语文教案五篇

第第页语文教案五篇

语文教案篇1

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风俗世情。

2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

3、认识本课6个生字，抄写自己喜爱的句子，能仿照课文写一些家乡的某处景物。

课前预备：

了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发爱好

1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的漂亮和幽静迎接着世界各国的友人，让我们也随着一起去阅览风光旖旎的威尼斯吧!

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，留意读准生字新词。

2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

2、依据问题，再指名分自然段读课文。对同学读得不对的地方实时指正。

3、全班沟通：

威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

请同学读读描写威尼斯风光的句子。

自由沟通感悟。(河道纵横交叉，精致敏捷的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，屹立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯)

三、直入课文，感受小艇“形之美”：

1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

3、沟通指导：“二三十英尺”大略有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

5、读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒畅吗?为什么?

2、同学自由沟通感悟。

3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

4、小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2、你喜爱威尼斯的小艇吗?读读描写小艇形状之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

2、说：沟通哪里写出了船夫驾驶技术之超群。

3、想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

--船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

4、演：造型独特的小艇带领我们阅览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑担心，真怕一不当心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。假如此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐)

5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

三、感悟朗读，品尝小艇与人们之间“和谐之美”：

1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

用上“可以可以可以”说话。

3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得观赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着水道曲折的水道，让自己迷失在迷茫的夜色中，体味这座水上古城永恒的魅力

引出第六自然段，悄悄地朗读。

4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5、假如请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充斥活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，悄悄地停靠于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活休戚相关。

四、作业

1、背诵课文4--6自然段。

2、抄写自己喜爱的句子。

3、写一写家乡的`某处景，要写出特点。

语文教案篇2

师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？

〔生默读课文〕

生：世上最关怀孩子的人是妈妈。

生：母爱是最伟大的爱。

生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

生：妈妈晚上给我盖被。

师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？

生：我想把诗的内容画成一幅画。

生：我想多读几遍。

生：我想通过感情朗读诗歌来学习。

生：我想把诗中写的事演出来。

生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

师：你们说的这些方法都很新奇，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。

〔生自学〕

师：你最喜爱哪小节，为什么喜爱它？

生：我最喜爱第三小结。由于“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经受的事，所以，我最喜爱这一小节。

生：我也喜爱这一小结。它写出了妈妈爱“我”。

师：谁情愿把这小节读给大家听？〔生读〕

师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？

生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。

生：妈妈关怀“我”，“爱“我”，所以才哭了。

师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。〔师范读〕

师：谁能像老师这样再读一次？〔生读〕

师：他读得怎样？

生：最末一句读得不好，太快了。

师：你试试。〔生读〕

“妈妈的爱是滴落的泪”。为什么说妈妈的泪也是爱？

生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关怀。

生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很焦急。

师：妈妈这么爱你，那肯定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。〔生读〕

师：哪些同学遇到过这样的事？

生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的时候，我不当心磕破了头，妈妈知道后特别焦急，打车带我去了医院。

生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈抓紧给我抹上大酱，又带我去医院。

师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。〔生读课文〕

师：刚才我看到有的同学在练习表演课文内容，谁情愿把这小结的内容表演给大家看？〔生举手〕你想演谁？

生：我想演孩子。

生：我演妈妈。

生：我演医生。

师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？

〔生商量后表演〕

师：他们表演得怎么样？

生：我觉得演得挺好。

生：还行，就是医生有点不严厉。

师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。

师：假如你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？

生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”

生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》〔生唱〕

生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”

生：我会帮妈妈做一些家务活。

生：我会更加努力学习，用优异的成果报答妈妈。

……

评析：《新课程标准》强调阅读是性格花行为，应让同学在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求表达这一理念，在充分尊敬同学主体地位，关注同学个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动进展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在同学心中得到延伸和拓展。

语文教案篇3

【教材简析】

本文生动形象地记叙了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出对翠鸟的喜欢之情。

全文分翠鸟的形状、行动机敏和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。

【教学目标】

１、使同学了解翠鸟的形状和生活习性，启发同学树立喜欢动物、喜爱大自然的高尚情操。

２、学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。

３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

【课前预备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

【教学目标】

１、了解翠鸟形状特点，体会对翠鸟的喜欢之情。

２、学习按肯定顺次及抓住特点观测的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

【教学过程】

１、导入新课，尝试审题：

同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？〔投影片出示翠鸟〕

翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习《翠鸟》。〔板书课题，同学齐读课题〕

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示老师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

２、出示尝试目标：

今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。〔幻灯出示尝试验目标〕

⑴了解翠鸟形状特点，体会对翠鸟的喜欢之情。

⑵学习按肯定顺次及抓特点观测的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

３、尝试初读课文：

⑴同学自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词：

疾飞犀利绣满等待蹬开逮

⑷老师范读课文，要求同学边听边完成：

①给自然段加上序号。

②找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的形状？

４、尝试学习第一自然段：

⑴看录象，思索：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最美丽？

⑵出示尝试试题：

①从哪几方面来介绍翠鸟形状的？按什么顺次来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身外形特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“――”划出。

⑶小组讲座尝试题，师生沟通。

板书:

红色的爪子

羽毛〔颜色艳丽〕

翠鸟〔小巧玲珑〕

眼睛〔透亮敏捷〕

嘴〔又尖又长〕

⑷重点段落理解，幻灯出示:

它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

语文教案篇4

教学目标：

体会诗中运用虚词使语言委婉恳切的表达效果

感受杜甫忧国忧民，体恤下层百姓的崇高精神

教学重点：

反复朗读，理清说理的层次，学习劝谏的方法，感受诗人的情感

教学难点：

体会诗歌中运用虚词使语言更委婉恳切的表达效果

教学流程：

一、导入

1、在学习了《石壕吏》后，杜甫在你心中是一个怎样的形象?

2、杜甫的慈爱宽厚、悲天悯人还通过这样的一件小事表达出来(老师介绍《又呈吴郎》故事的“前奏”)

二、初读诗歌，整体感知

1、朗读本诗，借助工具书掌控生疏字词

2、复述本诗的大致内容

3、杜甫这首诗是写给谁的?写这首诗的目的是什么?

三、学习感受虚词的表达效果

1、杜甫想要劝服吴郎任由贫苦的妇人扑枣并非易事，是怎样做到即劝服吴郎任由妇人扑枣，又不使吴郎产生反感抵触的心理?

2、出示学习目标：

(1)理清诗人说了几层道理从而劝服吴郎的?

(2)圈出诗中表现语气的虚词，反复朗读感受其表达效果，分析这些虚词在诗中起到的作用

3、同学自主学习+小组合作争论

四、总结与实践

1、朗读诗歌，在朗读中体会诗中虚词的表达效果，感受体恤怜悯下层百姓的忧国忧民的情感。

2、课堂练习巩固

语文教案篇5

1．学业的精进在于勤勉

韩愈在《进学解》中说：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于玩耍游乐；道德行为的胜利在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

韩愈所说的勤，表现为口勤(多吟诵)，手勤(多翻阅)，脑子勤(多咀嚼、多思索)，日以继夜地学习。他说：口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编；焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。勤奋以学，长年不懈，这