《乘车》教学反思

《乘车》教学反思

《乘车》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学力量，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《乘车》教学反思

《乘车》教学反思1

学习目标：

1、通过学习乘车小常识，增加同学的交通平安意识。

2、激发同学主动关怀别人，情愿做一名文明小乘客。

3、在绘画和嬉戏活动中体验交通平安的重要性，从而自觉地遵守交通规章。

学习重点：

把握乘车的平安留意事项。

学习难点：

学会系平安带。

学习用具：

课件、A4白纸、油画棒

学习过程：

一、放音乐带领同学玩开汽车的嬉戏，引出主题。

“同学们，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车？

“我们在乘车时需要留意什么呢？

二、老师出示教学图片，与同学一起争论图片上的同学做得对不对？为什么？我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢？

（1）出示图1：有个同学在公交车上与其他同学大声吵闹，走来走去。

——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

（2）出示图2：有个同学把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。

——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

（3）出示图3：有个同学在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。

——老师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？

三、争论沟通：

我们在乘坐公交车时都要做一个留意平安，讲文明、讲礼貌的同学，不能像图中的同学那样不留意乘车平安，不讲文明礼貌。同学你下次乘车时，你会怎么做？

候车时的留意事项：

1、在等候乘坐公共汽（电）车时，要在站台和指定地点等候车辆，不要站在车道（包括机动车道、非机动车道）上候车。

2、排队候车，按先后挨次上车，不要拥挤。

3、上下车均应等车停稳以后。由于在车子还没停稳的时候，假如大家突然拦在车前，往往会使驾驶员措手不及，同时由于候车人的争抢，不巧被人挤倒或把他人挤倒，都可能引发事故。所以大家肯定要记住，先下后上，不要争抢。

乘车时必需做到：

1、上车后往里走，站在车门口简单被人挤下车。

2、无论是乘坐公交车还是火车，车辆行驶的过程中都不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。

3、乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好平安带。

四、同学绘画，老师指导。

请个别同学叙述正确的乘车方法，然后让全班同学用绘画的形式，表现自己乘车的行为。引导同学发挥想象把自己的想法画出来。

活动延长：

1、展现同学作品，叙述作品内容。

2、组织同学玩“文明小乘客”的模拟嬉戏。

《乘车的平安》教学反思

首先，我通过提问，了解孩子们平常乘坐公交车的阅历，让同学说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓舞孩子们能大胆、乐观说出自己的经受和想法。

在看图叙述的过程中，孩子们都能乐观叙述图中所发生的事，并能正确推断图中的同学的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危急，从而了解正确的乘车规章。活动小结时，我请同学说说自己乘坐公交车有没有留意礼貌，遵守交通平安守则，大部分同学都能乐观回答，有的同学还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不便利的人让座。”在绘画的过程中大部分同学都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些同学的画较空洞，没有画出详细的'内容，还需要更多的启发、引导。

通过这次活动，我班同学对平安乘车有了肯定的熟悉和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规章。但是在出示最终一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然同学能说一只手开车担心全，但是有同学说“我爸爸常常一只手打电话一只手开车”，有的同学说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我依据这个状况让同学争论怎么开车才平安，同学说了许多，我简洁总结后让同学回家和爸爸争论怎样开车更平安，盼望同学能了解更多的乘车平安常识，也提示下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。虽然本次活动还算顺当，同学大多知道了乘车时怎么做才平安。但是我通过本次活动我有一个比较深的感受，我们大人对孩子的训练往往只注意了言传，没有做到身教。我们用语言告知孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢？作为一个老师，一个成人，我觉得自己应当更加留意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑！

《乘车》教学反思2

《乘车》是北师大版一班级上册第三单元加减法中的一课时，本节课的教学目标是让同学在详细的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算挨次，解决日常生活中一些简洁的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，依据一班级儿童的思维特点，创设“乘车”的详细情境，让同学在情境中学习，在情境中探究，使同学能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，把握运算挨次。本节课有以下几个亮点：

一、创设“乘车”情境，激发同学学习爱好，让同学在活动中学会解决问题

课始创设去动物园看动物要坐公共汽车的'情境，以看动物贯穿全课，使全课有浑然一体的感觉。教学加减混合运算时，我先让孩子说说从图中发觉哪些数学信息？（车上有9人，有5人下车，1人上车）可以提哪此数学问题？（车上现在有多少人？）接下来我设计了“模拟乘车”这个小活动来让同学在体验中学习，把讲台模拟成公共汽车，请1位同学当司机，8位同学做乘客进行现场表演，在表演的时候我配以旁白：现在８路车上有两名小伴侣，“嘟嘟”我们要动身了，汽车在路上飞速的奔驰着，九棵树站到了，调皮他们也要下车了，有5个乘客下车，，请看现在有几名乘客？（4人）又有1个乘客上车（同时进行思想品德训练，让孩子养成要排队上车和从前门上车，后门下车的习惯），现在车上有多少人？（5人）通过现场表演孩子们深化乘车的情境中，老师适时在同学的表演中间，穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”同学自己发觉了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了加减混合的意义和运算规律，同学在玩中学，学中做，也大大激发了学

生学习的爱好，突破了教学重点，完成了教学任务。

二、重视培育同学的口头表达力量，训练同学把话说完整

教学中每出示一幅情境图，我都引导同学说数学信息，提数学问题并要鼓舞性孩子把数学信息和数学问题说完整，初步培育同学的数学语言表达力量。同学列出算式以后，我都引导同学说说为什么这样列式？算式中每个数学所表示的意思，第一步求的是什么问题、先算什么再算什么等等，让同学在用数学语言表达的过程中学会连加、连减、加减混合的运算挨次。

三、注意数形结合，在动手操作中培育同学的数学思索力量。

教学连加、边减时，我让同学把故事的情境用摆小棒的方式反映出来，并让同学摆一摆、说一说。以便在同学的头脑中形成一张“乘车”的图像，让同学在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习，学会思索。

本节课带给我不仅仅是这些收获，还有关于教学不足的思索，比如教学语言不够精炼，教学环节不够紧凑，后面的练习不能准时做完。这也是我在今后教学中应当思索的问题。

《乘车》教学反思3

通过让孩子们观看课件，告知幼儿在放学回家时要留意什么，我们在公路上应当怎样做，并以儿歌的形式关心幼儿加深印象，并可以带孩子熟悉各种交通标志，并告知幼儿放学后腰抓紧时间回家。

我们在乘坐公交车时都要做一个留意平安，讲文明、讲礼貌的小伴侣，不能像别的小伴侣那样不留意乘车平安，不讲文明礼貌。小伴侣你下次乘车时，你会怎么做呢？请个别小伴侣叙述正确的乘车方法，除了做到正确乘车，还有，出门时不要坐三轮车和无照驾驶的私人车。这些车都会小伴侣们带来许多平安隐患，然后让全班小伴侣用绘画的'形式，表现自己乘车的行为。

《乘车》教学反思4

本节课在教学中，我通过创设“乘车”的情境，让同学在情境中学习，在情境中探究。使同学能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，把握运算挨次。并能引导同学从不同角度去思索问题，使用多种算法解决问题。

在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使同学很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一方面我采纳变魔术（用教具正方行，我来摆，让同学来买说出算式）激发同学的计算爱好，同时检验了同学对学问的把握状况。

本节课也有不足的`地方：如在引导同学用多种算法计算时，应让同学说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导同学说出每个数表示什么。这样才有利于同学理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓舞同学乐观思索；在课堂练习环节中，在今后的教学中应留意这几点。

《乘车》教学反思5

在《乘车》一课中，我努力让同学在详细的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简洁的数学问题。我努力立足于课标的精神，依据一班级儿童的思维特点，创设“乘车”的详细情境，让同学在情境中学习，在情境中探究，使同学能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的.情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，把握运算挨次。在同学的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”同学自己发觉了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。

爱好不是天生的，同学的学习爱好可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、伴侣的影响加以培育，它也可以由于遇到困难无法克服而渐渐消逝，也可以通过关心或辅导解决了困难而恢复。在一班级数学教学中，努力创设情境，让同学乐观参加，老师“易教”，同学“乐学”，不失为一种简洁有效的教学方法。同学喜爱学的东西。他就会仔细去学。因此，培育同学的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。

《乘车》教学反思6

本节课在教学中，力量立足于课标精神，依据低班级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让同学在情境中学习，在情境中探究。使同学能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，把握运算挨次。并能引导同学从不同角度去思索问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的`图画变为精彩的动画，使同学很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物竞赛的形式，激发同学的计算爱好，同时检验了同学对学问的把握状况。

本节课也有不足的地方：如在引导同学用多种算法计算时，应让同学说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导同学说出每个数表示什么。这样才有利于同学理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓舞同学乐观思索；在课堂练习环节中，同学计算结果错误，我没有准时更正。在今后的教学中应留意这几点。

《乘车》教学反思7

本课的主要目标是让同学能在详细的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义，能把握连加、连减、加减混合运算的挨次，进行正确计算，并能让同学通过自主探究、合作沟通，进展初步的探究意识和解决问题的力量。在教学过程中我通过“乘车”表演和动手操作这些环节使同学们基本上达到了教学的目标。这是我第一次数学公开课，在上课之前我努力作了充分的预备，所以在课堂教学过程中没有怯场，一切如自己设计中进行授课。但一完课，自己就禁不住想了，这可怎么上得似乎波澜不惊的？再通过与研伴们讨论争论，发觉自己这节课存在着很多不足，现总结如下：

1、教学过程中引导语不足。老师的引导语言是一节课的主线，假如引导语不明确便会导致同学学不达意。课堂是同学学习的过程，老师应当引导同学向课堂目标方向学习，而不是牵着同学按自己想法走，这也是新老师教学简单消失的误区。在课堂上要引导同学从不同角度去思索问题，使用多种算法解决问题。在这节课上我留意引导同学说出每个数表示什么，但在情境教学中，同学一步回答出答案时，没有引导同学说一说“你是怎么想出的.？”“你怎样算出的？”只是生硬地叫同学列式，错过教学资源，以后我会谨慎地留意利用资源对同学进行学习引导。

2、在表演这一环节中要突出强调上车用加法，下车用减法，但在课上只是一笔带过，不利于同学深刻熟悉算法。上车下车这一环节还可以渗透生活礼仪学问——按挨次上车下车，真惋惜我没有把握好。

3、同学动手实践这一重要的教学环节，由于时间紧凑，我把全部动手实践提示语都呈现在一个屏幕上，让同学不能明确详细要求，导致同学有些无从下手。下次我会切记，先个别演示，再集体进行，让同学明确自己要做的先是什么再是什么。

4、课堂教学中鼓舞语言偏少，课堂气氛不够活跃，我预备了奖品来活跃课堂，但却由于自己的紧急遗忘了，以后我会多加留意，不让这样状况再消失。

5、在连加、连减、加减混合的算法教学过程中只重引导数学理解方面的思维，而忽视了让同学开口算，开口读，巩固算法，一班级同学对于学到学问还不能一学就全部明白，必需通过多读才能巩固所学的学问。

6、课堂预备工作要充分，要严谨，我在课堂教学上消失投影机失误、板书混乱、动手操作环节中的花朵摆放不够好这些问题完全是可以避开的，只是由于自己没有做到非常严谨，以后我会严谨预备每一个环节。

《乘车》教学反思8

我预备了五张图片，前四张分别是幼儿把头、手伸出窗外，反坐在座位上，在行驶的中间里行走，幼儿大多能结合生活阅历指出图片中的行为是不对的，会有哪些危急。有的幼儿还说他坐车的时候想伸头看窗外，但是妈妈不允许，说那样很危急。但是在出示最终一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然幼儿能说一只手开车担心全，但是有小伴侣说“我爸爸常常一只手打电话一只手开车”，有的`小伴侣说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我依据这个状况让小伴侣争论怎么开车才平安，幼儿说了许多，我简洁总结后让幼儿回家和爸爸争论怎样开车更平安，盼望幼儿能了解更多的乘车平安常识，也提示下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。

虽然本次活动还算顺当，幼儿大多知道了乘车时怎么做才平安，但是我通过本次活动我有一个比较深的感受，我们大人对孩子的训练往往只注意了言传，没有做到身教。我们用语言告知孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢?作为一个老师，一个成人，我觉得自己应当更加留意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑!

《乘车》教学反思9

一班级数学上册《乘车》教学反思《乘车》这节课的学习目标是：

同学能在详细的乘车情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义；把握连加、连减、加减混合运算的挨次，并能正确计算；通过合作沟通和争论，进展初步解决问题的力量。在本节课的新授部分分别有三个乘车情境。

第一个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。

出示情境图，请孩子们在通过认真观看以后，叙述完整的数学信息并提出数学问题；邀请几位小伴侣到讲台上模拟表演上车的过程，使孩子们能够直观地感受到上车以后车上人数是渐渐增加的，考虑用到加法来解决问题；摆学具，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算挨次和每一步这样计算的意义；最终通过和之前所学算式的对比来引出“连加”算式。

其次个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。

同样地出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；然后邀请了几位小伴侣到讲台上模拟下车的过程，使孩子们能够直观地体会下车车上人数削减，考虑用到减法来解决问题；让孩子自己动手画一画来表示车上人数的变化，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算挨次和每一步这样计算的意义；通过和之前所学算式的对比来引出“连减”算式。

第三个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。

出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；让孩子自己动手摆一摆小棒来体会车上人数的变化，渐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算挨次和每一步这样计算的意义；最终引出“加减混合”算式。在本节课中，能够用到贴近生活的公交站台，以这样的方式来使孩子发觉生活中的数学，激发孩子学习数学的爱好；选择用模拟表演的方式，使孩子直观感受公交车上的人数变化；也尝试了用活动的形式，让孩子通过自己动手来画一画，摆一摆，体会公交车上人数变化。但是本节课也存在许多不足之处，需要在以后的教学工作中做出改善，对本节课的反思主要有以下几点：

第一点，要检查孩子的课前预备。在课堂上有部分孩子没有提前做好课前预备，没有预备好课堂练习本，导致在第一项活动“画一画”时不知所措，以后要检查孩子的课前预备，来关心他养成良好的课前习惯。

其次点，要留意提问语言的指向性。老师的提问语言不精确     的话，孩子的回答有可能会偏离到错误的'方向，或者不是预期想要的结果。

第三点，要留意教学语言的正面引导。要通过正面鼓舞，激励表扬的方式来引导孩子，不要消失过于负面的语言，比如“老师想看看哪一位小伴侣没有仔细听讲”之类的话应尽量少得消失在课堂上。

第四点，要留意教学语言的精确     性。盼望孩子解决问题时要明确指出盼望孩子用哪一种方法来解决问题，“解决这个问题，应当怎样列式呢？”待孩子列出算式后，追问其“说说你是怎么想的？”或“为什么要这样列式呢？”引导同学结合情境解释算式的意义。

第五点，要明确课堂活动的要求。在讲完课堂活动的要求，明确活动的内容以后，再让孩子开头行动，在活动争论结束以后，告知孩子用抱臂坐直的方式或者其他合适的方式来示意老师，可以在这个时候适当的多些鼓舞性的语言。

第六点，对孩子的评价语言不能过于单一。在平常的教学工作中，要多多留意多多积累对孩子的评价性语言。

第七点，备课时要留意教材上的小细节。有关于教材上的情境图是以图片形式消失还是以连环画的形式消失，这点在以后的备课工作中要特殊留意。

第八点，不要可怕课堂上会消失一些预设之外的状况发生，许多时候可以放手让同学通过自己动手活动的方式来体会探究学问的过程。

预备被听课的过程是很紧急的，但是被听课以后的收获也是巨大的，很感谢各位前来听课和评课的前辈老师们的指导，感谢老师们提出的珍贵的意见，我会虚心接受，多加努力，不断改正，在反思中进步成长。

《乘车》教学反思10

这节课是依据同学的年龄特点，立足于课标精神，通过创设同学生活中饶有爱好的“乘车”情境，让同学在情境中学习，在情境中探究。使同学能够联系情节的进展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，把握运算挨次，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使同学很自然地感受数学学问生活中的应用，体会数学的乐趣。

因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以同学有爱好的情节为依托，拉近同学与数学的'距离，让同学在详细的活动中探寻解决

数学问题的方法，充分拓展同学的思维空间。

《乘车》教学反思11

学校数学课程标准指出：“同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合。”《乘车》一课的教学目标是让同学在详细的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简洁的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，依据一班级儿童的思维特点，创设“乘车”的详细情境，让同学在情境中学习，在情境中探究，使同学能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，把握运算挨次。

我在同学的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”同学自己发觉了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。

爱好不是天生的，同学的学习爱好可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的`指导或家长、伴侣的影响加以培育，它也可以由于遇到困难无法克服而渐渐消逝，也可以通过关心或辅导解决了困难而恢复。在一班级数学教学中，努力创设情境，让同学乐观参加，老师“易教”，同学“乐学”，不失为一种简洁有效的教学方法。同学喜爱学的东西。他就会仔细去学。因此，培育同学的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。

《乘车》教学反思12

《乘车》一课是10以内数的加减法的最终一个内容。主要学习连加、连减、加减混合运算。在教学中我努力做到两点：让同学在详细的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合的意义；把握连加、连减、加减混合的运算挨次。

1、充分让同学理解连加、连减、加减混合的实际意义。

教学中，创设了乘车的情境，并请同学上讲台来模拟乘车的过程。同学参加的乐观性特别的高，个个盼望上台表演。通过模拟表演，在嬉戏中同学充分感受上车和下车的动态过程，为了加深理解，还请同学借助直观手段用摆学具及画图的方式表示表演的过程。由于同学有了亲身感受，所以画起图来，还有不一样的方式。如车上有8个人，下来4人，又下来1人。同学有的用箭号的方式表示下车，有的用画斜线的方式，有的则用画虚线的方式来表示。这样让同学建立直观，借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。

2、充分让同学理解运算挨次。

三个数之间的运算是同学第一次接触，对同学来说有肯定的难度，而且在计算过程中，需要考虑先算什么、再算什么，分两步口算才能得到结果，同学简单遗忘第一步的结果而导致计算错误。所以在教学中，除了让同学在理解算式的实际意义的基础上理解先算什么，再算什么，并留意引导同学通过比较发觉连加、连减、加减混合运算的.共同点：从左往右依次运算外，还要求同学把第一步计算的结果写出来，把第一步计算的结果变成看得见的数，表示要先算这一步，并记住这一步的结果。有效的避开了计算错误的发生。

通过教学，发觉教学目标基本能达成，可是由于在教学中不仅让同学模拟表演乘车的过程，还让同学通过摆学具及画图的方式来表示乘车的过程，因而在这一部分所花的时间较多，导致后面的习题无法完成。因此如何协调好两者之间的关系是我应当思索的问题。

《乘车》教学反思13

由来：

在假期里，很多孩子们去了国外旅行，回来后纷纷谈论自己旅行的见闻，并在谈论中引发了对班集体出游的憧憬。为了满意孩子们的愿望我们开展了《珍宝去哪儿》的主题活动。《纲要》的健康领域明确指出：与家庭协作，训练幼儿遵守交通规章，行路时要走人行横道靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出车窗外。依据纲要的提示我们结合主题活动开展了这次健康课《走路乘车都平安》盼望通过此次活动能够进一步丰富孩子们的平安学问，提高平安意识。

目标：

1、通过观看情景剧和图书，丰富幼儿出行平安学问，提高平安意识。

2、情愿在集风光前大胆表达自己的想法和看法。

预备：

绘本教材ppt、乘车场景(椅子、方向盘)、红绿灯路口场景(红绿灯、斑马线)

重点：

丰富幼儿出行平安学问

难点：

丰富幼儿出行平安学问

过程：

一、话题引入环节

孩子们过几天我们就出去旅行了，但是在到达目的地过程中，需要你们和家长一起到达，你们会选择怎样出行呢?

二、探究环节

1、争论出行平安，了解幼儿前期阅历。

你们和爸爸妈妈一起出行时在平安方面应留意什么呢?

2、通过不同的方法，丰富幼儿乘车平安学问观看情景剧，找出错误的做法，初步了解乘车平安学问。

你们看看刚才的那个小伴侣遇到什么危急?

谁能告知他应当怎样做?

观看图书《走路乘车都平安》了解，进一步加深乘车平安学问的印象。

书中告知我们什么是你们刚才没有想到看到的?

进行情景表演，巩固已学阅历。

谁想来试一试看看你们是不是文明平安小乘客?

小结：我们出门乘车的时候，遵守秩序挨次上下车、还不要在车里随便走动、公交车停稳后再下车、下车前要观看后面状况。

3、通过争论和观看图书的方法，丰富幼儿走路平安学问。

争论：我们步行到达时候应留意什么呢?通过路口时留意什么?黄灯时候我们可以通过吗?

观看图书进一步了解过公路时应留意的平安学问。

我们看看书上是怎么告知我们的?

进行情景表演，巩固已学阅历。

小结：肯定要等车停稳后才可通过，人行横道右边更平安、过公路时要举手示意、路灯也要当心。

三、小结

今日我们学的学问你们觉得有用吗?我相信爸爸妈妈也不是很清晰，回家可以给爸爸妈妈讲一讲。

活动反思：

今日下午我们班开展平安活动——《乘车平安》。在这个活动中，我通过让幼儿观看挂图引导幼儿争论：乘车应留意什么平安?由于这种活动比较贴近幼儿的生活阅历，这一话题一绽开争论，幼儿的话匣子一下子打开了，纷纷说出自己的乘车阅历。为了进一步巩固幼儿对乘车平安的自我爱护意识。借此契机，我利用幼儿的椅子，组织幼儿玩《乘车平安》的'嬉戏，我当司机，把幼儿的椅子排成两排当公共汽车的座椅，嬉戏时提示幼儿乘车时应留意什么平安，这样的嬉戏把幼儿的激情立刻提高起来。嬉戏中，幼儿既体验了与同伴嬉戏的乐趣，同时也让幼儿在嬉戏中体验到乘车的平安，整个活动效果特别好。

《乘车》教学反思14

1．注意同学合作探究的设计。

对于低班级同学，老师总不放心放手让同学自主学习。而本课教学中我让同学多次进行了合作探究，且同学的沟通与展现自主化、多样化，既可以同桌沟通、组内沟通、全班沟通，又可以走下座位自由组合沟通。让同学在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对同学学习力量、学习方法、思维力量、创新力量的培育，有着重大的意义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的感情，让同学在回答问题时情不自禁地说出了“我们……”，很让人感动。

2．注意练习的设计。

本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习1是基础，较简洁，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神照旧是本课重点；练习2利用同学好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组竞赛，既激起同学的参加欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归原来目的'；练习3大胆放手让同学合作完成，收到意想不到的效果，还有小组依据图意列出了更多的算式，真是意外的收获；在整个练习过程中，同学手脑并用，多种感官协同参加学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集学问性、趣味性、活动性为一体，使同学在学问和情感方面达到双重升华。

《乘车》教学反思15

每个班级的老师都会组织孩子们进行各式各样的教学活动，为了让孩子更形象的熟悉并学习到活动中的内容，老师们设计的活动多是以大家熟识的东西为内容的。水果是孩子们日常生活中常见的物品,孩子既熟识又喜爱，依据小班孩子的年龄特征和《纲要》要求，设计了小班语言活动《水果宝宝去旅行》。本次活动主要以孩子扮演