面的两个短片。

4、请看大屏幕：

情景模拟1：

小东：小明，快去把水龙头关掉，水在那儿哗哗地流，太铺张了！

小明：关你什么事？（一边哼歌，一边走.）

情景模拟2：

小红：小华同学，刚刚你水龙头忘了关了，水哗哗地流着，我觉得很惋惜。

小明：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，水声停顿.）

5、师：同学们，看完了两个短片，你们发觉了没有，同样都是劝告，结果却不一样，这是为什么？

6、学生沟通：

小东小红

态度生硬和气

语气直接动听

结果拒绝承受

小结：从大家的沟通中，我们可以看出，不同的态度、不同的语气，劝告的结果大不一样。所以说，劝告也是一种语言艺术，仅靠理由充分是不够的，还要有恳切的态度及动听的表达。（板书：态度恳切、表达动听）

7、观看短片，理解“动之以情”。

三、模拟情境，尝试实践

1、导语：看来，同学们已经把握了劝告的技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝告的魅力。

2、请看大屏幕：（屏幕出示模拟表演的题材）

a爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

b走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

C星期一升旗，大家都在悄悄地听中队长讲话，可身旁的两个人就是说个没完没了。

D好朋友在学校摘刚开出的艳丽的花朵。

3、尝试体验：

这是教师供应给大家的4个题材,请你们以小组为单位，选择组内最感兴趣的一个情景，练习模拟表演，组长要留意角色的安排。另外，在劝告时，劝告者肯定要根据劝告的技巧来劝告，假如劝告不能胜利，可以请另外一个同学再次劝告。

4、小组练习模拟表演。

5、擂台赛：

看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打搅你们！这样吧，咱们来个擂台赛好不好？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要留意观看劝告者劝告时，态度是否恳切、理由是否充分、表达是否动听，被劝者是否心悦诚服。

5、师示范评价，生评价。

6、引导评价，评出本小组的劝告王：

刚刚在这个小组的模拟表演中，你们觉得谁劝告的最棒？（生评出一位劝告王）好，今日的第一位劝告王在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他！（逐个小组表演）

7、小结：太精彩了！看来，劝告真是一门艺术啊！

四、拓展延长：

1、师：我知道咱们班是一个积极进取、团结向上的优秀班集体，不过在咱们班上还存有一些不和谐的小问题，比方，有的同学抄袭别人的作业，上课不用心听讲，不爱惜环境，下课疯打闹、不写作业、给别人起外号、乱吃零食等等，请你试着用我们本节课学到的劝告方法，恳切地去劝告一下这些同学，与他们进展心灵对对碰。（点大屏幕，放音乐）现在给大家2分钟的自由练习时间。

2、学生伴着音乐自由练习。

3、抽局部学生展现自己的劝告本事，师适当点评。

4、总结：

同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我信任当这些同学听了之后，肯定会心悦诚服地承受你们的劝说，改掉自己的不良的行为。虽然这节课要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝说。留心身边的事，留心身边的人，我们会发觉，真诚的发自内心的劝说，犹如明媚的春光，暖和人们的心灵。

七、板书设计：

动之以情

晓之以理

劝告态度恳切

表达动听

教学反思:

1、口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最正确。在本堂课中,我选用教师用书中关于戒烟的案例是针对了我们班的实际的。我们曾写过《爸爸,我想对您说》的作文,文中有很多同学说到了爸爸爱吸烟,让他们很担忧。因此看到这样的案例,他们很简单进入角色,有话想说,激发起参加热忱。

2、教师创设的问题要尽可能符合学生的最近进展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作,找到最正确解决问题的方法,这样学生才能享受到胜利喜悦,才能让他们始终保持深厚的兴趣。

3、最重要的一点，就是要为学生制造以致用的时机.学生们在课堂上学到的学问技能,要给他们拓展一个能够实践的平台，这样,让他们在用语文的过程中学语文,所学的学问才能最终转化为力量.本课例中最终设计的“劝告同学”环节，之所以能让学生兴致昂扬，就是由于在生活中，在和同学的相处中，他们对同学有自己的看法，有话想说。此时他们找到了表达的时机，又刚学了劝告的方法，所以大家都跃跃欲试！

总之，在口语交际教学中，既要让学生带着热忱，走进“交际情景”，体验交际过程，又要为他们供应学以致用的实践时机，这样，我们的口语交际教学才会更有效。

第四篇:口语交际我们与环境教案设计

第一单元口语交际

《应对》教案设计

侣俸中学陶鸿中

教学目标

1.通过有序地观看，能依据设计的意图，联系生活实际想出方法，并乐于与同学使用一般话进展完整、清楚的沟通；

2.通过本次口语交际，培育参加者合抱负象，完整叙述个人意见的力量，培育仔细倾听和乐于表达、擅长沟通的好习惯；

3.在进展语言的同时，使参加者树立自我爱护的意识，初步学会根本的自我爱护、互动沟通的方法，懂得礼貌待人、有序应对。

教学重点：培育仔细倾听和乐于表达、擅长沟通的好习惯。

教学难点：通过有序地观看，依据设计的意图，联系生活实际想出方法，并乐于与同学使用一般话进展完整、清楚的沟通。

教学课时：2课时（1课时重在方法指导，2时学生完成口语交际）（总12、13课时）

教学方法：指导与训练结合

课前预备：自由分成学习小组，做好活动规划，安排小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。

教学步骤：

一、新课导入

据说，歌德在公园漫步，遇见了一个高傲的批判家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批判家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并答复。（“我却正好相反。”）假如是你们，会怎样应对呢？

二、重点解读

看课文明确：

应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题赐予解答。广义的应对包括全部的谈天、问答、争论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语力量。那么，怎样才能做到随机应变、奇妙应对呢？

1.精确推断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。假如是善意的玩笑、恳切的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；假如是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，赐予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。

2.把握肯定的应对技巧。特殊是面对一些特别场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的沟通等，或者遇到一些有意的刁难，就要留意采纳肯定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

三、研讨练习

题一（课后一）：参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲

题二：在我们的生活当中，常常会遇到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机灵应对。

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔