《多媒体作品中的动画、视频》教学设计汇总

《多媒体作品中的动画、视频》教学设计汇总《多媒体作品中的动画、视频（多媒体技术应用）》教学设计

通过本模块的学习，同学应当在亲身体验的过程中熟悉多媒体技术对人类生活、社会进展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，把握应用多媒体技术促进沟通并解决实际问题的思想与方法；初步具备依据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的力量。

本节内容包括“动画、视频的视觉特征”、“动画、视频在表达思想上的特点”、“动画、视频的选择”三个内容。重点是后两个内容，通过对这两个内容的理解，体会如何去应用动画、视频来表达思想。难点是其次个内容，由于动画、视频在思想表达上很难用一个精确     的定义来表示，我们只能通过几个实例的分析来关心同学理解，以达到正确地应用。最终达到本节课的教学目的。

同学通过学校和高一对信息技术课的学习，同学对电脑的的操作有了肯定的基础，了解了多媒体是什么，对幻灯片的制作是有肯定基础的。这样对于我们这节课来说，虽然同学在基础上存在差异，但在老师的指导下同学应当还是易理解和接受的。

（１）学问技能与过程方面：通过幻灯片“小熊眼睛转动”的制作和几部多媒体作品的观看，理解动画、视频的视觉特征；揭示动画、视频信息在表达主题中的作用特点；能依据主题和表达目标的需求选择动画、视频。

（２）在方法和思想方面：明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想。

（３）在情感态度和价值观方面：盼望培育同学客观分析计算机动画、视频在表达主题中的效果与特点，主观的依据所要表达主题信息的意思，学会选择动画、视频工具，合理运用动画、视频信息的力量。

依据教学大纲提及的难易级别和把握程度设置教学重点和教学难点：

1、教学重点：

①动画的制作原理

②动画、视频在表达思想上的特点

③动画、视频的选择

2、教学难点

理解和体会动画、视频在表达思想上的特点

1、教学方法

演示教学法、问题教学法、争论法、读书指导法：对比法：启发式教学法、作品点评法

2、教学策略

参照一般高中信息技术新课标的精神，本课采纳了以突出同学“学”为中心，以提高同学的多媒体信息素养、合作力量以及综合力量为重点，实行多种教学方法，通过师生双方互动，创设良好情境让同学乐观主动地合作完成学习任务。

活动1(2分钟)学问回顾与导入

老师活动：展现“数点”图片

依据同学的回答，提出问题：为什么会产生这种错觉呢？通过小结，唤醒同学对已有学问的回忆——视觉暂留（画面从眼前消逝后，停留在视网膜上的图像不会立刻消逝，会延迟70ms左右的时间），通过掌握播放速度展现“跑动的小鸡”展现动画的形成，以及通过速度的掌握形象的说明动画既需要图象间的相互关联，又需要速度上的快速播放，导入新课4-1多媒体作品中的动画、视频。

同学活动：认真观看，仔细思索问题并回答老师的提问。回忆视觉暂留相关学问，观看ppt动画“跑动的小鸡”展现，体会、理解动画、视频形成的缘由。

媒体及资源的使用：用课前预备好的素材“数点”图片，让同学回顾视觉暂留，通过观看“跑动的小鸡”ppt,观看老师的操作方法以及体会动画形成的缘由；利用多媒体教室广播教学软件进行展现，教学。

设计意图：通过“数点”图片的观看，分析产生的缘由——视觉暂留。利用这一原理，顺势播放幻灯片“跑动的小鸡”，首先通过同学总结确定画面之间是相互关联的，并通过掌握播放速度体验动画的形成。为后面的教学“动画既描述了一个立体的空间又显现出消逝的时间伏笔。

活动2(7分钟）：动画、视频的视觉特征

老师活动：下发半成品幻灯片“会转动眼睛的小熊”，提示同学根据任务一的要求完成幻灯片的制作，并巡查同学完成状况，拍摄完成较好的同学照片，收缴部分同学作品进行评价沟通。期间，小组相互争论沟通，相互完成可以给旁边同学展现。小结：实践证明，不管是动画还是电影，每秒钟播放24幅相关联的画面，那我们看到的就是连续的画面。

同学活动：根据任务一的要求对“会转动眼睛的小熊”进行加工，并通过设置切换速度亲身体验动画的形成，同学间相互争论、沟通，以此体会和理解动画、视频的视觉特征。一到两名同学上台给同学们展现，沟通。同学间相互评价。

媒体及资源的使用：利用同学机对半成品ppt“会转动眼睛的小熊”素材资源进行加工，并运用多媒体广播软件进行下发。

设计意图：本届内容较多，同学如若从零开头制作“会转动眼睛的小熊”需要较多的时间，而该环节的重点是体验动画的生成——视觉暂留，所以将“小熊”加工为半成品，这样既提高了教学效率，同时更好展现了本环节的教学重点。同学完成任务的过程中拍摄照片以及视频是完成教学评价，于此同时则是搜集素材，激发同学学习爱好，为任务3的资料收集埋下伏笔.

活动3活动二（22分钟）：动画、视频在表达思想上的特点

老师活动：集中展现我校同学的电脑作品“高考”动画，让同学在观看的过程思索三个问题：1.作品的主要思想是什么？2.属于什么类型的素材（动画、视频）？3.表达思想上的特点是什么？同学回答后小结：动画流畅、直观、形象、生动，可以采纳幽默的、夸张的、真实的简洁的、细腻的，等表达方法。通过观看视频“国庆阅兵”，连续回答上述三个问题，老师小结：视频也可以表达流畅、生动、形象，但主要是现场画面的真实记录，让人产生身临其境的感觉。要求同学根据作品名称完成表格4-1的填写，组织同学争论，启发同学鉴赏评价动画、视频在多媒体作品中的作用，从它的主题思想要表达什么，为了表达该主题又是如何创意的？同学观看动画、视频，体会动画视频信息对于表达思想、沟通情感等方面的作用，学习如何去评价鉴赏作品。小结：动画、视频在表达思想上的特点。

同学活动：仔细观看，乐观思索并回答问题；根据表格要求仔细选择动画及视频完成观看，结合已给的作品例评，完成表格填写，小组间相互争论、沟通。

媒体及资源的使用：本环节主要用到的资源是课前已预备好的我校同学自己制作的动画“高考”和从网上搜寻到的视频“国庆阅兵”，利用多媒体教室、投影、音响，广播教学软件进行教学。

设计意图：组织同学通过集中观看“高考”动画，“国庆阅兵”视频，通过三个问题（1.作品的主要思想是什么？2.属于什么类型的素材（动画、视频）？3.表达思想上的特点是什么？）的回答，理解动画、视频在表达思想上的特点，激发同学学习爱好。以分组争论的形式完成表格4-1的填写，让每一位同学完成至少对一个作品的评价，通过争论、沟通理解动画、视频在表达思想上的特点。区分的越明显，那么在接下来讲第三个问题动画、视频的选择上就更简单接受。页所以，本环节既是重点，又是难点，这个环节抓好了，下一个任务就相对简洁了，可以通过有限的时间内自学完成，培育同学的阅读力量。

活动4活动三（7分钟）：动画、视频的选择

老师活动：既然动画和视频各有各的特点，那么我们怎么选择呢？引出本节课第三个环节——动画、视频的选择。组织同学在有限的时间内阅读教材

P64-65页的4.1.3动画、视频的选择，并通过争论、沟通，完成表4-2的填写，以“我喜爱的一堂课为主题，简述主要内容，素材类型，并描写创作过程，更重要的是要注明选择动画、视频表达的缘由。”

同学活动：在有限的时间内完成阅读教材的任务，并完成表格4-2的填写。

媒体及资源的使用：多媒体教室、教学软件、任务3表格

设计意图：教材讲的比较具体，让同学通过快速阅读了解动画、视频的区分；计算机动画主要是在对真实失误进行模拟化、抽象化、线条化后，生成再造动画，所以主要用于动态模拟、展现虚拟显示。视频是将多幅实地拍摄的图像信息根据肯定的速度连续播放，所以需要体会真实变化时，要用视频信息完成。在完成表格4-2的填写过程中明白动画和视频的选择。

活动5教学总结(3分钟)

老师活动：和同学一起总结：1.动画和电影利用了人眼的视觉暂留效果，只有以肯定的的速率把画面投影到银幕上才能有运动的视觉效果。2.动画视频信息的渲染效果要强于图形图象，在表达思想上更直观、详细，适用于表达事物的动态变化过程。3.要依据动画、视频各自的特点，结合不同的主题和对象来恰当的选择运用动画视频信息来表达思想。

同学活动：同学听老师小结，并回答老师提出的问题：1.动画和电影每秒播放多少幅画面，人眼看到的的就是连续的动画。2.动画和视频在表达思想上

各自采纳的手法如何？使同学意识到动画视频信息在思想表达上的特点，体会动画视频对于信息表达沟通的作用，能依据主题和表达目标的需求恰当选择动画、视频。

活动6

1.创新之处：整节课以问题引领，任务驱动的方式进行。

复习已学学问时提问“为什么会产生这种错觉呢？”在完成任务一时给同学供应半成品“会转动眼睛的小熊猫”，同学如若从零开头制作“会转动眼睛的小熊”需要较多的时间，而该环节的重点是体验动画的生成——视觉暂留，所以将“小熊”加工为半成品，这样既提高了教学效率，同时更好展现了本环节的教学重点。进行到任务二时，集中展现我校同学的电脑作品“高考”动画，让同学在观看的过程思索三个问题：1.作品的主要思想是什么？2.属于什么类型的素材（动画、视频）？3.表达思想上的特点是什么？让每一位同学完成至少对一个作品的评价，通过争论、沟通理解动画、视频在表达思想上的特点。区分的越明显，那么在接下来讲第三个问题动画、视频的选择上就更简单接受。页所以，本环节既是重点，又是难点，这个环节抓好了，下一个任务就相对简洁了，可以通过有限的时间内自学完成，培育同学的阅读力量。

任务三的环节中以“我喜爱的一堂课”为主题，简述主要内容，素材类型，并描写创作过程，更重要的是要注明选择动画、视频表达的缘由。

整节课在同学的探究、沟通、评价中进行，同学总结形成自己对于每一个学问点的理解。