高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学课件第二单元7陆文学自传

陆文学自传陆羽《陆文学自传》课堂检测词类活用：1

、下列各句中加点词词类活用类型与其他三项不同的一项是

A、主者以为慵惰，鞭之

B、杖击林木

C、手弄流水

D、灰心木立A2

、下列各句中与例句句式相同的一项是（

）例：郢人酺于沧浪A、陆子盖今之接舆也。B、积公示以佛书出世之业。C、至日黑兴尽，号泣而归。D、吾其何择哉？

B3、下列各项不含通假字的一项是(

)A．羽将授孔圣之文

B．距关，毋内诸侯

C．故卢黄门侍郎所与D．君子生非异也，善假于物也C

4、

对下列各句中加粗的词语的解释，不正确的一项是（）A．虎狼当道而不愆也——愆：失期B．自幼学属文——属：写C．践泥圬墙，负瓦施屋——负：背D．凡与人宴处，意有所适——适：满足D5、下列句子分别编为四组，全部表现陆羽“特立独行”个性的一项是（）①才辩为性，褊躁多自用意②少好属文，多所讽谕③不知其书，呜咽不自胜

④意有所适，不言而去⑤舍主者而去，卷衣诣伶党⑥竟陵西湖无纸，学书以竹画牛背为字A．①③④B．②④⑥C．③⑤⑥D．①④⑤D6、下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是（）A陆羽说“不知何许人也”，“姓名也未知孰是”，难下定论的名字与陆羽多重互相矛盾的性格互相照应，这样写完全是为了表现人物更具有传奇色彩。B．

陆羽不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点。“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者却比之王粲、张载等人，坦然自负，而不动声色。C．

陆羽性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。D．

陆羽闭门苦读，结交僧士，志向高洁，不同流俗。独行山野，诵佛吟诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世外，而内心隐藏着巨大的痛苦忧闷。A7、把下列句子翻译成现代汉语。（1）终鲜兄弟，无复后嗣，染衣削发，号为释氏，使儒者闻之，得称为孝乎？我既无兄弟，又无后代。穿僧衣，剃头发，号称为和尚，让儒家之徒听到这种情况，能称为孝吗？（2）不识其字，但于牧所仿青衿小儿，危坐展卷，口动而已。不认识赋里的字，只得在放牧的地方模仿小学生，端正坐着展开书卷，嘴巴动动罢了。“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”作者自幼失去双亲对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。第一段有仲宣、孟阳之貌陋，而有相如、子云之口吃，坦然自负，而不动声色此外，还写了作者的哪些性格？“才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人为信”特立独行言而有信陆羽是怎样使“积公”放弃坚持，“从尔所欲”的？佛儒之辩决不屈从奋起反抗子执儒典不屈公执释典不屈历试贱务又束于寺中舍主者而去，卷衣诣伶党。第三段

课堂训练读第三段，说说少年陆羽身上最触动你的地方，写成三百字左右的读书笔记（提示：可以从性格、意志品质、学习态度等去着手）小陆羽最让我感动的是年仅九岁的他却有如此强烈的时间感，他感叹：“恐岁月往矣，不知其书。”害怕错过了最佳的读书求学的机会而焦虑急切，而许多同龄的孩子，恐怕大多都会觉得自己是早晨八九点的太阳，有的是大把可以挥霍的时间与生命，所以很容易得过且过，尽情地玩耍取乐。就是大人们，虽自感不比小孩来日良多，有时也总会安慰自己说时间有的是，有小陆羽这样强的时间感的人确实不多。“吾生也有涯，而知也无涯。”时间的有涯与知识的无涯形成对比，让有时间感的人的求知欲更加强烈，对他而言，时间不再是精确的刻度亦不需要外界的提醒，自己就能清楚而坚定地知道自己想做什么该做什么然后自会有所得，有了这种对时间的焦虑，才不会成为手机之类的奴役，不被裹挟进一种又一种的潮流中，才有可能专注地做成某一项事业。小陆羽对学儒已经达到了一种深度的痴迷，在放牛时，他没有纸可以学写字，便用竹子在牛背上画字学书，得到张衡的文章，不识其字，便模仿其他小孩，听其读而后跟着口动，在被幽禁于寺院中有门伯看管着，自然不能出声朗读，他便在心里默记文字，呆头呆脑的样子像极了木头人，也忘记了手头上的活，可见他是完全沉浸在那些文字里了，虽未必能领会书中要旨，却好像要把每个字都深深刻在心坎里一般。这样的痴迷与古希腊的泰勒斯覌天象而掉进深坑，与阿基米德洗澡时得到启示赤身裸体跑出来，与牛顿错把怀表当鸡蛋煮，与安培把马车误作黑板等科学家的做法毫无二致。深深的痴迷让他们看不到兴趣以外的任何东西，也感受不到物换星移，完全进入别人无法企及的境界，是他们最终乘风破浪翱翔于专业领域的源泉，也为当今人心浮躁的社会注入一针清醒剂。第四段中作者先后结交了哪些名人？李齐物、崔国辅

作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。

第四段《四悲诗