《园林制图与识图》课程标准

《园林制图与识图》课程标准《园林制图与识图》课程标准

编者：园林技术教研室

审核人：

课程负责人：

系主任：

编制单位：园林系

编制日期：2024.08.24

辽宁林业职业技术学院

园林技术专业

《园林制图与识图》课程标准

适用专业：园林技术专业

课程类别：专业课

修课方式：必修

授课学期：1

教学时数：92

总学分数：6

1、课程定位和设计思路

1—1课程定位

本课程是高职高专园林技术专业的一门专业基础课程和专业必修课程。

本课程园林技术专业园林植物景观设计方向和园林工程施工方向的前导课，78学时，5学分。后续课程有《植物景观设计》、《园林工程施工》。

本课程所对应的岗位是设计员和施工员，学习的目的是使同学通过本课程的学习培训能够把握园林制图与识图的基本学问，把握《风景园林图例图示标准》CJJ67－95中相关行业标准，识读园林设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、园林施工图，并娴熟应用CAD软件独立绘制以上图纸，并能够完整而清楚的表述设计方案与设计理念。

1—2设计思路

依据设计员、施工员工作岗位的需要确定本课程；依据园林植物景观设计员和园林工程施工员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素养设置课程项目（详见课程项目设计表），依据图纸间的相互联系与学问的递进关系，支配教学实施项目。把图纸作品（成果）的评审结果作为课程考核成果。

在课程的教学实施工程中，老师以公司项目经理的身份支配和指导工作，同学以设计员或施工员的身份完成工作任务，融入企业要素。

采纳课上与课后双项目并行的方式，课上项目以建设大路街旁绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目以世纪佳园居住区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。在完成项目的过程中，使同学达到课程所要求的学问目标、力量目标、素养目标。

该门课程建议总学时为78，学分为5。

2、课程目标

工作任务应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，在整个园林设计企业的工作大环境里具有重要的功能和意义，并且具有开放性。

采纳课上与课后双项目并行的方式，课上项目以建设大路街旁绿地设计与施工工程为载体，课后并行项目以世纪佳园居住区绿地设计与施工工程为载体，最终完成设计与施工整套图纸。其主要工作内容有：设计总平面图、植物种植图、竖向设计图、施工图。这些工作任务涉及园林制图基本学问，园林制图行业标准等相关要求与学问。

2—1课程的学问目标

a.了解绘制园林图纸工具的使用方法。

b.了解AuToCAD用户界面构成。

c.把握《风景园林图例图示标准》CJJ67－95中关于园林图纸绘制的基本要求。

d.把握三面投影原理与剖、断面图剖切方法。

e.把握AuToCAD基本绘图工具与修改命令。

f.把握应用AuToCAD绘制园林专业图纸的方法与步骤。

2—2课程的专业力量目标

a能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林设计平面图

b能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读植物种植设计图

c能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读竖向设计图

d能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品三面投影图

e能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林小品剖、断面图

f能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，绘制与识读园林工程施工图

g能依据《风景园林图例图示标准》CJJ67－95和施工员、设计员的岗位要求，完整的表述整门课程的内容与自已的工作成果。

2—3职业素养目标

a.通过组间互评，培育与人沟通力量、表达力量、提高同学竞争意识。

b.通过设计任务书和并行项目的学习，培育自我学习力量。

c.通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培育工作严谨性和耐力。

d.通过各顶目的实施、培育同学发觉问题、解决问题的力量。

e.通过以小组合作作品作为评比标准，培育同学团体合作力量与集体主义精神。

2—4职业（执业）资格（技能）证书要求

CAD操作员。

3、课程内容（学习情境设计）

3—1学习情境设计思想

依据《园林景观设计》与《园林工程施工》中的典型工作任务所涉及到的园林图纸类型设置课程项目，依据图纸间的相互联系与学问的递进关系，支配教学实施项目。将所需学问渗透到项目实施的每个环节中。从而，通过典型工作任务的实施，总结、归纳出学问，使同学把握相应的学问，通过项目训练培育同学岗位工作力量，实现“教、学、做”一体化。

打破了传统的学科体系和学问的规律性，学问支配以“必需、够用”为度，满意职业岗位的需要，与相应的国家职业标准接轨。进而使学问传授的过程符合同学的认知规律，力量的训练过程符合职业成长规律。

本课程在设计项目时，以设计员和施工员的典型工作任务为导向，以上述两个工作岗位的典型工作任务涉及的图纸类型设置课程的项目或任务，以图纸间的相互联系与学问的递进关系来支配课程的实施过程。对图纸成果进行考核、展现和评价。

课程设计了三个课上完成的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个子项目)，同时，设计了三个课下独立完成的项目(在实际操作中，又更具体的划分为六个与课上内容相对应的子项目)，全课程采纳双项目并行模式，层层递进，环环相扣。

3—2学习情境内容与描述

本课程情境内容的选择以典型工作任务为对象纳入课程内容。技能内容与学问内容的分析、连接要精确     ，并充分体现高职特色。

表1：课程内容

3—3学习情境设计

表2：学习情境1设计

表3：学习情境2设计

表4：学习情境3设计

表5：学习情境4设计

表6

：学习情境5设计

表7：学习情境6设计

4、课程教学基本条件

4—1教学团队的基本要求

表8：教学团队的基本要求

4—2教学硬件环境基本要求

表9：园林图纸绘制实训中心建设表

4—3教学资源基本要求

（1）注意试验实训指导书和试验实训教材的开发和应用。

（2）注意课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发同学的学习爱好，促进同学对学问的理解和把握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）乐观开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、训练网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；同学单独学习向合作学习转变。同时应乐观制造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发试验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践动脑动手、时学时习、即知即行的育人理念，满意同学的实习实训，同时为同学的就业制造机会。

5、课程考核

（1）过程考评70%

（2）期末考评30%

详细考核要求见下表

表10考核要求

表11：项目考核标准

技能竞赛考核标准

表12：

6、其它必要的说明

6—1教材使用与开发

1、必需依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。

2、教材应将本专业园林图纸绘制工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按设计员和施工员完成工作项目的需要和岗位操作规程中，园林图纸绘制课程所要解决的问题，结合柔嫩需传授的学问以及同学需要具备的专业素养与力量的要求组织教材内容。要通过各类图纸的绘制任务，引入必需的理论学问，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

3、教材应图文并茂，提高同学的学习爱好，加深同学的熟悉和理解。教材表达必需精炼、精确     、科学。

4、教材内容应体现先进性、通用性、有用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备准时地纳入教材，使教材更贴近本专业的进展和实际需要。

5、教材中的活动设计的内容要详细，并具有可操作性。

6—2校企合作方式

充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。形成稳定的、互利双赢的校企合作模式，从而确保“教、学、做”一体化。