部编版五年级上册语文第一单元教学设计

部编版五年级上册语文第一单元教案教学设计

1.《白鹭》教学设计

第一课时

课题白鹭单元第一单元学科语文年级五年级

1.学会认读“鹭、嫌”6个生字，正确读写“宜、鹤”等10个生字，理解“恩惠、铿锵”

学习等词语。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，想象文章描绘的画面美。

重点学会认读“鹭、喙”6个生字，正确读写“宜、鹤”等10个生字，理解“恩惠、铿锵”

等词语。

难点理解课文内容，想象文章描绘的画面美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，你知道下面图片中的小鸟是什么？学生自由回答创设情境，

白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱，它问题。谈话引入，激

有着雪白的蓑毛、流线型的身体、铁色的长读课题《白鹭》发学生学习

喙、青色的脚。的兴趣。

今天我们学习《白鹭》。

板书课题，齐读课题。

白鹭

讲授新课(-)我会认

1.学生自读课文。自由朗读课让学生认识

(课件出示)提出要求：文，圈出本课本课生字.

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师生字。

和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示我会认的生字(课件出示)

①开展读字游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。指正：“嫌、嵌”前鼻利用游戏激

学生开展读字

音，“嗜、澄”是翘舌音。发学生的学

游戏。开火车

luxia习兴趣。

白鹭匣子读，再读。

xianqian

嫌弃嵌入

（2）识字方法

（7）理解词意（可以多种形式，借助语境，

引导学生理解词意）

白鹭是一首精巧的诗。

（精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

本课指白鹭像是一首构思精细巧妙的诗。）o学习结合语

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。朗读课文中的句理解课文

（适宜：恰当的，不超过心理预期度的，与句子，了解重的重难点词

某事不冲突的，相吻合的。）点字词。语。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树

的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

（悠然：安闲、闲适的样子悠然自得。）

这是别的鸟很难表现的一种喳好。

（嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在

小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁

色的长喙。

（长喙：长嘴。）

田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

（镜匣：盛梳妆用品的匣子，其中装有可以

支起来的镜子。）

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活

中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具

有了生命了。

（恩惠：给予的或受到的好处。本课指偶尔

见到白鹭低飞是给予乡居生活的好处。

清澄：清明;清澈。）

或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌

吗?——不，歌未免太铿锵了。在轻松的状

（美中不足：虽然很好，但还有缺陷。态下认识本

铿锵：形容声音响亮和谐。本课用来形容歌

课所学字词

声响亮和谐。）请学生分组完

（二）识字解词成，识字方法，

课堂展示。

（1）出示我会写的生字（课件出示）

yihexianzhu

宜鹤嫌朱

qiankuangxia利用游戏激

嵌框匣发学生的学

shaoenyun习兴趣。

哨恩韵

学生小组开火

①各自拼读，找出“嫌、嵌、恩、韵”前鼻

车认读生字，

音，“框、澄'’后鼻音，"嗜、哨、澄”是

再读。

翘舌音。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）我来组词

宜（适宜相宜）鹤（白鹤仙鹤）

嫌（嫌弃避嫌）朱（朱红朱门）

嵌（镶嵌嵌入）框（门框框架）

匣（匣子妆匣）恩（恩爱恩情）通过不同的

哨（口哨哨岗）韵（韵律韵味）游戏加深学

生对生字的

（3）生字归类

通过不同的方

左右结构：鹤嫌框哨韵掌握。

式记忆生字，

半包围结构：匣

上下结构：宜嵌恩增加学生。

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：宜鹤嫌朱

嵌框匣哨恩韵

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

（1）加一加：

“朱”加“王”是“珠”

“宜”加是"谊"

（2）换一换：

“嫌”换掉“女”加上“贝”，是“赚”

“韵”换掉“音咖上“土”，是“均”

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

教师指导书

师范写，重点指导“宜、嫌、嵌”并讲

（1）写要求，规范

述：

学生的书写。

（课件出示）“宜、嫌、嵌“田字格课件范写，学生在

宜习字本上描

结构：上下。红、临写生字。

音序：Y

部首：

指导学生书

组词：相宜事不宜迟

写姿势和握

造句：只要气候适宜，种子就会发芽。

笔姿势，是为

嫌

了书写工整

结构：左右

按照要求书

奠定基础。

音序：X

写，调整自己

部首：女

的书写姿势。

组词：嫌恶讨人嫌

造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。

嵌

结构：上下

音序：Q

部首：山

组词：镶嵌嵌入

造句：妈妈的发卡上镶嵌着钻石。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

学习结合语

生字。（提醒写字姿势。）

句理解课文

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

的重难点词

及书写要点。

语。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课朗读课文，给

件出示）提出要求。课文标上自然

①看准每个字在田字格里的位置。段，想想课文

②看清每个字的结构，放慢速度。的主要内容。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）整体感知

（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读

好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意

分小组，协同

听读音是否正确。

合作，完成相

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

关问题。

书。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

（2）阅读全文，课文主要写了什么？

1.阅读全文，说一说在作者的眼中，白鹭是

什么？

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文完成练习，巩

诗。固课堂知识。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段）

生活习性（觅食、栖息）完成练习，加

（五）课堂练习深对课本知识

1.拼一拼写一写的掌握。

lu

白（）

jingxia

（）

shao

望（）

wenzhang

（）

yun

诗（）

2.给红字选择正确的解释。

①本色，白色②本来的

③平素，向来④事物的基本成分

（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

（）

（2）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

（）

（3）他素以品行方正著称。（）

（4）我们要努力锻炼，提高身体素质。（）

3.给下面的字换一个偏旁，再组词。

嫌（）__________o

哨（）__________o

韵（）_________o

课堂小结今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过总结全文,整

本课的学习，让学生能够认识和会写本课中体掌握

的生字，对课文中生词有所了解。再学习字

词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗

读课文从而理解课文，能够想象文章中所描

绘的画面。

板书白鹭突出课文重

、我认识的字。点，引导学生

-*、我会写的字。有条理地掌

三、书写指导握课文内容

1.《白鹭》教学设计

第二课时

课题白鹭G兀第一单元学科语文年级五年级

1.巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

学习2.朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗”的含义，体会

目标直抒胸臆的抒情方法。

3.边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。

重点朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首精巧的诗'’的含义，体会直

抒胸臆的抒情方法。

难点边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意

图

导入新课同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗学生自由创设情

中的白鹭吗？回答问题。境，谈话

绝句读课题《白引入，激

唐•杜甫鹭》发学生

两个黄鹏鸣翠柳，学习的

一行白鹭上青天。兴趣。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

今天我们学习《白鹭》。板书课题，齐读课题。

讲授新课一、复习检查

1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下学生根据温故知

这些字词认识了吗？课件提示新，复习

白鹭鸟喙嫌弃来复习上上一节

嵌入匣子黄澄澄一节课所的生字、

（课件出示）提出要求：学的生字。词语，巩

（1）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。固对知

（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。识的掌

（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、握。

表达、想象能力。

朗读课文，

二、复习检查

给文章分把文章

（-）朗读课文，用简洁的话概括每一节的内容？

段，并归纳分为几

（课件出示）

段意。部分，让

第一部分（第1自然段）总起句。写白鹭是一首精巧的

学生理

诗。

清文章

第二部分（第2—5自然段）外形描述。从白鹭身体色

脉络。

素的配合、身段的大小两个方面谈起，说明鹭鸳身

体的每一部分都十分精巧。

第三部分（第6-8自然段）生活图景描述。描写了白

鹭钓鱼、望哨、低飞三个生活图景，表达了作者的

喜爱与赞美之情。

第四部分（9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一首

韵在骨子里的散文诗。

（二）品读课文第一部分，回答下列问题？

分析文

1.如何理解“白鹭是一首精巧的诗”？

章第一

作者开篇把鹭鹭比成一首精巧的诗，写出了鹭鹭的W由朗读

部分，有

特点，以此赞美它的形美和神美，凝练、概括、含课文，完成

利于学

蓄、有韵味。这是对鹭鹭的整体评价，同时也给文相关问题。

生理解

章定下了感情的基调。

课文。

2.这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片

用着这种修辞手法造句吗？

比喻的修辞手法。

秋天到了，挂在树梢的苹果像一个个红灯笼。

3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？

因为白鹭的色素搭配，身段的大小，一切都很适宜。

白鹭不管是在觅食、栖息，还是飞行，都韵味无穷，

让人赏心悦目。

（三）品读课文第二部分，回答下列问题？

（课件出示）

L说说你对这句话在中“适宜”的理解？

“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪白的蓑

毛，铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分得当。

白鹭身段的大小很合适，是指白鹭体态优雅，不长

不短，十分适中。

2.这句话描写了什么内容？说说这句话在文章中的

作用？

这句话写出了白鹭的整体形象。概括写颜色和身段

的精巧。说明白鹭的颜色配合得十分得当，白鹭体

态优雅，不长不短，十分适中。请学生分通过分

3.这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。组完成，课析文章

白鹤朱鹭苍鹭堂展示。第二部

4.作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精分的问

巧？题，加深

作者使用了对比的修辞手法。用白鹤、朱鹭、苍鹭对文章

作比较，具体表现鹭鹭大小适宜。突出表现白鹭的的理解。

形体优美、精巧，令人信服。

5.根据课文内容填空，思考：作者采用了什么描写手

段？这样写有什么好处？

那（）的蓑毛，那全身的流线

型结构，那（）的长喙，那（）

的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，

（）一点儿则嫌（），（）

一点儿则嫌（）。

这里作者用写意的手法描绘鹭鹭的体形美，作者选

用“增-减、素-黛；长-短、白-黑"四对反义词，运用

整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者

对白鹭的赞叹和喜爱。

6.反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手法？

这段话运用了排比句式，以夸张的手法，十分准确

地赞美白鹭平凡朴素的外在美，进一步说明了白鹭

身体的每一个部分都恰到好处。

7.文章作者连用四个“那”字，这样写有什么好处？

哪……那……那……那……”连用四个“那”字，从

“簧毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描

通过分

写白鹭的美。

析重点

（四）品读课文第三部分，回答下列问题？（课件

词语加

出示）分析文章

深对课

1.读6-8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？中的重点

文的理

白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭飞行图词语，理解

解。

2.这句话说白鹭在钓鱼，这个“钓”字好在哪里？文章，组织

这个，，钓，，字用得巧妙，运用拟人的修辞手法，将捕鱼

答案。

说成钓鱼，体现了白鹭的悠然自得，很有情趣美。

3.阅读这句话中的“嵌”字，你能感受到什么？

“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。

4.阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太安稳''又很

“悠然”矛盾吗？为什么？

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点，也

表现了白鹭栖息时的神态美。

5.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”说说你

对这句话的理解？

说白鹭在“望哨”，这是一种拟人化的手法，作者却紧

接运用反问的手法：它是否真的在“望哨”？如果不

是，那它又是在干什么呢？增加了对白鹭栖息特点

的神秘感，引发读者无尽的遐想。加深对

6.文章中的“偶见”说明了什么？如果你在乡村看到最后一

了这样的情景，你会有什么感受？点段落

“偶见”说明白鹭低飞并不常见。的理解。

思考问题，

白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

组织答案

（五）品读课文第四部分，回答下列问题？

1.说说你对文中划线这句话的理解？

这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鹭的本身就是

一首优美的歌。作者把鹭鹭比成一首很优美的歌，

饱含对鹭鹭的喜爱、赞叹之情。比喻新鲜贴切。

2.这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什

么作用？

“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。

用，，一”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到

白鹭无处不美。

3.说说你对文中“实在”一词的理解？

“实在”一词总结全文，写出作者对白鹭的真切喜爱和

热烈赞美。

4.最后一段话在文中起什么作用？拓展阅

最后一段话总结全文，点明文章中心，照应开头，读，增长

总结出白鹭是“一首韵在骨子里的散文诗”,进一步说见识，开

阅读课文，

明白鹭本身就蕴含着一种美。启发人们，要善于发拓眼界。

增长见识。

现平凡常见的美，珍爱生活中的一切。

三、拓展阅读

白鹭儿

唐代：刘禹锡

白鹭儿，最高格。

毛衣新成雪不敌，

众禽喧呼独凝寂。

孤眠芋芋草，久立潺潺石。

前山正无云，飞去入遥碧。

译文：

白鹭儿，品格最高尚。

新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟大声喧嚷

它却独自凝眸沉寂。

它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地卓然特立

于潺潺泉水里的石上。

当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽阔的碧

空。

赏析：

这首诗是咏物之作，但又有自寓自喻的况味。诗人

赞美小白鹭具有纯洁自守、与众不同的高格调，祝

愿着它有远大美好的前程。

白鹭儿的纯白无瑕，象征高尚品格，作者用它来比

拟革新志士，比较准确、贴切。雪白的羽毛，象征完成练

他们的清白无垢；在众禽的喧哗中保持岑寂，象征完成练习，习，巩固

他们在宦官嚣张跋扈时不随声附和；孤眠在草泽之加深对课课堂知

间，久立在泉石之上，象征他们虽然被贬谪在荒僻本知识的识。

远郡，但坚贞不屈，特然独立，不与世俗同流合污。掌握。

最后振翼高飞，直入碧霄，更象征他们远大的理想，

希望能继续进行革新事业的雄心壮志。对自鹭形象

的描写，达到了很高的艺术境界，使读者从这只纯

白的珍禽身上，看到了革新志士的最高尚的情操。

四、课堂练习

（-）比一比，再组词。

鹤（）匣（）铿（）框（）

鹳（）闸（）坚（）眶（）

（二）在括号里填上合适的词。

一（）鹭鹭一（）小树

一（）画面一（）风景

（）的情意（）的鹭鹭

（三）按要求写句子。

1.它在望哨。它真是在望哨吗？（照样子，写句子）

（1）他去爬山。

?

（2）_________________o

?

2.无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（仿写拟人句）

3.鹭鸳是一首精巧的诗。

老师是________________________________o

是。

小结作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭总结全文，

的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文整体掌握

章短小精悍，首尾呼应，意境悠远

2.《落花生》教学设计

第一课时

课题落花生单元第一单元学科语文年级五年级

1.会认本课6个4E字，会写9个生字，理解生字组成的词语。

学习

2.朗读课文，了神华课文围绕花生写了哪些内容。

目标

3.初步感知文意,了解课文内容。

重点学会认读“亩、吩”6个生字，正确读写“播、浇”等9个生字，理解“开辟、居然”

等词语。

难点朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什学生自由回答创设情境，

么？问题。谈话引入，激

麻屋子、读课题《落发学生学习

红帐子，花生》的兴趣。

里面睡着个白胖子。

在植物王国里，花生是独有的地上开花、地

下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环

境中才能结出果实,所以人们又称它为“落花

生”。

今天我们学习《落花生》。

板书课题，齐读课题。

落花生

讲授新课（一）我会认

1.学生自读课文。自由朗读课让学生认识

（课件出示）提出要求：文，圈出本课本课生字.

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师生字。

和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示我会认的生字（课件出示）

①开展读字游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。指正：“嫌、嵌”前鼻

音,“嗜、澄”是翘舌音。

mufen

利用游戏激

半亩田吩咐

学生开展读字发学生的学

zhapian

游戏。开火车习兴趣。

榨油便宜

读，再读。

liiiai

石榴高矮

（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，

引导学生理解词意）

我们家的后园有半亩空地。

（亩是我国市制土地面积单位。）

母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃

花生，就开辟出来种花生吧。”

（开辟：示创造新事物、新天地、新事业等

意思。）

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，

浇水，没过几个月，居然收获了。学习结合语

（居然：表示出乎意料；竟然。）朗读课文中的句理解课文

母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的句子，了解重的重难点词

父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”点字词。语。

（收获：原指取得成熟的农作物，比喻心得、

成绩、战果等。）

母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在

后园的茅亭里过这个节。

（吩咐：口头指派或命令。）

哥哥说:“花生可以榨油。”

（榨油:榨,压出物体里的汁液,“榨油”就

是榨取含油物体的油分。）

我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，

都喜欢吃。这就是它的好处。”

（便宜：价钱低；不应得得利益；使得到便

宜。）

花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋

在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜

红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见

就生爱慕之心。

（爱慕：①喜欢羡慕；②喜爱倾慕。）

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别

人没有好处的人。

（体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③

（相貌或样子）好看、美丽。）

（-）识字解词

（1）出示我会写的生字（课件出示）

mubojiaofen

亩播浇吩

在轻松的状

futingmuai

态下认识本

咐亭慕矮

请学生分组完

①各自拼读，找出“吩”前鼻音，"亭”后鼻课所学字词

成，识字方法，

音。

课堂展示。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）我来组词

亩（地亩一亩）播（播种广播）

浇（浇水浇花）吩（吩咐吩示）

咐（嘱咐安咐）亭（亭子凉亭）

慕（爱慕羡慕）矮（高矮矮个）利用游戏激

（3）生字归类发学生的学

学生小组开火

左右结构：播浇吩咐矮习兴趣。

车认读生字，

上下结构：慕亩

再读。

上中下结构：亭

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：亩播浇吩

咐亭慕矮

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

（1）加一加：

叶，，加“番，，是“播”

加"尧”是“浇”通过不同的

通过不同的方

“口”加“分”是“吩”游戏加深学

式记忆生字，

“口”加“付”是"咐”生对生字的

增加学生。掌握。

（3）换一换:

“浇"换掉加上“广是"挠”

“吩”换掉“口”加上“卅，是“芬”

“咐”换掉“口”加上“广”，是“府”

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“宜、嫌、嵌”并讲

述：

（课件出示）“亩、播、慕“田字格课件

―

田

结构：上下。

音序：M

部首：一

组词：一亩两亩地

造句：爷爷种了半亩地的西瓜。

播

教师指导书

结构：左右

范写，学生在写要求，规范

音序：B

习字本上描学生的书写。

部首：?

红、临写生字。

组词：广播播弄是非

造句：农民伯伯正在紧张地播种。

慕

结构：上下

指导学生书

音序：M

部首：小写姿势和握

按照要求书

组词：羡慕十人九慕笔姿势，是为

写，调整自己

造句：小芳不是一个爱慕虚荣的女孩。了书写工整

的书写姿势。

奠定基础。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写

生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课

件出示）提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。朗读课文，给学习结合语

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课文标上自然句理解课文

（四）整体感知段，想想课文的重难点词

（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读的主要内容。语。

好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意

听读音是否正确。

分小组，协同

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读

合作，完成相

书。

关问题。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

（2）阅读全文，课文主要写了什么？

1.阅读全文，说一说课文围绕落花生讲了一

些什么事情，然后完成这个填空：（按课文

顺序填空）

作者课文围绕落花生写_________、

_____________、____________和

_____________四部分内容。

完成练习，巩

2.说说种植花生的过程，用四个词语来归纳。

固课堂知识。

头种--翻地----播种---浣水

（五）课堂练习

完成练习，加

1.拼一拼写一写

深对课本知识

pinchangmaoting

的掌握。

shiliuzhayou

2选.词填空。

居然竟然

（1）你（）做出这样的事情，实在

是不可思议。

（2）王华（）说谎话。

3.按照意思写词语。

（1）打开通路。（）

（2）由于喜欢或敬重而愿意接近。

（）

4.给下面的字换一个偏旁，再组词。

吩（）__________o

咐（）__________O

浇（）_________0

课堂小结今天我们学习了《落花生》的第一课时，通总结全文，整

过本课的学习，让学生能够认识和会写本课体掌握

中的生字，对课文中生词有所了解。再学习

字词的基础上能够能正确、流利、有感情地

朗读课文从而理解课文，了解课文围绕花生

写了种花生、收花生、尝花生、议花生四部

分内容。。

板书落花生突出课文重

一、我认识的字。点，引导学生

二、我会写的字。有条理地掌

三、书写指导握课文内容

2.《落花生》教学设计