五年级【科学（人教鄂教版）】9-脑的功能-教学设计

《脑的功能》教学设计

课程基本信息课例编号2021CJ5KXRJ011学科科学年级五年级学期春季课题脑的功能教科书书名：义务教育教科书科学五年级下册出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教学人员姓名单位授课教师白洁北京市西城区奋斗小学指导教师李莹北京市西城区教育研修学院于青北京市西城区奋斗小学教学目标一、教学目标【科学知识】知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。【科学探究】能简要描述大脑的外形特征。【科学态度】能从睡眠、压力、情绪等方面，列举为保护脑的健康采取的主要措施。二、教学重点：知道人脑是由大脑、小脑、脑干等组成的。初步了解大脑、小脑和脑干的主要功能。知道脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。三、教学难点：通过体验活动，感受脑的重要作用，并在交流与学习中，认识脑的主要功能。教学过程时间教学环节主要师生活动一、聚焦话题1.游戏导入：看谁反应快讲述：同学们，上课之前我们先来做一个游戏，游戏的名字叫做《看谁反应快》，有谁愿意前来挑战？让我们大家一起来试一试吧！【游戏规则】：听口令做相反的动作，例如:老师说“举右手”请同学们举起左手；老师说“向上看”请同学们低头看下面。【安全提示】：请同学们做动作时一定要注意桌椅边角、防止磕碰。【游戏口令】：低头、睁眼、举左手、起立……（学生：跟随老师一起参加活动。）谈话：同学们刚才在做游戏动作时，是谁在指挥着你们的身体动作呢？（学生：人脑）2.聚焦话题谈话：是人脑指挥着感觉器官和运动器官协调完成工作的，那人脑都有哪些部分组成，它们又有哪些功能呢？今天我们一起来学习《脑的功能》。二、探索调查1.了解学生对脑的前认知谈话：说到人脑，同学们对脑都有哪些认识呢？你是怎么知道的？学生1：脑对我们的人体特别重要，从小家长就告诉我要保护好脑不要磕碰。学生2：如果不小心让大脑受伤了，人体就会丧失一些能力，比如有的人就瘫痪了。学生3：我从书上看到过，脑包括大脑和小脑。学生4：脑有很多的功能，能协调身体的平衡，还能支配我们的语言等。谈话：同学们不仅谈到了脑的组成，还说到了脑的功能，最重要的是我们要做好对脑的保护，因为它对我们至关重要。但是，刚才同学们谈到的几点准确吗？全面吗？下面我们就要一起认识脑并探究脑的功能。2.认识人脑的主要组成部分讲述：（出示脑的组成）脑在颅腔内，主要由大脑、小脑和脑干三部分组成。谈话：从图中可以看到，在人脑内部结构中，哪个部分最大？（大脑）我们要想认识大脑，可以从哪些方面入手呢？（大小、形状、软硬程度、颜色等方面）（1）了解大脑的大小谈话：人体的大脑有多大呢？讲述：请同学们伸出双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。由于同学之间存在个体差异，大脑大小会有差别，但因为你们年龄相仿，所以大脑大小相差不大。（教师伸出两手握成拳头）跟老师相比，同学们的拳头就小多了。由此可见，大脑是随着年龄的增长在不断变大，变重。谈话：同学们你们知道我们的大脑长什么样的吗？（2）认识大脑的形状讲述：请大家进一步观察我们握紧的双拳，除了大小跟大脑差不多外，这两个并拢的拳头的形状也跟大脑有些像。大脑上凹陷下去的部分叫“沟”，突出隆起的部分叫“回”。谈话：大脑的形状除了像握紧的双拳，其实更像核桃仁（出示大脑和核桃仁的图片进行对比），他们都分为左右两部分，而且表面都凸凹不平。请你仔细观察核桃仁，它的“沟”和“回”都在哪里呢？大脑上这么多的沟和回有什么作用？学生1：我猜，大脑沟回越多人就越聪明。学生2：嗯，沟回会不会刺激人的思考和语言呢？谈话：请同学们观察这2个纸团。你们发现他们有什么相同点和不同点了吗？（学生：大小一样，但是褶皱不一样，用我们刚才学过的词语，应该是“沟”和“回”不一样。）谈话：我们把两个纸团打开，请同学们仔细观察并认真思考，这两个纸团说明了什么？讲述：从刚才的实验中，我们可以清楚地看到这些凹陷的“沟”和隆起的“回”能增大大脑皮层的表面积，这样，大脑就能帮助我们存储大量的信息。（3）了解大脑的软硬程度讲述：大脑中80%是水，所以它是软软的，跟我们平时吃的鲜豆腐的硬度差不多，由此可见，我们的大脑很脆弱，经不起磕碰，同学们一定要保护好自己的大脑。3.在实践中体会脑的功能谈话：根据刚才的观察活动，我们认识了大脑的大小、形状，颜色等特征。脑有哪些功能呢？我们一起来完成下面几个活动吧，请你从中试着寻找答案。（1）活动一：“反应尺”游戏【游戏规则】两人一组，邀请爸爸或妈妈加入你的游戏准备一根长度约为30厘米的直尺，开始前将0刻度朝下，做好准备“放尺”人用两个手指捏住尺的上端，使尺与地面垂直“抓尺”人把右手放到尺的下端并使手的下侧与尺子底端边缘对齐，做好抓尺准备（不能碰到尺，尺子下落过程中手也不能碰到尺子，否则本次读数无效）反复做5次后，两人交换角色，再进行5次。将抓尺位置对应的读数记录在活动手册的表格中，计算平均值。谈话：脑在这个游戏中起到了什么作用？讲述：抓尺位置平均值越小，说明人脑反应速度越快。（2）活动二：“快速记数”游戏【游戏规则】讲述：展示一组由12个数字组成的图片，请同学们10秒钟短暂记忆后，出示缺失部分数字的图片，让同学补上缺失的数字。你想挑战吗？我们一起来试试吧！谈话：刚才的活动，是谁帮我们记住这些数字的？这证明我们的脑有什么功能？——大脑有记忆功能。（3）活动三和四：走“平衡木”、“投篮”游戏谈话：脑在这个游戏中起到了什么作用？——小脑的平衡作用4.总结脑的功能谈话：通过刚才的活动，同学们都亲身体会到了脑在其中起到了重要作用，我们一起来总结一下脑具有哪些功能呢。讲述：大脑、小脑和脑干是人脑的主要组成部分，控制着人的思维、运动、直觉等。它们分工不同但又相互配合，协调一致地帮助我们完成各种活动。大脑主要负责我们的思维和记忆，某些部分还负责对来自器官的各种刺激做出反应，从而产生视觉、听觉、言语和活动。如果大脑受到损伤，人的思维能力、语言能力、记忆能力等就会受到影响。小脑主要维持身体平衡，协调运动。如果小脑受到损伤，就可能造成身体局部瘫痪、行动不便等问题。脑干连接着许多神经通路，在维持心跳、呼吸等生命活动中起着非常重要的作用。三、拓展应用保护我们的脑谈话：我们已经了解了脑的很多知识，也知道大脑像鲜豆腐一样软，那我们要如何保护脑，使脑发挥正