2024届中考语文第一轮专题复习-四川省成都市近10年考情及趋势分析 教学PPT

四川省成都市近10年考情及趋势分析(一)选材分析年份篇目作者出处阅读量主题体裁价值导向2022桂湖肖复兴《成都三湖》1124字感物抒怀抒情散文引导学生感受刚正不阿的文人“风骨”。2021书笺小祭夏坚勇《唐朝的驿站》1319字生活感悟抒情散文感悟书信给予中国文化景观的丰富情韵。2020成都的卖水人何满子《蓉城忆往》1243字人性光辉叙事散文对以卖水人为代表的普通成都人民的赞美。2019巴山夜雨钱歌川—1292字感物抒怀抒情散文引导学生感受和认识诗所反映的生活现实。年份篇目作者出处阅读量主题体裁价值导向2018自行车之歌苏童《我们小时候：自行车之歌》1307字生活感悟叙事散文展现时代发展变迁中两代人思想的碰撞，体现了中国父母与子女间的浓浓亲情。2015诗与成都肖复兴《人民日报》海外版2012年10月31日1396字地域文化抒情散文引导学生关注家乡文化，坚定文化自信，培养对优秀传统文化的兴趣。2014《草木的理想国》自序阿来《草木的理想国》1419字生活感悟抒情散文引导学生培养审美情趣，提升审美水平。【考情总结】1.选材特点：①成都元素的自然浸入，彰显地方特色。如2022年《桂湖》，既表现了成都之美，也让学生感知成都名人杨升庵刚正高洁的美好品格，具有浓浓的成都味道。②传统文化的生动呈现。如2021年《书笺小祭》让人眼前一亮，文章对消逝于快节奏现代化生活中书信的追念，带着我们回味了浸润于信笺的情调和温煦，感悟到书信给予中国文化景观的丰富情韵，让我们的目光重新聚焦到流逝的传统文化上。2.体裁、主题：①抒情散文、叙事散文均有涉及，以抒情散文为主。近10年考查抒情散文5次，叙事散文2次；②生活感悟(10年3考)、感悟抒怀(10年2考)、人性光辉(2020)、地域文化(2015)。3.出处、作者：出处不固定，选文作者均为大家或与成都相关的名家。命题趋势·新考法分析体裁新2023浙江台州(游记散文《贺兰山凝眸》)、浙江丽水(童话《手摇风琴》)等形式新主语料＋辅语料2023湖南湘潭[《北极熊如盛开的白莲花》＋《紫藤萝瀑布》(课内选段)]等旁批2023甘肃兰州(《老屋记》)、浙江台州(《贺兰山凝眸》)等对接教材同作者2023河北(梁衡《优先权》)、山东威海(刘成章《锻打》)等内容相关2023浙江绍兴(陈忠实《在“咸亨酒店”》内容与九下《孔乙己》相关)等(二)考点分析考点/考向年份具体设问把握散文内容(10年9考)20228.文末说“桂湖这样一座园林，实属难得”，桂湖“难得”之处有哪些？请联系全文，分条概括。→溯源教材(七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？20218.作者在第五段说，他“常常会想起信笺的温馨”，这“信笺的温馨”具体指什么？请联系全文，分条作答。20208.作者“每每忆起当年挑水卖的人”，认为“他们是大有令人慨叹的理由的”，这理由有哪些？请联系全文分条概括。考点/考向年份具体设问把握散文内容(10年9考)20198.关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文，简要分析。11.文章第十一段，提及哪些读诗的方法？你更赞同哪一种？请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，简要分析。20188.作者满怀深情回忆有关“自行车”的往事，原因是什么？请联系全文，分点概括作答。20158.第①段中说，成都和诗的关系“格外特别”。诗与成都“格外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。9.文章③～⑥段是从哪几个方面来写“成都是一座诗城”的？请分点简要概括。考点/考向年份具体设问把握散文内容(10年9考)20148.在作者看来，观察和记录花木，除了能愉悦身心，还有哪些重要的意义？请分点简要概括。把握散文结构(10年9考)闲笔的作用(10年3考)202110.文章不要最后两段，读来依然完整，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文，简要分析。20209.第六段写了打牙祭的内容，与题目关联不大，作者为何写这些内容？请结合文章简要分析。20199.本文题为“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。→溯源教材(八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？考点/考向年份具体设问把握散文结构(10年9考)句段作用(10年6考)20229.文章第二段在谈及桂湖的传说后，连用了两个反问句，目的是什么？请结合文章简要分析。202010.将第七段画线句删去并不影响上下文衔接，这句话用在这里有何妙处？请简要赏析。201811.文末用⑧⑨⑩三个段落写一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。→溯源教材(八下《安塞腰鼓》教参“问题探究”)课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？考点/考向年份具体设问把握散文结构(10年9考)句段作用(10年6考)201510.文章第④段“赊账桃园结义，要账三请孔明”中的两个三国典故，表达的是什么意思？这样用典有何好处？11.第⑩段中引用了杜甫建成草堂之后的若干诗句，而并未引用杜甫在草堂的名作《茅屋为秋风所破歌》。若在此处引用《茅屋为秋风所破歌》是否合适？请谈谈你的观点和理由。→溯源教材(七下《邓稼先》“思考探究”)有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？201410.文章③④两段中，作者对自己记录成都花事的叙述，有什么作用？考点/考向年份具体设问理解、鉴赏散文语言(10年7考)句子的理解及赏析(10年7考)202210.文章第七段中画线句有哪些妙处？请简要赏析。→溯源教材(八下《壶口瀑布》“积累拓展”)反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。20219.请结合语境，将文章第九段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。201910.第二段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。→溯源教材(七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。考点/考向年份具体设问理解、鉴赏散文语言(10年7考)句子的理解及赏析(10年7考)20189.文章第⑤段空缺处原有一段描写，下面给出的哪一个选项更适合填入？请结合文章内容，作出判断并简述理由。10.如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。→溯源教材(八上《列夫·托尔斯泰》教参“问题探究”)如何理解作者描写、评论托尔斯泰眼睛的关键语句？考点/考向年份具体设问理解、鉴赏散文语言(10年7考)句子的理解及赏析(10年7考)20149.第②段中，作者说“我不能忍受自己对置身的环境一无所知”。这段话，为什么有人认为是“狂妄”的？为什么“我”认为是“谦逊”的？请简要回答。→溯源教材(八上《回忆我的母亲》教参“问题探究”)对于文章结构的划分，有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？11.借助花木来表达情志，是中国文学的一个重要传统。请以所学过的有关花木的诗文为例，谈谈对本文最后一段中“文学的一个重要功能，就在于这种美的教育”这一观点的认识。考点/考向年份具体设问探究散文主旨(10年3考)标题(2021)202111.围绕“信”，作者追忆了多件与之相关的往事，文章题目可否改为“书笺小忆”？请结合文章内容，简要作答。主旨情感/写作意图(10年2考)202211.如果要将这篇文章编入一本文集，请从下面四本文集中选出最合适的一项，并结合文章内容简述理由。202011.本文选自何满子先生回忆自己20世纪40年代成都生活的《蓉城忆往》，作者将其放入《蓉城忆往》可能有哪些意图？请结合文章内容分条作答。【考情总结】1.题量分值：近10年均为4题18分。2.设题特点：①试题可溯源教材教参。题干来源于课后题，如2022年第8题设问形式来源于教材七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”第一题第2问。考点来源于教材，如2022年第9题考查“句段作用”，此考点在教材中多次出现(七上《猫》、八上《回忆我的母亲》、八下《安塞腰鼓》、九下《屈原》《故乡》等)。②依文命题，注重试题的综合性和开放性，考查高阶思维。如2022年第11题，依托“将这篇文章编入一本文集”的真实任务，创设具体情境，实际考查学生对文章主题的把握，对学生的思维含量要求较高。3.考点设置：把握散文内容(10年9考)，把握散文结构(10年9考)，理解、鉴赏散文语言(10年7考)，探究散文主旨(10年3考)。命题趋势·新考法分析情境化个别试题情境2023江苏南通(《拓印画里的美》20题选择短视频镜头)、贵州(《铁核桃》9题电视台采访)、陕西(《爆花》14题为辩论会拟写论题)等开放性条件开放2023江苏扬州[《我的老师们(节选)》20题根据段落内容设计题目并自拟答案]、湖南益阳(《扁担那头的父亲》20题根据文本画线内容提问题并谈谈产生问题的原因)等答案开放2023河南(《老兵和军马》9题探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些)、安徽(《中国地图》8题探究文章标题意蕴)等命题趋势·新考法分析综合性考点综合2023浙江金华(《瓜子和灯花》9题与字音结合)等读写结合2023广东省卷(《桂圆》21题写推荐语)、浙江温州[《鲲鹏记》7(3)