《水上飞机》教学案例（优质公开课获奖教学设计15篇）

《水上飞机》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学

设计15篇）

2022-12-15

《水上飞机》教学案例（精选15篇）

《水上飞机》教学案例篇1

一：今天教学《水上飞机》，觉得课文内容学生很容易掌握,

于是就让学生自己读文（2—7自然段），说说自己读到了什么！当然

我引进了竞争机制，将全班分为两组，看看哪一大组说得多，说得好！

五分钟的读书时间很快就过去了！紧张的比赛拉开的序幕：

第一组先发言：我学到了遇到问题要多问！（师追问：说具体些，

行吗？）小海鸥不知道那有翅膀的船是什么就去问个明白！（师：对！

并板书：善问）

第二组发言：我读懂了要讲礼貌。小海鸥问时都用了船大哥和你

好啊，水上飞机也用了你好来回答！（师：verygood!并板书：

礼貌！）

第一组发言：老师，我读出了水上飞机有多种功能！（稍微停略，

翻书）他们有点可以进行救护，有的可以参加战斗，有的可以输送物

资，有的可以救火。（师，很好！板书：多功能！）

第二组发言：我学到了实话实说，小海鸥问水上飞机，水上飞机

实话实说，很直！（师：你真细心，我们在生活中也要做个很直的人！

板书：实话实说！）

第一组发言：我学到了要看到别人的优点。小海鸥听了水上飞机

的话很佩服，说明他看到了别人的优点了！（师：我同意你的观点，

我们要善于发现别人的优点，且学习他，不能只看到自己的优点。

板书：看到别人的优点！）

第二组：我读到了帮助，水上飞机的这么多功能，都是帮助别人!

（师带头鼓掌：找得好！读书就要这样，不断地从句子中找到金子般

的思想！板书：帮助）

第一组：我还读到了关心，从你怎么掉到海里去啦？可以看出小

海鸥很关心别人！（师：对，你找得很准。板书：关心）

第二组：我学到了不自夸，水上飞机很有本领，但在介绍自己时

没有自夸自己，只是简单地说了自己的作用！（师：不错！板

书：不自夸！）

第一组：我还学习到了不保守，水上飞机不仅介绍了自己，还介

绍了自己的兄弟给海鸥，一点也不保守！（师：你能读出这一层意

思，你很细心！板书：不保守）

师:还有吗？

学生不作答。

师小结。

这过程同学们参与的热情很高，一个接着一个，都争着说，直到

结尾，实在想不出来什么才结束！

本以为很容易的课文不会有太多的精彩，但是一个小小的竞赛却

蹦出了许多的金子般的思想，为孩子们能自己读出这么多的思考而感

到自豪。真的，我是笑着走出教室的，有什么比这更让人感到高兴呢？

二：《水上飞机》是一篇科学童话，课文以小海鸥与水上飞机对

话的形式，介绍了几种有特殊用途的水上飞机。

片段一：

师：海上气象员是----

生：小海鸥

师：在妈妈的指导下，小海鸥也成了海上气象员。这天，小海鸥

在风平浪静的海面上捕鱼呢！突然他看到一个奇怪的东西。

生：是什么？（学生的眼光充满了好奇）

师：（出示多媒体课件）

以上是我在进行《水上飞机》的教学时的一段导入语。导入教学

的实质是使学生进入最佳学习状态。所以在设计这一教学环节的时候,

我考虑我的导入教学既要和学生的原有知识相结合，又要激发学生的

好奇心。联系到刚刚学过的《海上气象员.》，学生对海上气象员一一

海鸥的表现很感兴趣，所以我设计了这样的导入语。这样的一个导入

语，及联系了学生已有的知识，又激发了他们的好奇心，顺利地把学

生的情绪带入到课文的学习当中。

片段二：

师：先读课文的2-6节，想想水上飞机有什么本领？读完用直线

划下来。

生：我知道，水上飞机可以迅速救援海上遇难的船只。

生：老师，我找到了我有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输

送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从

海上起飞，去参加战斗.....

师：你们真了不起！不仅准确地找到了句子，而且把这些生字的

音都读准了。现在请哪位小老师带领大拼拼读读？

生：我来.....

生：我也会.....（学生教学生字：降、迅、速、遇）

师：这些生字按结构分，可以怎么分？

生：可以分成两类：半包围结构和左右结构。

师：说得真好！在课文中还有一个半包围结构的字，那就是--一

生：遥

师：对，他们的结构相同，写的时候，都是----

生：先写里面的，走之底。

师：水上飞机可以迅速救援遇难的船只，遇难的意思就是一一

生：遇到危险。

师：对，课文中也有一个词语是表示这个意思的一一

生：遇险。

师：险和刚才学的哪一个字结构相同？

生：降

一年级时，由于学生掌握的识字方法不多，所以采用随文识字的

教学方法比较多。随着学生年龄的增长，所学的课文也越来越长。如

果还是采用一年级时的随文一个一个识字的方法的话，感觉课文的学

习缺乏流畅性，往往是学生刚刚感悟了课文的语言的美，就被生字教

学所打断。所以在这堂课的教学中，我把生字的学习分成两个阶段。

考虑到学生已经掌握了比较多的识字方法，自主识字的能力比较强。

所以在上面的教学片片段中，我集中出现4个生字，在语言环境中，

让学生从分析结构的角度进行学习，同时带出课文中的另一个生字遥。

又通过理解词义的方法，带出生字险。这样，学生运用已有的识字方

法，很快地掌握了生字，又保持了教学的流畅性。

《水上飞机》教学案例篇2

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3

22水上飞机

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

教学重、难点：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

教学准备：

小黑板、挂图。

教学过程：

一、复习导入

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发

现了一条奇怪的船，大家看。

(出示挂图)

(2)讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船

有什么不同？看到它，你想知道什么？

[这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？……]

(3)过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

“问个究竟”，谁能帮“究竟”找个近义词？

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又会

怎么回答呢？

2、自学第2—7自然段

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

a、说说那条船到底是什么？

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？

c、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7

(3)检查自学

(出示小黑板)

“不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上

遇难的船只。"小海鸥听了，挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、“我”是谁？“佩服”是什么意思？小海鸥为什么佩服它？

c、练习用“迅速”造句。

“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的

可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大

a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？

b、说说“省略号”的作用。

c、你觉得水上飞机怎么样？

d、有感情地朗读这部分。

过渡：刚才自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个

分角色朗读比赛，好不好？

(4)分组进行分角色朗读比赛，评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结：这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段

(1)导读：当它们谈的高兴，海上的风浪突然大了起来。水上

飞机的机舱里怎么了？

(2)自渎课文，用"===="划出水上飞机说的话，用“一一”

划出水上飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样?

(4)想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？

(5)说说“渐渐地”的意思，并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文，激发兴趣。

《水上飞机》教学案例篇3

师：水上飞机还有很多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读

一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。

生自读课文。

师：谁来介绍一下？

生：有的可以随时从海上起飞，参加战斗。

师：你能给他取个名字吗？

生：水上战斗机。

师：谁也想来介绍一下？

师：在这里加了“……”(板书)谁来说说这个省略号表示什么。

生：省略了还有其他水上飞机。

师：那如果你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？

你也给它取个名字。

生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。

师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要保

护环境。谁还有新点子。

生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至

还能在水底，让人们在海底参观旅游。

师：你的想法更有创意，连老师也想坐一坐你设计的飞机。

评析：在这里，我结合课后习题“如果让你造水上飞机，你还想

让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓励为主,

让学生充分发挥想象，刚开始由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的

飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比较煽情的话鼓励学生，

这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开始学生发言并不多，

但慢慢地举手的人多了，发言也积极了，这正说明了教师引导的重要

性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。

《水上飞机》教学案例篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；

2、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

3、能用迅速、渐渐地造句。

教学重、难点：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；

2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

教学准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一、复习导入

二、学习课文

1、学习第一自然段

(1)导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发

现了一条奇怪的船，大家看。

(出示挂图)

(2)讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船

有什么不同？看到它，你想知道什么？

[这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？.....]

(3)过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？

(4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

问个究竟，谁能帮究竟找个近义词？

(5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

(6)齐读这段。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又会

怎么回答呢？

2、自学第2—7自然段

(1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

a、说说那条船到底是什么？

b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？

C、分角色朗读课文。

(2)学生自学第2—7

(3)检查自学

(出示小黑板)

不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇

难的船只。小海鸥听了，挺佩服它的本领。

a、齐读句子。

b、我是谁？佩服是什么意思？小海鸥为什么佩服它？

c、练习用迅速造句。

我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的可

以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大

火.....

a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？

b、说说省略号的作用。

c、你觉得水上飞机怎么样？

d、有感情地朗读这部分。

过渡：刚才自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个

分角色朗读比赛，好不好？

(4)分组进行分角色朗读比赛，评价。

(5)指导有感情地朗读课文。

(6)小结：这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

3、学习第8自然段

(1)导读：当它们谈的高兴，海上的风浪突然大了起来。水上

飞机的机舱里怎么了？

(2)自渎课文，用====划出水上飞机说的话，用一一划出水上

飞机出发的句子。

(3)水上飞机的滑行速度怎么样？

(4)想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？

(5)说说渐渐地的意思，并造句。

4、有感情地朗读全文。

三、总结全文，激发兴趣。

《水上飞机》教学案例篇5

各位评委，上午好！

今天，我说课的题目是《水上飞机》。这是苏教版三年级语文下

册第五单元第二篇课文。这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形

象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

课文故事性强，情景极富趣味性，语言生动活泼，没有高深的道

理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练,

激发科学兴趣的好教材。

一、说教学理念、目标

根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分

类，我确定了以下教学目标：

(1)学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1

个多音字，理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)读悟第一自然段，体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。

会用究竟造句。

二、说教学内容、过程

为了实现本文的教学目标，我把本文教学的重难点确定为：1、

学习生字新词，初步理解由生字组成的词语。2、读悟第一自然段，

体会小海鸥见到水上飞机时奇怪的原因。

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完

成教学目标，我把本文的教学过程分成五个环节：一是猜谜导入，激

趣设悬；二是初读课文，学习生字词；三是精读第一自然段；四是作

业；五是板书设计。

第一环节猜谜导入，激趣设悬。本环节我用猜谜激起学生的学习

兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了未有曲调先有情的良好课

堂基调。待揭谜后出示飞机画面，然后揭题读课题让学生质疑。明代

学者陈敏章说：学贵有疑“一开始就让学生发现问题、提出问题进而

才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。第二环节初

读课文。学习生字词。字词教学是学好一篇课文的关键所在，起到基

垫作用，我利用多媒体课件出示自读要求，放手让学生在自读过程中

完成，人们常说的给鱼不如授之以渔就是这个道理。然后出课件出示

生字新词，进行自读检查生字词认读和理解情况，并相机指导，和学

生共同学习记忆生字的方法。第三环节，走进文本第一自然段，读悟

体会小海鸥见到大船为什么奇怪，怎么想的？抓住小海鸥说话时的语

气和关键词，引导学生体会感悟，有感情地进行朗读。并在学习本段

的过程中练习用“究竟说话。第四环节的作业布置不容忽视。作业是

对本节课所学知识的巩固和积累，也是为上好下节课做好垫基作用，

要适中适量。第五环节板书设计，板书是教学内容的精装版浓缩，简

单明了的板书是课文的点睛之笔，通过板书可将本节课的内容影射出

来，板书不在多而在精。

三、说教法、学法

三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文,

再结合教材本身特点，我让学生通过反复认读生字、新词再走进文本

进行朗读，提高学生的朗读水平，进而让学生更好的掌握新的知识。

这体现在第一课时的课堂教学中。

本文故事性强，情节极富趣味性，语言生动活泼。为此教学第一

自然段时，我采用以读代讲法，抓住小海鸥的语气和文中关键词感情

朗读贯穿教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴

趣，而以读代讲不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语

言美。正如朱熹所说：书读百遍，其义自见。

作者胸有境，入境始于亲，我在教学过程中想方设法为学生创设

一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这

个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学

本课时，我通过老师请来了书中的生字宝宝，看大家能不能正确读出

它们的名字。现在让我们再去看看小海鸥吧！的语言，努力营造出一

个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学

得兴趣盎然。这正是《新课标》所提倡的语文教学应激发学生的学习

兴趣。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出

一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过

程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如读了课题你想知

道什么？在字词教学和第一自然段的课文教学过程中我也抓住教学

的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索，

逐步解疑。

四、说课后反思

通过反复的研读文本，我设计了以上说课内容。我想只要肯花心

思，肯动脑筋，就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子

兴趣和创造力的新枝绿叶来。

说课完毕，谢谢！

《水上飞机》教学案例篇6

无锡市侨谊实验小学执教者：韩文利《水上飞机》是国标

版第六册的一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介

绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。文章为科普小品，

叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣

盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。因此,

教学这课时，我重点引导学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的

神奇本领及作用之大，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福

的志趣。根据本文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动的特点,

我设计了以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，

为人类造福的志向。一、揭示课题，激趣设悬：上课伊始，出示小海

鸥在茫茫的大海上看见的那条奇怪的“船”，引导学生展开讨论：这

条“船”与我们平时看到的船有什么不同？如果你是小海鸥，你会怎

么想？启发学生以小海鸥的角色，从它的外形上去思考，引发学生产

生一连串的问题，激起学生探究的欲望。二、初读课文，整体感知:

让学生带着自己提出的问题初读课文，学生会很快地沉浸于课文，这

一环节，重点是抓住水上飞机自我介绍的一段话，引导学生正确地读

准多音字，区分近义词和反义词，使学生在进行语文基础知识的扎实

训练的过程中，对水上飞机区别于普通飞机的特性有最基本的了解。

三、重点精读，评鉴领悟：抓住课文的重点段落2—7小节，让学生

在分角色朗读的过程中，从小海鸥的角度去体会领悟，这一自读自悟

的环节，学生可以有效地利用已掌握学习方法，抓住水上飞机自我介

绍的语言，明白水上飞机能在水上降落、起飞，水上飞机家族中有许

多成员，它们都有自己独特的本领。教学中，老师还引导学生关注第

七小节中的省略号，组织学生以小组合作的形式，在每个人充分发挥

想象的基础上，填写表格，说说水上飞机的新本领。这样学生对水上

飞机的作用就会有更清晰的了解，同时，使学生借助想象的翅膀对科

学产生更为浓厚的兴趣。四、总结课文，激发探究兴趣：科学是与生

活紧密结合的，这一环节，让学生以水上救护机为例，想象它们是怎

样救护水上遇难船只的，在想象中，使学生能从现实生活的角度，利

用科学解决生活中的问题，激发学生从小学科学的热情。《水上飞

机》教案教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能

用“究竟”、“渐渐地”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学，

为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿

童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具准备：多媒体

课件教学时间：两课时第一课时一、揭示课题，激趣设悬：（1）导

语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇

怪的船，大家看一一（图片）（2）讨论：这条“船”与我们看到的

船有什么不同？（3）如果你是小海鸥，你会怎么想？出示小海鸥想

法的句子，读出好奇。你看到这样一艘奇怪的船，你想问什么？（这

是一艘怎样的船？翅膀用来干什么？船的样子怎么长得像飞机？如

果是飞机为什么停在水上？……）（4）小海鸥也想不明白，（出示）

“他飞了过去，想问个究竟。”这里的“究竟”是什么意思？（换个

词理解：清楚、明白）二、初读课文，整体感知：1、带着这些问题

赶紧读读课文吧！轻声读读课文，遇到生字词，多读几遍，要求读准

字音。长翅膀的船到底是什么呀？板书：水上飞机2、这句话水能

读好它？出示句子：“我是降落在这里的。我是水上救护机，可以迅

速救援海上遇难的船只。”读准多音字：降、难（选择读音）近义词

区别：救护、救援（这句话中还有一组近义词呢！）说说近义词：迅

速----快速、飞速（迅速换个词怎么说？）说说反义词：降落一一升

起、起飞（和降落相反的动作是什么？）比较“降落”与“掉”：这里

的“降落”能换成“掉”吗？3、指名分自然段试读课文。要求：字

字读准，句句读通，想想自己不明白的问题能在课文中找到答案吗？

三、重点精读，评鉴领悟：1、学习交流第2〜7自然段（1）小海鸥

想去问个究竟，它是怎么问的？它问明白了什么？自读课文2—7

节，（2）指名分角色读。听了它们的对话，你明白了什么？▲小

海鸥看见的不是船，而是水上飞机。板书课题：水上飞机（原来它是

飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）▲水上飞机能在

水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。▲水上飞机家

族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。出示第七节：①读一

读第七节，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它

们各自有什么作用。能用这样的句式说吗？“我是水上，可

以。”②讨论交流。板书：水上救护机救援

船只水上战斗机参加战斗水上运输机输送物

资水上灭火机扑灭大火③水上飞机的这些本领作者

是怎样介绍的呢？全体读第一句，三个小组分别读三分句。你发现什

么了？（作者安先总后分的顺序写的。）④你能说说省略号省略

了什么吗？水上飞机家族中有许多的成员。如果让你造水上飞机，你

还想让他发挥哪些新的作用？（水上巡逻机、水上侦察机、水上布雷

机、水上搜索机、水上监测机、水上加油机、水上飞机可用于执行多

种任务，主要用于海上边界、经济区的巡逻、军事上则用于指挥、侦

察、反潜，如果安装相应的武器，也可用于作战。它还可以进行客货

运输、行政公务联络、紧急医疗救护、抢险救援、邮递、水面生态监

测（必要时可着水采集水样）、航空照相、商业旅游、体育运动以及

用于森林保护等。）请小组成员合作，填填表格，说说水上飞机的新

本领。填表：名称作用（3）指导分角色朗读2~7自然段，读

出小海鸥好奇、吃惊、佩服的语气变化，读出水上飞机的自豪。2、

学习交流第8自然段。①它们正谈得高兴，突然有了新的情况，

水上救护机从水上起飞了。（播放影像）②引读第八节。③“渐渐地”

换个词理解。四、总结全文，激发探究兴趣：1、总结：水上飞机有

那么多的兄弟，个个神通广大，本领高强，小海鸥从好奇到佩服，对

水上飞机的种类、作用有了许多了解，相信水上飞机这种飞机家族中

的新伙伴会在我们的生活中发挥更大的作用的。2、刚才通过同学们

的想象，我们了解了水上救护机在救援遇难船只时发挥的作用，其

他水上飞机是如何飞作用的呢？你能选择一种水上飞机，发挥想象,

介绍一下吗？五、布置作业：1、用钢笔描红。2、仿造第七自然段的

写法，用“有的……有的……还有的……”写一段话。3、设计一架

水上飞机，画出它的样子，说说它的作用。板书：16、水上飞机

水上救护机救援船只水上战斗机参加

战斗水上运输机输送物资水上灭火机

扑灭大火........《水上飞机》评课周梦熊《水上飞

机》这篇科学小品，用拟人化的手法，写出了水上飞机的外形、起飞、

降落以及广泛用途，展现了新科技成果。教者充分利用课文故事性强，

情节饶有趣味，语言生动活泼，并运用对话形式这些特点，巧设悬念，

并制作了生动形象的课件，再现了水上飞机的神奇之处，激起学生好

奇、向往、热爱科学的情趣，以饱满的热情投入了这堂课的学习中。

一、课件激趣，设悬置疑。蓝天、碧海、海鸥翱翔，一条奇怪的大船……

上课伊始，屏幕上出现了一幅活灵活现的海天图，一下子将学生带进

了文本的意境，学生的注意力被吸引了，此时，学生与小海鸥一样，

同时产生了一个疑问：咦，这是什么船？教者因势利导，揭示了写小

海鸥想法的一段话，要求学生带着疑问的口气读这一段话。这是教者

在这堂课一开始时就出现的精彩的一个片断。教者利用cai课件的精

巧设计与相机呈现，不仅在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学

习需要熏陶感染，可以把学生带入一种真切、生动的情境，调动了学

生学习的兴趣，激荡了学生的情绪情感，我们可以看到在整堂课中，

学生始终以饱满的情绪主动地积极地参与，这正如新课标中所要求的

那样：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”在情境设置的同

时，教者还以“你是小海鸥你会怎么想？”设置悬念，让学生带着疑

问去读书，去探究。二、放飞想象，尊重独特感受。如果说上课伊始

学生就以饱满的情绪进入到学习中去的话，那么在课上到接近尾声时,

学生的情绪达到了高潮。教者抓住文中水上飞机讲的“我还有很多兄

弟。”一句和文中的一个省略号，让学生放飞想象，教者用填表的方

式：“要是你，还可以设计哪些水上飞机，各有什么作用？”采用合

作学习的形式，各小组展开热烈的讨论，设计出各种各样新型的水上

飞机，在小组回报时，各组把填写的表格放到实物投影仪上展示，学

生的想象五花八门，学生个个畅所欲言，从这里可以说明教者重视了

对学生的情感熏陶，加强了个性化的阅读，使每个学生在读中积极思

维，展开丰富的情感活动，获得个人的感受。不是吗？学生争先恐后

要上讲台去展示自己设计的新型的水上飞机，说说水上飞机的新本领。

而这时的教者又非常珍惜学生独特的感受，鼓励学生交流个人的感受,

以此来不断提高学生的感受力。除此以外教者还顺着课文的思路，让

学生去想象：“水上飞机会怎样去救援海上遇险的渔船？”还启发学

生在课后再去查找资料，水上飞机是怎样救护的。将课内知识拓展延

伸到课外。

《水上飞机》教学案例篇7

苏教版小学语文《水上飞机》教案

徐州矿务集团中心小学高燕

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的

生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？

老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问

题？

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生

说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？

（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

二、重点精读，评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

(1)、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是

什么样的？他又有哪些作用呢？

(2)、指名读第一自然段。

(3)、交流知道了什么？(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想

问个究竟的时候吗？练习说话”)。

(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

(5)、齐读第一自然段。

2、学习交流第二一一第七自然段。

(1)导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西

又是怎么回答的？

(2)自读第二——第七自然段。

(3)出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼

呢？指名读第二自然段，(评价)。

(4)怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。

(5)小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话？(指

名读)。知道了什么？理解“掉二指导朗读。

导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么

吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用(学生说)。

(6)请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。

(学生找)

(7)交流。(按课文顺序)：出示第五自然段，指名读，交流知

道了什么？(理解“笑了，降落，遇难的船只”)。

(8)看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。(指名读

第五自然段，评价自豪的语气)。

(9)水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五

自然段。

还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)

(10)出示第七自然段，自读。交流知道了什么？(理解“汲

水”)

(11)我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名

字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的

兄弟们起个名字。(要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。)根

据学生回答板书。

(12)哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机

的作用真大”为开头，根据板书来说话。

(13)看水上飞机的图片。想说什么？

(14)水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？(骄傲、自豪)

指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水

上飞机自豪的语气。

3、学习交流第八自然段。

(1)导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。

(2)课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两

旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边

飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么？

(理解“渐渐”)

(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗？(看录象，

看到了什么？)

(4)同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的

收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？(说话练习)

三、作业：

1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？

2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的

奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

《水上飞机》教学案例篇8

教学目标：

1、能认识8个生字，学习部首贝字底，积累词语8个，句子2

句。

2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞

机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机

外形和作用的内容。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任

务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。

教学重点和难点：

认识8个生字。

在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。

能用有的.....有的......有的......的句式介绍水上飞机的

用途。

教学过程：

揭示课题。

板书：《水上飞机》，齐读课题。

课题质疑：读了课题，你想知道些什么？

板书：外形

本领

初读课文。

水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文,

在课文中找找答案。

出示自学要求：

(1)读准字音，读通课文。

(2)自学生字，用你喜欢的方式记住字形。

(3)边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？

2、交流学习生字词。

(1)出示生字，自己拼读生字。

huò；canjià；ngxian

货参降险

xù；nsù；yù；yá；o

迅速遇遥

(2)哪些字的字音容易读错？(学习生字参、速。)

(3)哪些字的字形有相似之处？

学习生字险、降。(反义词：降----升)

学习生字：迅、速、遇、遥。(书空迅、遇)

(4)学习生字货，积累带有贝字底的字。

(5)齐读词语。

3、指名分节读课文。

三、细读课文。

1、学习第1节。

(1)自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内

容。

(2)指名交流，板书：白色船体大翅膀

(3)齐读句子。

(4)小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？(好奇)

指名读第1小节。

你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？(究竟)

(要重读)

再指名读；齐读。

学习第2-7节。

自读2-7节，用曲线划出描写本领的内容。

指名交流划句。

出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。

板贴：海上救护机救援船只

出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资;有的

能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参

加战斗。

给其他水上飞机取名字。

板贴：海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

海上战斗机参加战斗

用有的.....有的......有的......句式夸夸水上飞机的本领。

水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想

象来说说还有什么本领的水上飞机。

分角色读2-7小节。

学习第8节。

他们正谈得高兴，水上飞机想起了求救警报，究竟发生了什么事

呢？齐读第8节。

出示水上飞机的话，指名读，指导读出着急的语气。

引读：于是，水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身

的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的

天边飞去。

水上飞机心里很着急，行动怎么样？再读第8节，圈出表示水上

飞机动作快的词语。

怀着敬佩的心情读读第8小节。

齐读全文。

拓展延伸。

今天，我们了解了飞机家庭的新成员----水上飞机，你还了解那

些飞机呢？

出示飞机图片，学生欣赏，师简介。

看得出来，小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣，你们也可以看

书或上网查查资料，获得它们更多的信息。

板书设计：

外形白色船体大翅膀

29水上飞机

海上救护机救援船只

本领海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

《水上飞机》教学案例篇9

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由

生字组成的词语。能用究竟和渐渐地造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科

学为人类造福的志趣。

4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学重点、难点：

了解水上飞机的作用，培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。

（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，

齐读课题。

2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？

二、初读课文识记生字词

1、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新

词的意思。

2、教师范读课文，学生思考：课文主要写得是什么，水上飞机

有哪些用途？

3、学生再读课文，交流识字方法。

4、检查生字词掌握情况。

三、巩固训练。

1、指名分自然段读课文。师生评议。

2、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？以及重点

词语的理解。

四、识记字形，指导书写。

1、说说你是怎样记住这些字的。

2、指导书写

五、作业

1、生字组词两遍。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、水上飞机是什么样子？有什么作用？

二、精读感悟

1、指名读第一自然段。

2、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？

3、小海鸥想去问个究竟，这里的究竟什么意思？能不能换个词

语，意思不变（清楚、明白）你能用究竟说一句话吗？（月球上究竟

有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个

句子中都有究竟意思一样吗？）

4、指导朗读第一自然段

小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答

的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

5、指导学习二至六自然段

那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。

通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别

人误解你的时候，该怎样解决问题？）

船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援

呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的

伤员得不到及时救助，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪

灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明

白了什么？（迅速及时）

分角色朗读对话。注意语气、表情、动作。

海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

6、齐读最后一个自然段。

渐渐地是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢

上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用渐渐说句话吗？（学生

交流）

小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？

指读第七自然段。

海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介

绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交

流）你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们

起个名字）

三、拓展练习。

1、省略号省略了什么？

2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新

的作用。

四、课堂小结。

《水上飞机》教学案例篇10

教学目标：

1、认识本课生字10个，积累句子和文中的好词。

2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，了解水上飞机与普通

飞机在外形、功能方面的不同。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任

务，激发学生求知欲望。能用“有的……有的……有的……还有的……

的句式说一说各种不同的水上飞机的用途。

教学重点、难点：

1、阅读感知课文，了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面

的不同。

2、用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，说说

不同水上飞机的用途。

教学过程：

一、引入课题

1、媒体出示（轮船、飞机、汽车）图片

师：大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢？

（飞机在天空中飞行）

师：是啊！轮船、飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交

通工具。（边指图片边说）

2、媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。

（1）师：瞧！海面上，又来了一位新朋友，仔细看，它和普通

的船只长得有什么不一样呀？

a、交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。

b、拼读词语：翅膀（指名1人-一齐拼）

［评价：你把翘舌音读得特别准了/你读准了整体认读音节。］

C、师：鸟类的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里边是“羽”字。

写的时候，先写外边的“支”字，再写里边的“羽”字。

d、指名读句一一引读(它的外形是一-)

(2)师：你们知道它叫什么名字吗？

出示：水上飞机

师：我们一起来叫叫他的名字——

(3)引读激趣，理解词语“究竟

师：对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。可是，小海鸥不明

白这外形奇特的东西是什么，他想(媒体出示)：“客轮、货轮什么样

的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”于是，他想问个一

-“究竟”(出示词卡，拼读)。“问个究竟”的意思就是一一问个明

白。

(4)揭示课题。

师：我们小朋友也一定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具

有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起

去问个一一究竟(词卡)吧！今天，我们就来学习一篇非常有趣的知

识童话一一读题。

二、熟读对话，感知解惑

1,初读对话，读通句子。

师：现在，就请你打开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，

努力地把句子读通顺。

2、重点学习4-7小节，了解水上飞机的本领。

(1)再读课文4-7小节，边读边思考水上飞机有哪些本领？读

完用直线划下来。

师：刚才小朋友都读得很认真，那么，水上飞机究竟有哪些特殊

的本领呢？请你再认真地读读课文4-7节，哪些句子能帮助你了解他

的本领的，读完，请你用直线划下来。

［随机表扬学习习惯：你读得可真认真！/你已经读完课文，开始

划句子了，真厉害！……］

(2)交流示句，随机正音。

出示：“我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

“有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑

灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”

（以上句子在文中随机划线）

师：你真了不起！不仅准确地找到了句子，而且，把（“迅速、

救援、遇难、汲水、参加、”生字上注音）这些字音都读准了。现在，

就请你当小老师带领大家拼拼读读。

（3）引读对话。（突出“问答”）

师：原来，水上飞机的回答，就是在向我们介绍他的本领呢！我

们一起来配合读读！

你看，当小海鸥得知这奇怪的大船名叫——水上飞机（生）的时

候，他吃了一惊，问一一（生）“飞机？你怎么掉到海里去啦？“；听

了小海鸥的话，水上飞机笑了，对他说一一（生）“不，我是降落在

这里的。我是水上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。小海鸥

听了，挺佩服他的本领。水上飞机又接着说一一（生）“我还有很多

兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑

灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……

（4）再读句子，圈画词语，了解“本领”。

师：从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多一一兄弟，而且，

各有各的一一本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第一句

a、出示引读：“（我是）水上救护机，（可以）迅速救援海上遇难

的船只。”

b、这种水上飞机的本领就是一一救援遇难船只（媒体圈画）

师：遇难就是一一遇险（出示词卡，读词）

就是指遇到一一（指名）危险，遇到了险情。

c、照样子圈画词语。

师：当船只在海上遇险，水上救护机就能够一一救援遇难船只（出

示词卡）。

水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读？

（指名2人一齐读）

d、那么，他的兄弟们还有什么本领呢？（出示第2句话）请你

再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说

他们的本领。

e、生交流，师出示圈画词语（媒体圈词-一读好关键词）。

f、引读，出示板书。（师读险情，生读本领，师随机出示板书）

师：通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险

时，水上救护机可以……（救援遇难船只）。而且，水上飞机的种类

有很多，他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只……（板

书：输送物资）；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上

飞机可以直接从海中……并迅速赶往现场……森林大火（板书：汲水

灭火）；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从

海上起飞，去……（板书：参加战斗）。

g、小结，板书，指导“援”的书写。

师：你看，水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发

生险情时，迅速赶去（做什么呀）？一一救援（出示）。

田字格范写：“援”这个字的右半部分很容易写错，请你伸出小

手，边跟老师写，边用心听老师说，来记一记它的字形。

“援”为需要帮助的情况伸出援助之手，所以左边是个“提手旁”,

右半部分看仔细，伸出手，帮朋友一把。（边说边写一-动作演示）。

看清楚了吗？

在同桌的手心里写一写。记牢了吗？再读读这个词语。

（5）引导学生了解水上飞机的本质。

师：读到这里，你是否明白了？水上飞机可不是普通的交通工具,

而是一种（什么工具？）一一救援工具。（随机指名同学说，手指板书

提示，出示）

3、师生配合读1-7节。

师：我们人类可真聪明，赋予了水上飞机船只和飞机的双重特点，

使它能迅速执行海上的救援任务。同桌分角色读读1-7节，体会一下

小海鸥的心情变化，感受一下让水上飞机感到自豪的本领。

指名2组

（师：读得真好！你读出了小海鸥好奇、惊奇的语气/你读出了

水上飞机自豪的语气）

师生配合读（生：小海鸥、水上飞机，师：旁白）

4、学习第8节。

师：水上飞机有那么多的本领，小海鸥和水上飞机越聊越高兴，

可是，海上的风浪突然大了起来。听！机舱里还响起了求救警报。一

（1）出示：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前

去救援！

a、指名读

b、“马上”的意思就是（出示：立即、立刻），读好这三个词。

c、师：时间紧急，得加快速度，读（齐读）

（2）师：说完，他----

出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅

起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

a、齐读

b、水上飞机滑行速度非常的-----（生）迅速

5、借助板书，练习说话。

师：今天，我们随着小海鸥一起，认识了一种特殊的救援工具一

一水上飞机（指课题），从他们的对话中，我们了解到了水上飞机的

特殊本领。大家一定非常想把它介绍给更多的人。你可以做做小海鸥，

借助板书向大家简单介绍水上飞机的本领，也可以当当水上飞机，用

自豪的语气向大家夸夸自己的本领。任选一种形式说说看。（自己练

说一一指名2人）

6、拓展延伸，布置长期作业。

师：随着科学技术的不断发展，水上飞机不仅可以做救援的工具，

还可以有侦查的本领呢！

（1）（媒体出示）师：水上气象预报机，像海上气象员小海鸥一

样，在海面上飞翔，随时观察海面气象变化，提醒渔船、航船注意安

全。

（2）师：还想了解水上飞机的本领吗？有兴趣的小朋友回家可

以上网查查资料，学着老师的样子也试着用一句话来介绍一下水上飞

机的本领，一个星期后我们再一起来交流。

三、复习巩固（机动）

师：水上飞机有很多的兄弟，他们各有各的本领，可是他们长得

都很相像，我们一起来比比谁的眼睛尖，通过组词来区分一下他们吧！

傍----膀

讯----迅

暖一--援

束----速

板书：

救援遇难船只

33水上飞机输送物资

救援工具汲水灭火

参加战斗

《水上飞机》教学案例篇11

《水上飞机》教学设计

常熟市任阳中心小学房林栋

课题：《水上飞机》

教材简解：

《水上飞机》是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、

听到的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文

故事性很强，情节饶有趣味，语言生动活泼。小海鸥的好奇、吃惊和

对水上飞机的佩服，正代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。

水上飞机的回答又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们

对水上飞机的探究兴趣。

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上

飞机对话的语气。

2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多

音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。

3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子

们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子

们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、学习本课的语言形式，积累语言。

设计理念：

以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。

课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中

体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。

通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……

有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变

成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。

设计思路：

1、读题质疑，鼓励交流。

2、充分朗读，概述大意。

3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。

精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了“水上救护机”

的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运

用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想

象，讲出具有新功能的水上飞机。

教学过程：

第一课时

教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意

教学要求：读准字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流

利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。

第二课时

教学内容：精读课文，学习课文内容。

教学要求：理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造

句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为

人类造福的志向。

教学过程：

一、复习导入

听写：

茫茫的大海风浪海鸥

货轮客轮渔船

掉到降落迅速救援

批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们

之间有什么联系呢？

在你们头脑中究竟出现了哪些问题？

指名说，师归纳出示：

第一组表示大海，第二组表示海上航行的船