学科-地理-授课年级-初二-学校-长春市103中学-教师-姓名-赵野

学科地理授课年级初二学校长春市103中学教师姓名赵野第四章第二节因地制宜开展农业〔第一课时〕※教学目标学习内容分析：本节内容以学生生活入手，从衣食住行切入，分析我国农业的分类和分布，同时结合当地自然条件，了解农业开展的条件。学生情况分析：学生对于农业的生长条件和生长规律不太了解，各种粮食作物和经济作物可能不熟悉，能够提及的农业知识也十分有限。知识目标1.了解我国的农业开展状况，了解农业是我国国民经济的根底。2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。3.理解因地制宜开展农业的必要性。能力目标1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。2.能初步分析如何因地制宜开展农业。3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与兴旺国家农业间的差异，分析我国农业面临的挑战。德育目标让学生树立因地制宜开展农业和科技兴农的思想，并为农业开展好好学习，献计献策。※教学重点1.我国农业的地区差异。2.因地制宜开展农业。※教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜开展农业。※教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学。※教具准备投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。※课时安排共三课时第一课时农业与我们和农业的地区分布第二课时开展农业要因地制宜第三课时我国农业面临的挑战与对策※教学过程第一课时［导入新课］同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国参加了WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的本钱低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。〞我国的农业情况到底如何呢？从今天我们就来关注我国的农业，看到底有哪些原因使朱总理产生这样的担忧，这种担忧最终能否消除。(板书)一、农业与我们［讲授新课］(自由发言)同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。(学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)(引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。(用电脑打出)(练习稳固)用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。养鸡养花人工养殖珍珠打猎采草药养蚕种果树捕鱼种橡胶树(承转过渡)农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。(读图分析)用电脑打出课本图4.11：主要农业部门，依次引导：(1)农业的主要生产部门有哪些？(种植业、林业、畜牧业、渔业)(2)这样划分依据是什么？(劳动对象的不同)(3)棉花生产、花生生产应该属于什么生产部门？为什么？(种植业。它们都是在耕地上生产的农作物)(教师说明)农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业那么可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。(承转过渡)农业是人类赖以生存的根底，许多物品都是以农产品为原料加工而成的，同学们，我们吃、穿、用等日常生活用品及工业产品中哪些是来源于农业呢？(学生活动)通过学生自己举例，体会农业与我们生活的密切关系，老师同时与学生进行归类板书。(读图分析)用电脑打出课本图4.12：人们对农业地位的看法。提问：农民、工人、决策者是怎样看待农业的？为什么？这说明了什么问题？(学生讨论)(教师归纳)这三人的观点都说明了农业在国民经济开展中的地位非常重要。1.从人口多这一根本国情看，我国是人口大国，占世界五分之一的人口，吃饭、穿衣等根本物质需求量大。农业是解决人民温饱的根底。2.从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；只有农业实现现代化，中国才能真正实现现代化。3.基于上述原因，决策者制定长远的开展战略时，必须把农业的开展放在首位。因此，我们常说农业是国民经济的根底产业。——国民经济的根底产业(承转过渡)用电脑打出以下农产品：(或拿实物展示)香蕉、苹果、桔子、芒果、荔枝、梨、桃子等，提问：这些水果当中，当地可生产哪些？其他的水果来自什么地方呢？当地的主要粮食作物是什么？这些说明了农业生产有什么特点？为什么呢？(通过学生讨论和简单分析，使学生明白农业生产有地区差异的观念)(教师讲述)我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差异大，再加上全国各地经济开展水平不等，导致全国的农业类型和开展状况在地区分布上有很大差异。(板书)二、农业的地区分布(读图分析)用电脑打出课本图4.13：中国农业的地区分布图。提问：1.图中绿色局部地区主要农业活动是什么？(放牧)这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。这四大牧区分别是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)播放录像：这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。2.黄色局部地区的农业生产部门有哪些？(种植业、林业、渔业)3.这两局部大致以什么线为分界线？(400毫米的年降水量线)这条线大致把我国农业区分成东西两局部，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。——界线：400毫米年降水量线(观看录像)播放有关种植业、林业、渔业情况。提问：1.从录像上观察，种植业一般分布在什么样地形上？(平原)电脑闪现我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区)2.林业一般在什么地形上？(山地或丘陵地形)电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？(东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区)哪些地方为天然林？(东北、西南林区)哪些地方为人工林？(东南林区)3.渔业一般分布在什么条件的地方？(靠海或靠河等水多的地方)电脑打出我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最兴旺的地区在什么地方？(长江中下游地区)(承转)造成东西部农业差异的原因是什么呢？(学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论)(归纳总结)农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为开展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业开展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大局部分布在东部，水、热、土配合良好，农业开展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。(提问启思)按照东西部农业区的划分，河北省在哪一局部？(东部农业区)到过江西、广东的同学，有没有留心那儿的主要粮食作物是什么？(水稻)(承转过渡)我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？(秦岭—淮河)现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差异。——界线：秦岭—淮河(学生活动)让学生对照课本图4.14：我国南北方农业分布图(用电脑打出)，对照课本内容，通过自学，填写发给学生的空白表格。表格如下。(补充说明)1.熟制：一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。2.可播放小麦、玉米、水稻种植业景观图帮助学生理解耕地类型。3.电脑闪现三大产棉区并说明。(引导分析)1.北旱南水的耕地类型由什么原因造成？(北方降水比南方少，雨季短，水资源短缺)2.作物熟制北方少于南方是什么原因？(热量差异)(读图分析)用电脑打出课本图4.15：西南山区随海拔变化植被的分布图。提问：山体上从下往上的植被变化是由于什么原因造成？(气温随海拔的升高而逐渐降低)这种变化类似于地球外表上植被从哪儿到哪儿的变化？(从较低纬度到较高纬度)这说明农业的分布不仅在水平方向上有差异，在垂直方向上也存在分异。(活动练习)该山区的农民要进行以下农业活动，请你把它们分别安排在适当部位：A.双季稻、香蕉，一年三熟；B.玉米、小麦，一年两熟；C.玉米、荞麦、燕、一年一熟；D.适宜开展林业、牧业。(A、B、C、D从下往上排，具体图略)并让学生分析为何这样安排。(根据农作物的水热要求及山体的水热分布规律，水热条件要求高的在山下，耐旱耐寒的往上排)[新课总结]人们常说