《小稻秧脱险记》教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计1

第一课时完成内容：读准字音，读通课文，知道课文大意，理清课文层次，能正确、规范地写好所同学字。

教学目标：

学问与技能：

知道小稻秧遇到了怎样的危急，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。

过程与方法：

通过品读、评读等方式指导同学有感情地朗读课文；边读边体会“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“整理”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。

情感与态度：

在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中消失的三个“人物”，使同学形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重难点：

品读、感悟课文语言，边读边体会“气概汹汹”、“蛮不讲理”、“整理”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。

教学过程：

一、复习导入：

上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁来说说课文主要讲了一个什么故事？那么，杂草是怎么跟小稻秧抢养分的？喷雾器又是如何救小稻秧的？这堂课，我们就来细细读这个故事，看看你又明白了什么？

二、精读课文、感悟情理

（一）“遇险”部分

1、杂草是怎么跟小稻秧抢养分的？默读1—2自然段，在书上找到有关的句子画下来。

2、沟通句子，品读句子，感受杂草形象。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地嚷道：“快把养分交出来！”

b、这群杂草不由分说，一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。

抓住“团团围住”、“气概汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品尝朗读，感受杂草凶狠、蛮横的特点。

3、（课件展现：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。

4、分角色朗读课文。

（二）“脱险”部分（课件出示：一阵毛毛雨，喷雾器大夫）

1、自由读课文第3自然段。书上是怎么写喷雾器大夫的，找找有关的句子多读几遍。

2、沟通句子，品读句子，感受喷雾器形象。

a、这时，一个嘹亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是特地用来整理你们的！”

抓住“嘹亮”、“整理”指导朗读。

b、“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说：“平常你们欺侮小稻秧，现在该轮到你们倒霉了。”

指导朗读，感受喷雾器的正义形象。

3、杂草怎么样呢？再读读第三自然段，找一找写杂草的句子，读一读。

4、沟通句子，相机指导朗读。

5、分角色朗读。

6、除草剂还在不停地喷，那群蛮不讲理的杂草，现在怎样了呢？

抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读，想象画面。使同学感受到一种正义战胜邪恶的快感，并相机对同学进行爱科学、学科学、用科学的训练。

7、课件出示动画。请大家说一说，现在你又看到了怎样的小稻秧？《小稻秧脱险记》其次课时教学设计相关内容：苏教版三班级上册《金子》说课三班级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探究女娲补天说课稿珍贵的缄默教案查看更多>>学校三班级语文教案

8、感情朗读最终一个自然段，边读边做动作，再次感受小稻秧的欢乐。

三、总结课文。

你喜爱课文中的哪个“人物”呢？为什么？（引导同学正确地评价文中消失的三个“人物”，使同学形成正确的价值取向。）

四、布置作业。

1、小组合作制作头饰，表演课本剧。

2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。

《小稻秧脱险记》其次课时教学设计相关内容：苏教版三班级上册《金子》说课三班级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探究女娲补天说课稿珍贵的缄默教案查看更多>>学校三班级语文教案

《小稻秧脱险记》教学设计2

1、学会生字词，理解生字组成的词语,能够用“激烈”“纷纷”口头造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、知道除草剂、喷雾器能够爱护稻秧不受杂草侵害，培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

一、谈话导入，质疑课题

出示课题，这节课，我们来学习《小稻秧脱险记》。

伸出手和老师一起板书课题。相机指导“险”的书写方法。

一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先消失了什么问题？

是啊，小稻秧遇到了什么危急，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来绽开学习。

初读课文，整体感知。

首先，请同学们轻轻打开课本99页，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，碰见生字词请你多读几遍。

检查生字词把握状况。出示词语，指名读，齐读。

认真观看标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们留意的地方。

三、精读训练

㈠学习一、二自然段。

1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危急？请同学们仔细读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。

2、沟通。谁能用简洁的话再来说一说。（板书：杂草抢养分）

老师：说得真好。你的概括力量真强。

3、请小伴侣们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。

（1）指名说。（适时出示：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、舍命）

（2）我们一起把这些词语读一读。

（3）这些词语，有的需要老师关心理解，有的读一读课文我们就能明白。请大家专心读一读课文，边读边想他们的意思。

4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？

（同学：我读懂了团团围住，它的意思是……）

把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。

谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、舍命，并指导朗读）

4、还有些词语我们不明白。不明白也没关系，请看我们表演。老师来演可怜的小稻秧，请三位同学当杂草。

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气概汹汹”。）

杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）

杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小伴侣把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。人们还经常用激烈形容战斗和竞赛，你能用这个词说个句子吗？

(8)在杂草的围攻下，正需要养分的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧脸色蜡黄）

4、我们一起插上想象的翅膀，此时此刻，小稻秧会想些什么呢？

㈡学习第三自然段。

1、小稻秧想着想着，一阵毛毛雨从天而降，谁来了？引读喷雾器大夫的话。理解“整理”。出示：“这不是雨……整理你们的！”指名读，思索，句子中的“整理”还能换成那个词？出示另外一句话：

“我的房间有点乱，妈妈让我整理一下。”

思索：两句话中的“整理”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。

2、能关注提示语读好喷雾器大物的话吗？指名读。

3、大名鼎鼎的喷雾器大夫来了，杂草心里会怎么想呢？出示：杂草_______地问：“你是谁？”你能给这句话加上合适的提示语吗？

小结：通过提示语，我们走进了人物的内心世界。

4、你能关注提示语读好大屏幕上的人物对话吗？自己先练一练。

小结：同学们看，留意了提示语，我们就能把语气、语调和句子的含义表达出来了。

（设计意图：理解来自同学的思索，当同学的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时，老师的提示便是一种方向，通过提示语的提示可以关心同学理解，打开思路。）

㈢学习第4自然段。

1、稻田里的毛毛雨下个不停，平日蛮不讲理的杂草已经奄奄一息了，他有气无力地说了这样一句话：

“完了，我们都……喘不过气来啦。”

你能把杂草有气无力的样子读出来吗？（指导朗读）

2、这群蛮不讲理的杂草最终都“纷纷”倒了下去。（板书：杂草纷纷倒下）你知道“纷纷”是什么意思吗？请同学们都站起来，老师来读，你们来表演动作。小结：杂草这样接二连三地倒下去就叫“纷纷倒下”，你能用“纷纷”说个句子吗？

3、争论出示：小稻秧是怎样脱险的？相机板书“喷洒除草剂”

4、小稻秧得救了，他的心情怎么样？谁来读读第五小节？

得救后的小稻秧心情如何？把你的体会送进句子读一读。指名读。

配乐读。小稻秧得救了，树上的小鸟也在欢乐地唱着歌，请同学们起立，我们一起带着动作读读这段话吧。

6、杂草被赶跑了，小稻秧脸上露出了笑容，课文中的三个仆人公，你想对他们说些什么？把你最想说的话写在这一段的后面。

小稻秧脱险记

杂草

板书：欺侮整理

小稻秧喷雾器

爱护

《小稻秧脱险记》选自苏教版三班级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。全文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有共性的对话，好玩的情节都为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

《小稻秧脱险记》教学设计3

一、复习巩固，导入新课

1、今日我们连续学习（同学齐读课题18、小稻秧脱险记）

2、这是一篇童话故事，文中消失了三个“人物”，他们是？

老师依据同学的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫

3、它们之间发生了什么事？谁能简洁的说说？

老师依据同学回答补板书：抢养分（遇险）洒除草剂（脱险）

4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？

（垂头丧气、没精打采……）

出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

指导同学读好“脸色蜡黄”。

这一切都是杂草惹的祸。请小伴侣打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢养分的？

二、精读课文1、2自然段——“遇险”

1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后沟通：杂草是怎样跟小稻秧抢养分的？

3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）

4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

（出示课件：团团围住、气概汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

嚷、舍命地抢）

5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（同学自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

团团围住：表演理解；气概汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；舍命地抢：朗读体会。

6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小伴侣当杂草，你们情愿吗？来吧：

师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应当怎么站？师：“你们要干什么？”

生：“快把养分交出来！”

师：“我刚搬到大田来，正需要养分，怎么可以交给你们呢？”

生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（老师指同学）它们厉害不厉害？凶不凶？——这就是“气概汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声，

出示句子：（1）一天，水稻田里发生了争吵。（2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵

我们还可以说激烈的（战斗、争辩……）你能用激烈说一句话吗？

7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

听了你们的朗读，老师仿佛看到了由于缺乏养分而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

《小稻秧脱险记》教学设计4

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。重点指导书写“杂”和“欺”。

2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，感知内容，理清课文层次，了解故事的起因、经过、结果。

4、精读感悟课文的第1、2自然段，学习小稻秧遇险部分，通过重点词语感受到小稻秧的柔弱和杂草的蛮横。

指导同学把课文读正确、读通顺。

精读感悟课文的第1、2自然段，通过创设情境，让同学理解重点词语的意思。

PPT课件

板块一：组词导入，质疑问难。

1、板书：险。问：同学们，这个字你们熟悉吗？你能够给“险”字组词吗？

2、师组词：脱险。问：谁知道“脱险”是什么意思？（脱离危急）

3、过渡：今日，我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的，和老师一起书写，把课题补充完整。

4、齐读课题，突出“脱险”。质疑：看着这个题目，你想知道些什么？

师：同学们很会动脑，提出了很多问题，老师也想到了这些问题。

出示问题（齐读）：小稻秧遇到了什么危急？

小稻秧是怎么脱险的？

小稻秧最终脱险了吗？

板块二：初读课文，感知内容。

1、师：下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事，但是老师对你们的读还有如下要求：（出示）

初读学习要求：

（1）标出自然段的序号；

（2）依据课后生字表读准字音,读通句子；

（3）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。

2．师：刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？

出示：汹蛮需抢警剂雾微

险吵杂拥拼跟谁欺侮纷

开火车读。

去掉拼音读。

一人领读。

3、师：同学们生字读得很准，那这些词语呢？

出示：气概汹汹蛮不讲理需要抢养分警觉喷雾器除草剂微风

脱险争吵杂草一拥而上舍命跟随欺侮纷纷

指名读。

师：这些词语中你有哪些词语不理解？

师：有些词语是要联系上下文才能更好理解的，我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字关心同学理解。

齐读！读出词语的味道。

4、学会概括故事内容。师：哪位小伴侣能用这些词语来概括文章的主要内容呢？

出示：一群_________的杂草跟小稻秧舍命______，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。幸亏________准时消失，向杂草喷洒________，杂草_____倒下。小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。（齐读）

板块三：再读课文，理清层次。

1、师：通过初读课文，我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草，（板书：小稻秧、杂草）刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容，其实可以浓缩成两个词语，板书：遇险、脱险。同学们看看课文的哪几小节是写遇险？哪几小节是写脱险的？

2、师：文章要多读几遍，才能更好地明白内容，让我们一起把课文再读一遍。提出要求：声音嘹亮，吐字清晰。分角色朗读：男生读遇险部分，女生读脱险部分。比比看谁读得更好！

板块四：精读感悟，学习遇险。

1、师：同学们上课时提了三个问题，这节课我们先来解决第一个。

出示问题一：小稻秧遇到了什么危急？（投影：一群杂草舍命跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。）理解“养分”是指肥料。板书：病倒

《小稻秧脱险记》教学设计5

一、创设情境，导入新课

1、同学们都喜爱童话故事，你读过那些童话故事？

2、今日咱们再来学习一篇童话故事，看谁的收获多。齐读课题——小稻秧脱险记

3、质疑课题：你读了这个课题，有什么疑问？

（同学质疑预设：“脱险”什么意思？小稻秧遇到了什么危急？小稻秧是怎样脱险的？）

把同学的提问简洁的板书在课题下方

小结：学贵有疑，就要这样一边读一边想，提出问题，再解决问题。

二、初读课文，整体感知。

1、出示生字词卡片，开火车读。

chǎozápīnqīfùfēn

争吵杂草舍命欺侮纷纷

xiōngmányōng

气概汹汹蛮不讲理一拥而上

2、去掉拼音认读。

（同学行为预设：同学可能把“吵”和“咋”读得平翘舌音不分，后鼻音“汹”和“拥”发音不到位，“拥”声调读不精确     。）

3、检查朗读课文状况。

指名按自然段接读课文，指导同学把课文读正确、读流利。

（同学行为预设：依据课前检测，“小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草”这句话中的平翘舌音简单读错。）同学读错时，准时订正，并让同学反复读，直到完全读对为止。

4、再读课文，想一想哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然地写小稻秧脱险？

指名回答。

三、细度小稻秧遇险的部分（第1——2自然段）

1、读读课文第一、二自然段，边读边想小稻秧遇到了什么危急，读不懂得地方做上记号。

2、同学自荐提出疑问，简洁的问题鼓舞同学回答，有难度的指导解决方法。

（同学行为预设：同学可能对“团团围住”“气概汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“一拥而上”“舍命”等词语不理解。）引导同学联系上下文或结合生活实际用多种形式理解。

3、表演理解（请理解的同学上台）

“团团围住”（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气概汹汹”）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

4、小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（养分不良症）

5、指名读，评价，齐读。

6、指名分角色读课文。

四、细读小稻秧脱险的部分（第3——5自然段）

1、小结学习第一、二自然段的方法。

2、引导同学按上面的方法读第3——5自然段

五、指导书写生字：

1、同学观看生字表中的生字，提示大家在书写时应留意什么。

（同学行为预设：除了“欺”字左右等宽，其他左右结构的字书写时都要左窄右宽；“杂”第四笔为竖钩。）

3、描红、临写。

六、板书设计：

18小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危急？小稻秧是怎样脱险的？

杂草除小稻秧

蛮不讲理草当场病倒

纷纷倒下剂跳起舞来

《小稻秧脱险记》教学设计6

教学目标：

1、学问目标：精读课文，了解小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？

边读边体会“气概汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

3、情感目标：凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育同学学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

教学重点、难点

能依据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培育同学对科学的喜爱。

教具预备：投影小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气概汹汹”的意思并指导同学朗读）

f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（同学分别回答）

（3）自由练读其次自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：假如没有人来关心小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思索：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）争论：“毛毛雨”是指什么？（同学自由发表意见）

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（同学自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气概汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“整理”分别是什么意思？

a、你把房间整理一下。

b、这是特地用来整理你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（同学自由发表意见）

指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（同学做）

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么兴奋呀！它们会在田里怎样表示呢？（同学自由发表意见并想象出肯定的动作）

（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

1、读到这儿，你已经学到了哪些学问？能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际状况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危急？

你情愿怎样地关心它们？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

依据课文的内容和同学们上课时争论的话题，想象一下小稻秧在以后的.生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样状况？

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

《小稻秧脱险记》教学设计7

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读表演中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简洁的课本剧表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有爱护稻秧不受杂草侵害的作用，培育同学从学校科学，长大用科学的志趣。

教学重点：在朗读表演中理解重点词句

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语

2、读课题，你会不由得产生哪些问题？（板书：遇险、脱险）

二、学习第１、２自然段

1、课件演示后：小稻秧遇到了什么样的危急呢？（老师范读）

2、同学说遇险。（板书：抢养分）

3、你们特殊从哪几个词中感觉到小稻秧遇到了危急？（同学自读，沟通：团团围住气概汹汹蛮不讲理嚷不由分说一拥而上舍命抢）

4、课件出示词语：说说对重点词的理解。

5、课件出示课文：师生通过表演理解词语。（老师邀请几名同学与老师共同表演，组织同学点评：

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气概汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。）

6、组织同桌同学分角色朗读表演课文。（四人小组：杂草2、小稻秧1、读书1）

(老师小结：同学们是真正理解了这些词，把这几个词演活了。对词语的理解我们不仅可以求助字典，有时还可以通过有感情的朗读和生动的表演来关心我们理解词语，理解课文。)

7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？

过渡：那么它是怎么脱险的呢？

三、学习３、４自然段

1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？（板书：洒除草剂）

2、课件出示词语：在读的过程中你特殊关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？

3、老师建议同学们也可以采纳分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。（四人小组：杂草1、小稻秧1、喷雾器大夫1、读书1）

4、同学小组分角色朗读表演，老师抓住“警觉”、“嘹亮”、“整理”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导同学真正理解这些词。

四、学习第５自然段

１、课件演示：杂草被喷雾器大夫整理光了，没人再跟小稻秧抢养分了，小稻秧脱险了，看！多神气，多兴奋！

２、小稻秧脱险了，你们兴奋吗？齐读第五自然段。

3、你能说出哪些表示兴奋的词。这时的小稻秧会说些什么呢？

4、想想小稻秧真正应当感谢的是谁呢？（板书：科学的力气真宏大）

师：从表面来看是除草剂毁灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？——科学，所以我们应当努力学习科学学问，长大通过科学来改善我们的生活。

板书：

小稻秧脱险记遇险

→脱险

抢养分

洒除草剂

科学的力气真宏大

《小稻秧脱险记》教学设计8

教学目标：

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在老师指导下演一演

教学预备：课前板书课题，头饰，喷雾器一个

课前谈话:背古诗竞赛

教学过程：

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装饰而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你确定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟识的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛苦,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应当爱护稻秧,珍惜粮食.)

2、今日我们将连续学习《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危急?它是怎样脱险的?）(你真是个擅长思索的孩子.你是一个会发觉问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

3、刚才小伴侣们读得真仔细啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，仔细听老师读1、2自然段，边听边思索这个填空。（出示：这是一群的杂草）

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气概汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小伴侣们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，留意划句子要从前一个句号开头，画到后一个句号结束。

（2）沟通。你能把这句话气概汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气概汹汹一点）（我看到那个小伴侣眼睛瞪的圆圆的，假如我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气概汹汹的杂草）

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢养分了。）

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们预备好了，你们都要气概汹汹一点）

（4）指导表演。a、小组表演（留意观看同学的表演）；b:指名表演（指导应当怎样站？怎么说？

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气概汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么兴奋呀？（我吸到养分了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小伴侣们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想方法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

4、出示：农夫喷洒农药图（看，农夫伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

（二）脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小伴侣自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来关心小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发觉什么了吗？留意观看同学的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发觉有状况了，你来说说你发觉了什么状况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

同学：纷纷倒下，假如不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平常我们常常也用到“纷纷”这个词，哪位小伴侣也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点

5、啊！杂草最终被毁灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

三、拓展延长

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，布满坎坷，小稻秧还会遇到什么危急呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来关心它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

出示：他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。小稻秧舍命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正兴奋地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧着急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不熟悉？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着仿照书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内争论，也可以同桌沟通，也可以独立思索）

2、沟通。想到哪说到哪，只要我们集大家的才智，就能编出一个精彩的故事。

《小稻秧脱险记》教学设计9

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够爱护稻秧，培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点：

1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎样脱险的？

2、有感情的朗读课文。

三、教学预备：

小黑板

四、教学过程：

（一）、质疑激趣，导入新课。

1、今日，老师将和同学们一起学习一个好玩的童话故事。师生共同板书课题，留意提示“稻”的写法，齐读课题。

2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？

脱险？

3、让我们带着问题去读书，留意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。

（二）、初读课文，检查预习。

1、同学自由充分读书，师巡察。

2、检查生字

课件出示生词

脱险、争吵、杂草、舍命、跟上、你是谁、欺侮、纷纷

警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢养分、蛮不讲理、气概汹汹、不由分说、一拥而上

生自由读→指生读正音→齐读

3、指5生逐节读课文，相机正音。

（三）走进文本，解决问题。

1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危急，那么它遇到了什么危急呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？

2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？

3、你们的朗读让我在脑海里消失了杂草气概汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？

4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？

表演过程中师相机引导同学演出杂草的凶。

5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？

6、杂草这样欺侮小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？

7、生自由读3-5节

8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学仔细听，说说谁读的最好。

9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导同学读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。

10、这下小稻秧最终脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧兴奋得跳起舞来。他们吸足了养分，又向上挺了挺身子。”引导同学读出喜悦之情。

11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的训练。

（四）、布置作业。

描红并抄写生字。

《小稻秧脱险记》教学设计10

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气概汹汹”等重点词语的意思。

2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危急，又是怎么脱险的？

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有爱护小稻秧不受杂草侵害的作用。

学法指导：

1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

教学重点：

1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危急，又是怎么脱险的。

教学过程：

一、揭题、复习导入。

1、揭题。

同学们，今日我们将连续学习课文18、小稻秧脱险记

2、出示词语复习（课任选词语造句）

3、复习课文内容，理清课文层次。

谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

二、精读第一部分---遇险

导入：小稻秧遇到了什么危急？它又是怎么脱险的？今日我们要通过读书来解决这两个问题。

1、默读课文，思索：小稻秧遇到了那么危急？用笔画出相关的词句。

2、教导沟通。

a、一群杂草把小稻秧团团围住，气概汹汹地说：“快把养分交出来！”可以指导同学表演理解“团团围住”、用动作表现“气概汹汹”，并反复指导朗读。

b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

这群杂草不由分说、一拥而上，舍命地跟小稻秧抢养分。

3、分角色表演朗读

4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危急？板书

5、填空：（）的杂草（）地跟小稻秧（）养分，小稻秧（）。

三、精读其次部分----脱险

1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来（加上动作），杂草们有什么反应呢？这究竟是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告知大家，你读懂了什么。

2、同学读书。

3、沟通。

a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导同学理解文意，知道杂草的下场。

b、抓住“嘹亮”、“大声”指导同学读好喷雾器大夫的话。

4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂整理了，除草剂可是农夫伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告知我，你现在心情怎么样？想不