荷叶圆圆教案4篇

第第页荷叶圆圆教案4篇

荷叶圆圆教案篇1

教材简析：

这是一篇充斥童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜欢。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小伙伴走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

师生学习目标：

1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

教学思路：

这篇课文充斥童趣，在学习过程中重在激趣，表达同学学习的自主性，尊敬同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件帮助教学，使教学入情入境。

课时安排：

2课时

第一课时：

一、导入课题

师：小伙伴们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？〔小组沟通，师随机展示图画。〕

师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！〔播放影片〕师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

1．看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

2．生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小伙伴，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

3．汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。我有几个字请教小伙伴们，师出示卡片开火车读。

4．理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。〔结合画面来读，并相机指导字音。〕

5．师生活动。师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，〔生活动〕

1．汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走快乐荷花。

2．看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么兴奋，好象要告知同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。

3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了快乐，假如小伙伴们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今日的创作大王。几个同学汇报后，师组织小组沟通。

4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告辞，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好伙伴了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的'肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，开展彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发觉什么，生自己写，师留意指导写字姿态。师选择展示，小组内沟通。

板书设计：

内容概括：

这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三，盼望对你有援助！

荷叶圆圆教案篇2

教学目的：

引导同学正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高同学的识字技能，端正同学的写字立场。

训练同学有感情地朗读课文，背诵课文。援助同学积累语言。

认同学在精彩的影像展示中感受大自然的美妙，进而树立爱惜和爱护大自然的意识。

教学重点：

识字、写字、朗读、背诵点

教学难点：

使同学感受到大自然的和谐与美妙

教学关键：

感情朗读，反复感悟

第一课时

一、激趣导入

师在大屏幕上展示一片荷叶，让同学说说荷叶的样子。

板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、老师范读课文，要求同学仔细听，听老师的字音读得准不精确。老师在读时有意读错个别字的读音，给同学纠错的机会。

2、同学自读课文，要求读准字音。

3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？〔让同学进一步认识自然段〕

4、识记生字

大屏幕出示生字，同桌相互读一读，看谁认识的字多

指生认读

小组内沟通记字的方法：

做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，每天太阳都出山。〔晶〕人来小亭边〔停〕月亮在旁边，一飞冲上天〔膀〕张开小嘴，喜笑颜开〔嘻〕

同学当小老师领读生字，并组词

给同学一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，同学背着说学了哪些字

三、再读课文，朗读感悟

1、同学自读课文，边读边思索，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问同学，老师刚才提出哪些要求？

2、同学汇报，老师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

4、师反问同学：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导同学用书上的句子回答

5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

6、你喜爱文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，同学练读，鼓舞同学带上动作，读出你对它的喜欢之情

7、同学汇报读

8、指导动作

9、分角色朗读

每个小组推举一名同学，比一比谁读得好

集体分角色，想读哪一段就读哪一段

同学推举同学到前面表演读

四观赏背诵：

大屏幕播放荷叶的图片，同学观赏背诵

五、作业

练习背诵

第二课时

一、复习导入

拿诞生字卡片，同桌相互检查

猜字游戏：师拿诞生字卡片，同学认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓舞一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

二、有感情朗读、背诵课文

师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今日，我们小伙伴要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。

1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

2、读懂课文

还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让同学到黑板上找到合适的地方贴上

依据板书，老师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

你还能依据板书中的关键词，说出这样的句子吗？〔引说课文，扫清背诵障碍〕

3、感情朗读

小组内练习带动作感情朗读

挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

4、背诵

自己练习背给同桌听

齐背课文：鼓舞同学能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

三、书写生字

师说：写字先要学会观测，现在老师范写生字，看看你观测到了什么？

1、师范写“朵”，老师边写边让同学说笔画

2、师再范写“机”，让同学说说你发觉了什么？

3、强调“朵和机”的不同之笔

4、同学描红、仿写

5、师范写“我”，同学观测体会后，自己描红仿写

四、拓展：

你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案篇3

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充斥了新奇心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又熬炼了同学的朗读技能，表演技能、口语交际技能，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

课前预备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字伙伴又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。〔利用生字卡片〕

2、今日，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？〔多媒体出示文中的插图〕好看吗？〔同学用自己的话说说看图的感受〕你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小伙伴，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？〔歌台〕这节课我们小伙伴把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、同学自读课文，小组争论。

3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？〔让同学有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让同学贴图。〕

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伙伴把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！〔多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气氛〕

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：“……荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

(1)小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

(2)老师巡察、指导、质疑。(3)出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？〔让生想想小水珠的声音、动作、表情〕让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？〔让生想想各自角色的声音、动作、表情〕该怎样出场，怎么表演。〔分别表演，师生合作相互评议。〕3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方--荷花池，想去看看吗？〔多媒体出示漂亮的荷花池〕同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观测结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？范写，同学描红，作业展示，评议。

六、作业：1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的……

七、板书

荷叶圆圆躺小水珠摇篮

立小蜻蜓停机坪

蹲小青蛙歌台

游来游去小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇4

【授课时间】20**.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场，价值观为指导，文中表达以下几点：

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

【学情简介】同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学预备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时安排】1课时

【教学过程】图片、课件

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆〔会学习的孩子和老师一起写课题〕齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2．这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读精确。

3．杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的伙伴一起来了，能读吗？〔老师指名读，同学跟读〕

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。〔自由读，齐读〕

6.摆卡片游戏。

〔1〕边读边摆，有困难的可以请同桌援助。

〔2〕眼疾手快，看谁找的准，找的快。

〔3〕同桌抽牌游戏。

7.沟通识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。〔摇〕

指名做动作，咱们一起猜。〔蹲〕

猜谜语：三个太阳，打一个字。〔晶〕

同学们你们还有识字的好方法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1．观测田字格中