识字教案五篇

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识字教案篇1

教材分析：

《识字7》是人教版新教材学校一班级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导同学识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品德教育，进行是非教育。可谓一举三得。

学习目标：

1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2．能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

教学重点：

认识9个生字，能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

理解句子中的反义词。

教学预备：

课文中反义词的词语卡片

教学时数：一课时

教学过程：

一、径直引入，揭示课题

今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。〔点击出示课题〕现在看老师写课题〔板书：识字7〕请同学齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．同学自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2．反馈。

〔1〕指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

〔2〕出示课文最末一句〔老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。〕

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3．再读课文：自由读?推举读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4．画找反义词。

〔1〕读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗？〔反义词〕老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。

〔2〕反馈：老师出示几对反义词〔是—非、长—短、虚心—骄傲、热忱—冷淡、老实—虚伪〕请同学齐读。

〔3〕〔出示画出反义词的课文〕请同学再次齐读课文。

三、创设情境，理解词义

1.结合情境，理解“是—非”。

〔1〕指名读。

〔2〕理解词义。

〔播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外〕他们谁做得对，谁做得不对？

〔3〕老师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今日上课，我们小伙伴用心听讲，发言积极，这种做法──是〔老师点词卡“是”〕。把“是非”合起来也是一个词语，小伙伴能分清是非，也就是能分清对错。〔再读词语〕

2.展示榜样，理解“长—短”。

〔1〕实物比较助理解

出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

〔2〕出示班级同学学习生活图片〔理解“长短”的另一层意思〕，老师介绍他们的优点。

〔3〕老师小结：这些都是他们的优点也是他们的优点，我们要学习他们的优点，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。〔出示并请同学齐读〕有个词也是说这个意思，“取长补短”。〔出示词语请同学再读〕

3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

〔1〕小伙伴最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。〔出示他们的图片〕〔录音〕小红和小明是同桌，小红成果很好，小明学习不仔细。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成果已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成果进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

〔2〕你能用这里的词评评他们吗？

〔3〕你想对小明说什么？〔指名说〕听了大家的话，小明想了许多，你听──〔录音：感谢小伙伴们，你们说得太好了，我肯定立刻改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。〕

〔4〕〔出示：虚心使人进步，骄傲使人落后〕请同学读一读。

4.联系生活，理解“热忱—冷淡”、“老实—虚伪”。

〔1〕了解了小红、小明的故事，老师也想知道小伙伴的故事。平常，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热忱”与“冷淡”。

〔2〕同学们都不错，那假如做错事，你会怎么做？小组沟通──指名说〔老师要送一个词给大家：“老实”〕“老实”的反义词是什么呀？〔虚伪〕〔读词〕

5.老师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。〔同学齐读课文〕

四、熟读成诵

1.师生、生生合作对对子。

2.男女生竞赛记诵。

五、指导书写

1.出示生字，同学认读

2.认真观测，你发觉了什么规律？

“冷”字不能丢最末一点。

“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

“热”字中间一点不能丢掉。

“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

3.老师示范板书：热

4.同学练习，同桌相互评价。

5.展评〔重在字形结构〕。

六、拓展延伸

1.学习了这篇对子歌，你知道怎样做才是好孩子？

2.今日我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发觉很多有趣的对子。课后我们也去收集、发觉各种有趣的对子吧。〔自选〕

板书：

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热忱冷淡

老实虚伪

识字教案篇2

教学目标

1．初步了解用含有字母的式子表示数量意义，掌控用含有字母的式子表示数量的方法．

2．培育同学抽象思维技能和概括技能．

教学重点

使同学掌控用含有字母的式子表示数量的方法．

教学难点

使同学掌控用含有字母的式子表示数量的方法．

教学过程

一、复习引入

〔一〕口答

出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？

〔二〕引入

我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？

二、新授教学

〔一〕教学例1

例1．姐姐比弟弟大4岁．

1．依据这个条件，你知道了什么？

2．假如知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？

3．老师引导推算：

当弟弟1岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？

当弟弟2岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？

当弟弟3岁、4岁、5岁、……时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？

老师板书：

姐姐比弟弟大4岁

弟弟的岁数

姐姐的岁数

1

1＋4

2

2＋4

3

3＋4

＋4

4．分析思索

〔1〕老师提问：上面的每一个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系．怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？

〔2〕同学争论：假如用字母表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成：＋4

5．理解“”的含义

〔1〕表示什么？4表示什么？

〔2〕“”这个式子又表示什么？

小结：“”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数

6．练习

〔1〕当＝7时，姐姐的岁数是多少？

〔2〕当＝10时，姐姐的岁数是多少？

〔二〕教学例2

例2．一种花布每米12.4元．依据这个条件可以算出购习布应付的钱数．

1．依据这个条件，分别算出购买花布1米、2米、3米、米应付的钱数．

购买花布的数量〔米〕

应付的总价〔元〕

1

12.4×1＝12.4

2

12.4×2＝24.8

3

12.4×3＝37.2

12.4×＝12.4

2．思索：这里的表示哪些数？12.4表示什么？

3．练习

当＝0.5时，应付的钱数怎样计算？

〔三〕出例如3

例3．一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重千克．

〔1〕用式子表示出这个商店里苹果重量的总数．

〔2〕依据这个式子，求等于25时，商店一共有多少千克苹果．

1．同学读题，分析数量关系．

2．同学尝试解答

3．集体反馈，老师同步板书

〔1〕

〔2〕

答：商店一共有370千克苹果．

三、全课总结

这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量．只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的详细数量是多少．

四、课堂练习

〔一〕口答

1．一本练习本的价钱是0.40元，买8本应付多少元？

2．一本练习本的价钱是0.40元，买本应付多少元？

3．一本练习本的价钱是0.40元，买本应付多少元？

〔二〕在括号里填上适当的式子．

1．一天早晨的温度是摄氏度，中午比早晨高8摄氏度，中午的温度是〔〕摄氏度．

2．一个商店运到500辆自行车，总价是元，单价是〔〕元．

3．食堂原计划每月烧煤吨，实际节省吨，实际每月烧煤〔〕吨．

〔三〕判断

1．除20的商用式子表示是．〔〕

2．在1÷中，可以表示任何数．〔〕

3．的平方也就是2．〔〕

4．5＋＝10与5＋中的表示的数相同．〔〕

五、布置作业

〔一〕说一说下面每个式子所表示的意义．

1．四班级同学订《中国少年报》130份，五班级同学订的份数比四班级多份．130＋表示什么？

2．少年宫买了个小足球，每个48.5元，48.5表示什么？

3．张师傅每天做个零件，李师傅每天比张师傅多做8个．＋8表示什么？5表示什么？5〔＋8〕呢？

六、板书设计

用字母表示数量

例1．姐姐比弟弟大4岁．例2．一种花布每米12.4元．

姐姐比弟弟大4岁

弟弟的岁数

姐姐的岁数

1

1＋4

2

2＋4

3

3＋4

＋4

购买花布的数量〔米〕

应付的总价〔元〕

1

12.4×1＝12.4

2

12.4×2＝24.8

3

12.4×3＝37.2

12.4×＝12.4

例3．一个商店原有120千克苹果，又运来了10筐苹果，每筐重千克．

〔1〕用式子表示出这个商店里苹果重量的总数．

〔2〕依据这个式子，求等于25时，商店一共有多少千克苹果．

〔1〕

〔2〕

答：商店一共有370千克苹果．

识字教案篇3

目标：

1、学习儿歌，进展语言，培育幼儿记忆力。

2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。

预备：

1、挂图：

〔1〕大西瓜

〔2〕剖面图

〔3〕西瓜皮做成的船图

〔4〕儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。

3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。

4、西瓜字卡。

过程：

一、谜语引入，认识汉字“西瓜”

师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小伙伴猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今日老师给小伙伴带来了西瓜，看看和小伙伴吃的西瓜有什么不同？〔引起幼儿新奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读〕

师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？〔引导幼儿分别认识汉字西和瓜〕小伙伴知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？〔引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习儿歌〕

二、观看挂图，学习儿歌

1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。

幼儿看图，自己总结说出这句话。

2、看剖面图

幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。

3、看第三幅图

看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小伙伴会唱吗？〔唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。〕歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？〔当小船〕引导得出：挂吃完，皮做船。

师：这样的小船跑得快吗？假如加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？〔出示黄色手绢〕引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆〔出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去〕

4、幼儿看三幅图，完整念儿歌。

5、幼儿看儿歌挂图，完整念儿歌。

三、巩固识字

1、观测儿歌挂图，问：小伙伴刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？〔幼儿找，用红笔圈出来〕

2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？

3、出示已识汉字假设干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。

四、幼儿朗诵儿歌，走出活动室。

识字教案篇4

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，教育自己。

二、同学分析：

同学是进展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，老师要关注同学的性格差异，尊敬同学的认知水平和性格差异。

三、设计思路：

1．创设教学情景，进入谚语王国，认识谚语伙伴，来激发同学的爱好。

2．培育同学的自主探究技能和合作探究技能，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，进展语言，还同学真正的“读者”地位，让同学在自主阅读的基础上，经受感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。

四、学习目标：

1．知识和技能目标：

认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程和方法目标：能正确、流畅地朗读谚语。老师引导同学自主识字，合作沟通，发觉识字规律。

3．情感、立场、价值观目标：引导同学通过阅读，对谚语有肯定的理解，并培育同学积累谚语的爱好。

五、学习重点分析：识字和写字

六、学习难点分析：识字和写字指导

七、课前预备：1.课件

2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

3.筷子一把

4.写字卡“简单”

八、学习过程：

课前沟通：我说三句话，假如你同意就鼓掌，假如不同意就摇头好吗？１．我是你们的伙伴．２．你们是我的伙伴．３．咱们班的小伙伴爱思索，爱发言，特别能干．

一．创设情景，激趣导入

１．创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。

２．激趣导入：第二座城堡里有五位谚语伙伴，可是这座城堡没出名字，相信通过今日的学习，大家肯定能给它起个名字的。

〔通过创设情境，激活同学思维，激发学习爱好，并设下“起名字”的悬念，引导同学爱好盎然地走进《识字五》。〕

二、初读谚语，趣味识字：

1．同学提出要求：请你给大家提提读书的要求吧！

老师给同学提要求：自由朗读，认为读好了就坐好。

2．同学自由读。

3．同位之间读谚语，认生字，相互沟通识字好方法。

4．趣味识字：

a.生字伙伴排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。〔指名读，齐读这些加拼音的字。〕

b.出示“搓绳”，做动作来理解。

c.出示“斤、近”，说说你的发觉。

d.玩“欢乐列车”的游戏：〔读不加拼音的字〕

生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家兴奋吗？

〔通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活阅历下，调动了同学的识字积极性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。〕

三、读中感悟，巩固识字

１．看，我们来到了谚语伙伴的家了。〔课件出示这五那么谚语〕你会读吗？〔出示我会读的.图标。〕

２．同学自由练读。

３．指名读，集体正音。

４．你喜爱那一句？〔依据同学的回答，来学习这五那么谚语〕

a.人心齐，泰山移。

１．指名读。2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小凳子，很简单吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你自己的能量，你能很轻松地移一移吗？3.放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？4。再读第一句。

b.“人多计谋广，柴多火焰高。”

１．指名读，分排读，齐读。

２．出示“谋、柴、焰”小组争论沟通识字方法，沟通后打个手势告知老师。

３．全班沟通识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好方法。假如把这些方法都总结出来，那么，我们的识字方法真是又多又好啊！

４．再读谚语。

c.“一根筷子简单折，一把筷子难折断。”

１．做试验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

２．说说你明白了什么？

３．引申词语，进行积累：人多能量大，团结就是能量。

４．男生女生合作读，齐读。

５．巩固识字：“简单”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

１．自由读，指名读。

２．猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

１．指名读，你喜爱哪个词？

２．当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的兴奋吧！

３．“一字开花”游戏：

师：“独”字有这么多的伙伴和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很欢乐！

四、整体感知，加强理解

１．出示五那么谚语，问，你想怎么读这五那么谚语呢？

〔鼓舞同学拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。〕

２．鼓舞同学给城堡起名字。老师随即用电脑打出。

五、游戏巩固识字，指导书写

１．蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，究竟储存了很多粮食。这回还带来了很多生字伙伴，大家还认识它们吗？

２．观测“简单”在田字格的位置。

３．老师范写，同学练习并进行自我评价。

六、课外延伸：

大家去搜集更多的谚语伙伴，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城