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文档简介

《认识小数》说课太仓市教师培训与教育研究中心杨惠娟小数的认识说课说教材1说学情23说教法4说目标56说教学程序说板书设计<date/time>一、说教材

苏教版教材第6册第十一单元第100页—101页上的内容。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，这节课属于数与代数领域中数的认识体系中的内容，是一节概念课。

１.说课内容

：2.

教材分析：<date/time>一、说教材2.

教材分析：

本单元包括初步认识小数和简单的小数加减法两部分内容，而本节课包括小数的初步认识与认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数的各部分名称。教材是这样编排的：本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后结合学习自然数、整数并引出小数，介绍小数各部分的名称和读写方法。教材上第一个例题认识整数部分是0的小数，从小朋友测量课桌的长度说起，当课桌的长与宽都不到1米时，可以用分米作单位，用整数表示；也可以用米作单位，用分数表示。在已经掌握这两种方法的基础上，很自然地引入用小数表示，并学习小数的读、写。第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具店里商品价格引入，两种文具都不是整元数，在学生已有的知识经验和第一个例题的基础上，就能把1元2角与1.2元，3元5角与3.5元建立直接的联系。在此基础上，将小数与过去学过的整数加以区分，并介绍小数各部分的名称。<date/time>二、说学情学情分析：

在此之前学生已经认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，还学习过常用的计量单位。这是学生第一次接触小数。而学生在日常生活中也经常遇到或用到有关小数的知识和问题，特别是学生在逛商场购物时见过小数。通过这部分知识的学习，不仅可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。<date/time>三、说目标目标定位：

1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3.渗透整数、分数、小数之间的联系，提高学生学习生活中的数学的兴趣。<date/time>教学重难点

重点难点（1）结合具体情境体会一位小数的含义，能正确地读写一位小数。

（2）能正确地读写一位小数。

理解并沟通分母是10的分数与一位小数间的联系。

<date/time>四、说教法教师为主导

学生为主体

训练为主线

合作探究创设情境自主探索合作交流<date/time>说学法应用感知发现归纳达到目标自主参与知识的发生、发展、形成的过程。<date/time>五、说程序设计（二）主动探究，理解小数。（一）创设情境，引出小数。（三）巩固练习，拓展小数。（四）联系实际

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