《牛津小学英语A》教学计划15篇

《牛津小学英语A》教学计划15篇《牛津小学英语A》教学计划15篇时间流逝得如此之快，很快就要开展新的工作了，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是我整理的《牛津小学英语A》教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《牛津小学英语A》教学计划1一教学目标：(一)面向全体学生，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求每个学生的身心得到健康的发展。鼓励学生大胆地用英语，对他们学习过程中的失误采取宽容理解的态度；要为学生提供自主学习和交流的机会；鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。(二)营造宽松、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。（三）努力培养学生综合语言运用能力教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计符合学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，学习并使用英语，完成学习任务。活动要有明确的目的并具有可操作性；要以学生的生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；应积极促进英语和其他学科间的相互渗透与联系，使学生的思维想像力、协作能力和创新精神等综合素质得到全面发展；活动要能够促使学生用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的’学习和生活之中。(四)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力学生在学习英语的过程中了解英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。(五)利用现代教育技术，提高学生学习和运用英语的技能充分利用现代教育技术，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；利用广播电视、英语报刊、网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，帮助学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。二教材特点：本册教材共十个单元。其中第一至第四、第六至第九单元为新授单元，第五、第十单元为复习巩固单元。八个新授单元各由八个部分构成一个有机的整体，既相对独立、各有特色、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，优势互补，具有较强的灵活性。根据实际情况将各个板块有机结合、合理安排，根据需要有选择地进行组合教学，使它们相互渗透、融会贯通。整册教材通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇和句型。词汇量、阅读量、信息量在逐渐增多语法也在逐渐加深。我们要统观全套牛津小学英语教材，注意同一内容之间的联系，以旧带新，巩固旧知；同时要熟悉教材，注意及时整合，加以拓展，虽然每个单元的主题不同，但每单元之间都有着或多或少的联系。本册教材语音部分要了解元音字母o、u，字母组合ay、ar、ee、ea在单词中的发音。掌握四会的词汇有82个，三会的词汇有91个，主要类别依次包括有关星期、课程、疾病、兴趣爱好、副词短语、人体部位、时间短语、昆虫类及国家、国籍和语言的词汇。语法部分主要包括以Do、Does引导的一般现在时；出现了副词；祈使句及其答句；时间的表达法，主要是半点及刻点时间和past/to构成的表示时间的短语等。功能方面继续了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求、打电话等交际功能的基本表达形式。话题方面要求能理解和表达包括讨论星期、课程、疾病、兴趣爱好、介绍朋友、发简单指令、时间、周末活动、介绍国家、国籍和语言等话题的简单信息。三教学要求：1能按三会与四会的要求掌握所学词语2能按四会要求掌握所学句型。3能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。4能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。5养成良好的书写习惯。6养成听英语、读英语、说英语的习惯。7能在任务型学习和自主学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成学习任务。8能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。《牛津小学英语A》教学计划2一、教学内容：复习及完成练习册二、教学目标：1．复习并掌握一至四单元所学的四会词汇和句型。2．能够运用所学的日常交际用语进行交流。3．完成学习手册内容。三、教学重、难点：1．复习并掌握所学单元的四会词汇和句型。2．完成练习册内容四、课前准备：1．所学词汇的图片或投影片。2．手册上的练习题答案的投影片。3．磁带和录音机。五、教学过程：Step1Warmup1．歌舞表演Twojackets.Wecansinganddance.2．FreetalkStep2Revision1．教师创设情景，学生表演各课会话2．听写单词：day，areadingroom，floor，agarden，ahouse，aflower，beside，between，large，live，learn，make，put，ahorse,acandle，need3．检查订正。Step3Presentationandpractice(完成学习手册上的练习)听力部分一、听音标号。先让学生看图，再听录音，按照听的顺序标号。二、听对话，选出每组谈论的话题。先听录音，讨论话题，再在话题前标上序号。书面部分一、选出画线部分发音不同的词，并抄写在横线上。学生逐一朗读单词，区别并找出发音不同的词，在把他们抄写在横线上。二、根据图意，找出合适的短语写在横线上。学生同桌讨论图上内容，在找出合适的短语写在横线上。三、看图完成对话。引导学生先看图，同桌讨论图的`内容，然后根据图意完成对话。四、看图填充并判断正误。要求学生仔细看图，了解图意，填入所缺的词，再根据图意判断正误。Step4Consolidation出示练习题答案，逐题集体校对，订正错误。Step5Assignhomework1．完成学习手册上的书面部分练习。2．口语小组活动，根据学习手册上图片的内容表演对话。六、板书设计：《牛津小学英语A》教学计划3一、教学目标：1、进一步巩固本单元句型Whatdoyou/theyhave？I/We/They/have…Whatdoeshe/shehave？He/Shehas…2、能正确地听、说、读、写词汇fat，thin。3、能初步了解字母i在单词中的读音。4、能根椐图示语完成面具的制作。5、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。二、教学重点：1、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。2、能初步了解字母i在单词中的读音。三、教学难点：1、掌握字母在单词中的读音。2、能将所学的句型运用于具体情景的对话或短文中。四、课前准备：1、录音机和短文录音磁带。2、学生准备纸、水彩笔和剪刀、线。3、单词、音标卡片。4、学生准备同学或父母、朋友的照片。5、学生预习课文E部分内容。五、教学过程：A。Warmup老师与学生谈论天气和提议出去游玩：Whatdayistoday？What’stheweatherliketoday？Let’shaveatrip。It’sgreat。Boysandgirls。Whatdoyouhave？学生四人一组表演对话，复习句型：I/We/You/Theyhave…Whatdoyou/theyhave？B。Revision1、老师出示幻灯片：其他一位老师的照片T：Who’sthewoman？S：She’sMiss*。She’sourChineseteacher。T：Good。Look，shehasbigeyesandsmallmouth。Shehaslonghair。2、请学生拿出自己准备的照片，介绍同学、老师、父母或朋友的特征，来操练has的用法，并与have进行区别。其中引出生词：fat，thin3、选出最佳介绍者，予以表扬。C。Makeandsay1、让学生拿出纸、笔、剪刀和线，先请学生看图和指示语，理解面具的制作过程。2、个别学生读出对面具制作的描述。3、老师说指令，学生进行制作。4、比一比，赛一赛，哪一组学生制作好的.面具多。（限定时间）5、请学生简短地描述一下自己制作好的面具。D。Readthepassage1、听课文录音，初步理解短文内容。2、学生跟读录音，并回答问题：Whatdotheyhave？（Alotoftoys。）Whatdoesthegirlhave？（Abear。）Whatdoesherbrotherhave？（Apanda。）Whatdoeshersisterhave？（Anelephant。生词操练elephant）WhatdoesTomhave？（Amonkey。）Whatdoeshisbrothershave？（Sixdogs。）3、小组活动，学生展示自己带来的玩具或其他物品，通过句型操练描述这些物品的特征。4、学生交流。E。Listenandrepeat1、出示幻灯片：一只大冰箱T：Whatcanyouseeinthepicture？（Afridge。）T：What’sinthefridge？（Aboxofmilk。）T：Canyouspell“milk”？S：Yes，Ican。M—i—l—k。学生说出fish，chicken…2、学生听录音后跟说单词和句子。在说的过程中让学生体会元音字母i在单词中的发音[i]。3、再让学生说出一些单词中i发[i]词。如：is，it，sing，big，picture，m，sit，with…F。Assignhomework1、默写本单元四会要求的句子和单词。2、完成练习册E、F部分内容。2、小学数学四年级上册第三单元教学计划《牛津小学英语A》教学计划4一、生知识能力习惯态度分析。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教学目的.任务。1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2.初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4.能四会要求掌握所学句型。5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点。1.重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、个人教研专题。小学英语教学中学生自主性学习能力的培养五、主要措施。1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表安排。周次授课内容：第1周――第2周Unit1第2周――第3周Unit2第4周――第5周Unit3第5周――第6周Unit4第7周――第8周Unit5期中复习、考试，“五一”放假第11周――第12周Unit6第12周――第13周Unit7第14周――第15周Unit8第15周――第16周Unit9第17周――第18周Unit10期末复习、考试《牛津小学英语A》教学计划5一、教材解析本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。新授单元的第一部分Readandsay是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。Readandact和Lookandread板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look,findandsay/Doasurvey/Workinpairs等具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。二、教学目标1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的`语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、注重学生学习兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培养良好的学习习惯。3、学生能在学习活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学习来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。7、注重学生学习能力的培养，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。三、教改措施由于学生在英语学习上所表现的兴趣，天分和能力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。1)、尊重每位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。2)、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3)、特别关注性格内向的或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。4)、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。5)、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。6)设计分层的家庭作业，使学生可自选学习内容。7)学科实践活动1、进行英语小品表演比赛2、进行英语歌曲比赛。3、英语手工作品比赛。4、进行英语美文比赛。8)教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。研究措施：1、课前指导预习;2、创设情境激发自主性学习的动机;3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学习的能力;4、关注过程评价，为自主学习和发展注入持久动力。《牛津小学英语A》教学计划6一.情况分析：《牛津小学英语2A》共出现10个话题，包括家庭成员、职业、星体、家具、蔬菜、昆虫、食品、饮料、节日和服装等，涵盖了询问、介绍、确认物品、命令、祝愿、描述、购物、感谢等近10个语言项目，出现了陈述句、特殊疑问句、祈使句等约10种句型以及60多个词语，此外还提供了4首英语歌曲和6首英语歌谣。本册教科书的共十个单元，每个单元由Learntosay,Lookandlearn,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay四个板块组成;这些板块的主要功能如下：Learntosay通过情景对话呈现话题、日常交际用语和单词短语，着重训练学生的听说技能，培养学生用英语进行简单口头交流的能力。Lookandlearn，以图片与单词相结合的方式，分类呈现本单元出现的单词和短语。Singasong/Sayarhyme通过唱歌曲，说歌谣的形式，激发学生的学习兴趣，活跃学生身心，巩固学生所学内容，培养学生的语感和英语听说能力Playagame/Makeandsay/Actandguess/Drawandsay/Actandsay通过游戏、手工制作等活动，活跃课堂气氛，啬学生的学习兴趣，巩固学生所学内容，培养学生的听说、思维和动手等能力。在这四个板块中，Learntosay是主体学习板块，其他的四个板块紧紧围绕主体学习板块中的话题、功能和句型，展开视、听、说、唱、画、游、演、做等教学实践活动。小学二年级的学生活泼好动、争强好胜、善于模仿、乐于活动、但自律性比较差，依赖性比较强，注意力不易集中。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的`连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。二.教学目标：本册教科书共十个单元,每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动，这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式。学习语言知识，语言技能及学习技巧完成学习任务，同时使教学过程成为师生之间学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。具体安排如下：1能比较熟练地运用所学的日常交际用语。2能根据实物、图片说出所学单词，发音基本正确。3能在非;语言提示(如图片、手势等)的帮助下，听懂清晰的话语和录音。4能演唱已学过的英语歌曲，诵读以学过的歌谣。《牛津小学英语A》教学计划7一、情况分析本册教材共八个单元，其中第一至第三单元和第五单元至第七单元为新授单元，第四和第八单元为复习单元。跟6A一样，本册教材中的新授单元都由八个板块组成，复习单元都由四个板块组成。本册教科书，跟6A一样，按“活题——功能——结构——任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练、强调整合优化，突出整体感悟。与6A与5B相比较，本册书进一步增加了听、读和写的内容，特别是提高了读和写的`要求。复习单元主要通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块重新组合，也可以适当增加内容，其目的是为了帮助学生更好地综合复习所学内容，完成学习任务。二、教学要求1、知识目标A、能按三会与四会要求掌握所学词语B、能按四会要求掌握所学句型2、技能目标A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。C、进一步养成良好的书写习惯。三、教学安排四、教学措施：1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。3、因地制宜，因材施教，用好教材。4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。6、6B是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。7、充分利用有限的录音和教学资料“任务式教学”。《牛津小学英语A》教学计划8一、学生情况分析：部分学生已经有两年学习英语的基础，也有部分学生没有接触过英语。但是，他们对语学习都有浓厚的兴趣，上课时能根据教师的指示用英语进行简单的交流，未学过的应该也能试着进行交流，少部分学生须加强辅导。二、教材分析：《牛津小学英语3A》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，共八个单元和两个计划。在启蒙学习阶段，小学生能否保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好学习基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，教师在教学过程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解、把握和处理教材，采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习氛围，用爱的情感、爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、发展心智和拓宽视野。本册教科书的第一至第八单元由storytime,funtime,cartoontime，lettertime，songtime等七个板块组成。第四和第八单元后有个project。Project2后还增加了learningtips旨在让学生做自我评价，反顾一学期所学，做到查漏补缺。教材的最后两页有动手做一做、画一画的内容，让学生在动手实践中学习英语，体会英语学习的乐趣。Storytime通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。Funtime主要按话题通过游戏的方式来巩固前一部分的对话。Cartoontime板块在Storytime的基础上再增加一个句型，使整个对话更为灵活。Lettertime在四线三格中提供了二十六个英语字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和书写。Songtime/Rhymetime是通过诵童谣，唱歌的形式进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。Checkouttime是一个听力练习的部分，通过听的’方式对常用的交际用语做出正确的回答，巩固所学内容。Tickingtime是一个评价的环节，旨在让学生清楚自己学习遗漏或者突出的内容，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。三、教学目标：1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流;有学好英语的信心，敢于用英语进行表达;乐于接触并了解异国文化。2、能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。3、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。四、教学重点1、能听、说、读英语字母Aa-Zz,能按顺序背诵，默写二十六个英语字母。2、能根据实物图片说出所学单词，发音基本正确。五、教学难点熟练地运用所学日常交际用语。六、具体实施措施：1、认真钻研教材，把握重点、难点，精心设计教学过程，优化训练设计和方法设计。2、应用现代教学模式，选择恰当的教学方法，做到上课扎实，训练设计有新意，充分调动学生的学习积极性。3、充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步英语进行听、说、演、唱的能力。4、上课时注意创设真实的语言情景，发挥优生的积极性，调动差生的学习兴趣。5、作业精要，以课堂练习为主，认真做好个别辅导。6、组织班内学生开展“一帮一”学习小组，关心爱护落后生。《牛津小学英语A》教学计划9一、教材分析本教科书每单元的教学可用5节课完成，共20个单元。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：本册教科书共十个单元，第五、第十单元为复习单元。第一至第四单元和第六至第九单元各由六至七个板块组成，复习单元由四至五个板块组成。1、Readandsay是情景会话板块。它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词汇，功能项目和句型。2、Look,readandlearn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些词汇中有的是前面两册已出现过的，有的是新单词。单词不能孤立地教学，而应该与功能项目和句型相结合，并借助Askandanswer,Lookandsay,Workinpairs,Workingroups,Lookandsay和Look,chooseandsay等板块，用多种方法进行操练，以求活学活用。3、第三和第四板块中的句型，使每个单元中的教学重点，一般都要求四会掌握。句型操练必须放在情境中，力求在情境中教学，在情境中练，在情境中用。4、Readandact板块的任务，主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。5、Listenandrepeat是语音训练板块.它提供了一些辅音字母所代表的音素及绕口令式的趣味句子。６、Funhouse是一个活动板块。它为学生提供了饶有兴趣的语言材料，让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知识，进而提高听、所、读、写的能力。二、教学建议1、教师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。2、教师要利用学校提供的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强小学生听、说、读、写能力的’培养。3、结合实际情况，教学中设计比较真实的（如贴卡片等），帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。4、进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。5、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。6、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会（如英语沙龙、学习英语广告设计等）。7、重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中，呈现新知与教师带读相结合。8、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。三、教学进度周次日期教学内容和课时安排备注1、9.1~9.4Unit19月1日上课2、9.5~9.11Unit1-23、9.12~9.18Unit24、9.19~9.25Unit3中秋放假5、9.26~10.2国庆节放假6、10.4~10.9Unit3-47、10.10~10.16Unit48、10.17~10.23Unit59、10.24~10.30Unit510、10.31~11.6Revision11、11.7~11.13Unit612、11.14~11.20Unit613、11.21~12.27Unit6-714、12.28~12.4Unit715、12.5~12.11Unit816、12.12~12.18Unit817、12.19~12.25Unit918、12.26~1.1Unit9元旦放假19、1.2~1.8Unit1020、1.9~1.15Unit1021、1.16~1.22Revision期终考试22、1.23~1.271月27日放假《牛津小学英语A》教学计划10一、生知识能力习惯态度分析。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教学目的任务。1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2．初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的’要求掌握所学词语。4．能四会要求掌握所学句型。5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点。1．重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、个人教研专题。小学英语教学中学生自主性学习能力的培养五、主要措施。1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表安排。周次授课内容：第1周――第2周Unit1第2周――第3周Unit2第4周――第5周Unit3第5周――第6周Unit4第7周――第8周Unit5期中复习、考试，“五一”放假第11周――第12周Unit6第12周――第13周Unit第14周――第15周Unit8第15周――第16周Unit9第17周――第18周Unit10期末复习、考试《牛津小学英语A》教学计划11（一）学生方面本学期的主要教学目标能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能:听、做：1、能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。2、能听懂课堂指令并作出正确的反应。3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。说、唱：1、能根据录音内容模仿说唱。2、能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）3、能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。4、能根据图画说出单词或短句。玩、演：1、能用英语做游戏。2、能表演英文歌曲或歌谣。3、能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。认、读：1、能看图识词（单词、词组）2、能在图片的帮助下读懂小故事。（二）教师方面本学期的主要教学目标1、学生能按四会的要求掌握所学单词和句型。2、学生能在日常生活中活用句型，进行简单交流，尽量做到落落大方，发音纯正。3、学生逐渐养成良好的语音语调。4、学生能借助光盘、磁带等辅助工具听读课文，养成良好的预习、复习习惯，并有一定的自学能力。5、学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项特定任务，并促进运用语言能力的提高。6、学生能演唱已学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。部分学生能大胆设计，创新歌曲、歌谣。在完成任务的过程中,不断感受成功的乐趣和喜悦。7、学生能听懂、会说辅音字母在单词中的读音，且发音正确。8、初步养成良好的书写习惯，做到书写规范整洁。9、训练学生的语言技能，提高阅读理解能力。10、悉心指导学生，逐步培养学生的自我评价能力。英语教学三维目标的制定与实施,需要从课堂教学目标制定开始，不断完善课堂教学设计。在教学过程充分利用教学资源,遵循英语教学的评价方式，从而达到教学目标，培养学生学习语言的兴趣和积极性。教材体系、教学内容分析：本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的7个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。本册书共8个单元和2个综合语言实践活动。Storytime是课文或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题。Funtime是以图为主，并安排了动手操作，更具有趣味性和互动性。Cartoontime是课外阅读的.拓展环节，也渗透下一个单元的知识，既培养和锻炼学生的阅读能力也有单元间过渡的作用。Soundtime简单的拼读规则和句子重度、连读、节奏、语调等现象。Song/Rhymetime通过歌曲或者童谣进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。Checkouttime是一个单元的自我检测板块，学生自己检测是否灵活运用所学重点句型，查漏补缺。重点、难点：1、能按三会与四会要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。4、进一步养成良好的书写习惯。5、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音。6、能运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务。7、能演唱已学过的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。8、进一步养成听英语，说英语和读英语的良好习惯。能听懂、会说、会读、会写日常交际用语并能灵活使用；学生自我评价的有效实施；元音字母a,e,i,o的正确发音。学生基本情况：经过一年多的学习，大部分学生对英语产生了浓厚的兴趣，掌握了一些句子的基本结构及部分辅音字母在单词中的发音。在教学中，教师应设计丰富有趣的教学活动，杜绝枯燥乏味的讲授，并结合课堂评价提高学生的学习兴趣，让每个孩子都能在学习中收获喜悦，体验成功。另外英语学习是一个系统工程，所以应加强预习作业和复习作业的检查力度，建立孩子学习英语的成长档案，注重过程。另外，在落实知识点的同时，也要培养学生的英语阅读学习习惯及能力。另外，教师要深入到每位学生的内心，研透教材，根据每位学生的特点，因材施教，分层教学，要授之以渔。教学时要注意教材前后编排的连续性，以便于教学做到有的放矢，把新旧知识结合起来。要帮助后进生克服对英语学习的恐惧，树立良好的学习习惯，培养他们的自信心，让他们也感到成功的喜悦。提高教学质量措施：1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力。8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。《牛津小学英语A》教学计划12一、指导思想：落实新课程标准，依据教材特点，通过复习使学生全面掌握4B的学习内容即有关单词和重点句型。二、复习时间：安排两周复习时间。我把它分成四个时间段，每阶段两天左右。第一阶段：按单元教学内容进行复习梳理，围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。第二阶段进行词汇、语音、短语和句型的单项复习；词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合。在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。第四阶段进行单元综合和模拟综合的测试。三、复习内容1.掌握四会单词、词组。2.掌握每个单元的基本句型。3.掌握日常交际用语，及应答。4.加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的.礼仪修养水平。四、复习原则：1、注重基础知识和基本技能的强化训练。对所学过的基本词语、句型进行系统的归类，在课堂上进行操练，要求学生在课后反复诵读，强化训练。再不定时地抽查以及进行词语竞赛、听写比赛等。2、对语法知识的掌握方面，注重引导学生通过大量具体例句诵读达到熟练掌握的程度。3、关注每个学生，特别是学习有困难的学生。在复习的过程中，尽量关注不同层次学生的需求，在课堂上的提问以及课后的作业布置上要充分体现不同层次学生的能力和水平，而有所不同。特别要关注学习有困难的学生，除了课上为他们创造发言的机会。4、不搞题海战、疲劳战，精心备课，尽量提高每堂课的效率。精心备课，认真上课，向40分钟要质量，努力提高每节复习课的效率。5、在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。复习的过程中，往往会碰到我们事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整。《牛津小学英语A》教学计划13一、全册教材分析本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语。，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。新授单元由七个板块组成：第一部分是Readandsay情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是Lookreadandlearn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。第五板块Readandact的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。第六板块Listenandrepeat是语音训练板块。第七板块Funhouse是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。二、教学目标1、“双基”目标1掌握每个单元的词汇和句型。2能在实际生活中运用达到学以致用的目的。2、情意目标1培养浓厚的学习兴趣。2培养良好的学习习惯。3培养同学间的协作精神和爱国主义精神。三、班级学生情况分析学生在已有的英语基础上渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的.交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。四、改进教学方法，提高教学质量的措施1重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。2重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。3注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。4注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。5结合教学内容，对学生进行思想品德教育。《牛津小学英语A》教学计划14一、单元教学目标（一）总目标：1、知识目标：（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2、能力目标：使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。3、情感目标：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（二）课时子目标：1、第一课时目标：《乘法的初步认识》（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。2、第二课时目标：《5的乘法口诀》（1）使学生知道5的乘法口诀的来源，学会5的乘法口诀，并能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。（2）熟记5的乘法口诀3、第三课时目标：《2、3、4的乘法口诀》（1）使学生学会1~4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。（2）使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确的、比较迅速的计算。4、第四课时目标：《乘加、乘减》（1）学会乘加、乘减算式题的计算方法。（2）通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的关系。5、第五课时目标：《用数学》（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数的和）的实际问题。（2）初步学会口述应用题的条件和问题。6、第六课时目标：《乘法的初步认识》（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。（2）能正确比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。二、单元知识结构图。读作：5乘4等于20。教师指出：5和4相乘可以写成5×4也可以写成4×5。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。三、巩固应用，内化提高1。做教科书“做一做“中的练习。做题时，教师可让学生先说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示4个2”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求4个2的和是多少，也就是求4和2相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。2、改写算式。出示课件：乘法的初步认识。ppt四、回顾整理，反思提升。今天你学到了哪些知识？你是否还有没掌握的内容？如果有，请指出是哪个知识点？三、教学重点剖析：1、第一课时《乘法的初步认识》（1）教学重点：乘法的意义，读写乘法算式，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（2）包含的要素分析：（A）让学生在动脑，动手，动口中体会乘法的意义。（B）掌握乘法算式的写法和读法。（C）通过比较，让学生初步感知乘法是相同加数相加的简便方法。（3）与其他知识点的联系：乘法是在学生学习完连加的基础上进行学习的。初步认识乘法，是后继学习表内乘法的基础。（4）突出重点的策略：A。第一个重点的突破，老师可以结合课本p44的主题图采用情景引入，问“同学们，今天让我们一起去游乐场玩吧！”组织学生分区观察主题图。以摩天轮为例，先让学生先数一数摩天轮上共有几个人，再分组讨论下“怎样数？”然后老师整理学生的汇报，凸显用加法的麻烦，从而引出一种更方便的列式方法——乘法算式。B。由加法算式引出乘法，先介绍乘号，告诉学生用乘号表示运算的式子叫做乘法算式，然后边写从加法算式引出的相应乘法算式边说该乘法算式的读作。C。分别出示气球图和小鸭图，进一步显示乘法的优势，并让学生熟练看图列乘法算式。2、第二课时《5的乘法口诀》（1）教学重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。（2）包含的要素分析：（A）使学生学会5的乘法口诀，并熟记5的乘法口诀。（B）能运用5的乘法口诀熟练的进行计算。（3）与其他知识点的联系：基于学生会“五个五个”数，先学5的乘法口诀，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。（4）突出重点的策略：A。可以组织学生用小棒摆雨伞或其他用5根小棒拼成的图形。从学生摆图形的活动出发，引入5的乘法口诀教学；同时，结合乘法的意义通过直观让学生明白口诀的来源。如，通过让学生用5根小棒摆成一幅雨伞图，并提出“数一数用了多少根小棒”，那再摆一把雨伞，求用了多少根木棒，先算2个5的和，强调2个5根，再写乘法算式；然后联系乘法算式引出“二五一十”这句口诀。通理，3把雨伞呢？4把呢？……这样，让学生经历归纳口诀的过程，能比教好地理解口诀的来源和它表达的意思。做好充分准备。B。解决这一重点可通过课后习题p51的做一做，题中呈现每盘5个西红柿的实物图，让学生根据画面写出乘法算式和口诀。教学时，让学生独立完成，在让学生交流思考和填写的.结果，接着，可以分别出示西红柿2盘、4盘、5盘实物图，模仿上面进行练习。让学生在独立思考、填写和相互交流的练习中，巩固5的乘法口诀。3、第三课时《2、3、4的乘法口诀》（1）教学重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。（2）包含的要素分析：（A）使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。（B）使学生熟记乘法口诀，并能利用用乘法口诀正确的、比较迅速的进行计算。（3）与其他知识点的联系：在学习完5的乘法口诀后进行学习2、3、4的乘法口诀，又为下一步学习6的乘法口诀打下基础。（4）突出重点的策略：教学时，老师可以充分运用课本例2、例3的主题图，呈现画面的同时师予以生动的语言描述，借助“一颗幼苗上张开两片叶子“，引出乘法算式和2的乘法口诀。在教授3的乘法口诀时，先呈现出“向日葵长高了”画面，小燕子告诉学生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。在学习和总结完2、3的乘法口诀的基础上，学生已有编出口诀的初步经验，让学生分组来尝试编4的乘法口诀。4、第四课时《乘加、乘减》（1）教学重点：乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系，通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。（2）包含的要素分析：（A）学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。（B）了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。（C）能正确的进行乘加或乘减的运算。（3）与其他知识点的联系：在学习完1～5的乘法算式和相应口诀的基础上，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系，并为混合计算打下基础。（4）突出重点的策略：教学时，老师可以根据小熊摘玉米的情景图，让学生先提出数学问题，如“一共有几棵玉米？”、“3只青蛙共有几条腿？”、“还剩几棵玉米？”……然后，选取问题“小熊摘掉一个后，还剩几棵玉米？”作为本节课的重点研究。接着，让孩子们分组讨论如何解决这个问题，鼓励学生尝试通过不同角度，用多种方法解决问题。算式得出3×3+2和4×3—1后，先问学生该算式“你是怎么想的？”分别再问“计算时先算什么？3×3、4×3在图中求的是什么？为什么要加2和减1？”最后，习题巩固，增强计算熟练性。5、第五课时《用数学》（1）教学重点：学会用乘法解决数学问题，提高解题能力。（2）包含的要素分析：（A）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单（求几个相同加数的和）的实际问题。（B）初步学会口述应用题的条件和问题。（3）与其他知识点的联系：在一年级已学习如何提出和解决数学问题的基础上，尝试用乘法来解决实际问题。（4）突出重点的策略：在教学本重点时，老师应先将解决数学问题的步骤和过程复习一下（读题（尤其是题目中的数学问题）——分析本题求什么——找相关数学信息去解决问题）。接着，老师根据大象搬木头的情景图，让学生在图中寻找数学信息，然后问“可以提出什么数学问题？”这个过程（有3头大象，每头大象运2根木头，它们一共运了多少根木头？）让学生多练习口述。解决这个问题时可能会出现两种解决的方法：a。2+2+2=6？根？。b。2×3=6？根？，这时，让学生小组讨论，哪种方法更简便呢？通过分析、小结得出“求几个相同加数的和用乘法计算比较方便”。课后的习题再次巩固本课重点知识。6、第六课时《6的乘法口诀》（1）教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。（2）包含的要素分析：（A）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。（B）能正确的比较熟练的运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。（3）与其他知识点的联系：在学习完1～5的乘法口诀的基础上进行学习关于6的乘法口诀，为后续学习7～9的乘法口诀作辅。（4）突出重点的策略：老师可以利用教材呈现给学生的金鱼嬉水的画面，先让学生数一数每条金鱼是有几个三角形组成的，明确一条金鱼是由6个三角形组成，两条呢？有2个6，是12个三角形；然后让学生分组讨论下3条、4条……呢？完成表格。在这一基础上，让学生逐一列出乘法算式，尝试编出相应的乘法口诀，由于学生已有归纳乘法口诀的基本能力，这里用合作讨论的方式，学生应该可以解决关于6的乘法口诀的编写。四、教学难点剖析：1、第一课时《乘法的初步认识》（1）难点的具体表现：在把加法算式改写成乘法算式时，个别学生会列成相同加数×相同加数。如，5+5+5+5写成5×5。（2）原因分析：学生没有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等题混淆。（3）解决策略：形象地通过摆小棒等实物，让学生充分明白5+5+5+5其实就是表示4个5相加，而4个5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通过针对性的练习帮助学生将对乘法的意义的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）个5相加，用乘法算式表示为5×4。2、第二、三、六课时《2—6的乘法口诀》（1）难点的具体表现：根据意图写出或算出乘法算式。（2）原因分析：审题不认真；图意不理解；口诀没记牢。（3）解决策略：教会学生审题方法，养成先审题再动笔的好习惯；鼓励理解能力稍弱的学生大胆地说出不懂的地方，同时，也鼓励优等生用他们自己的语言解释图意，必要时老师再补充；通过学生喜闻乐用的方式吸引他们牢记2—6的乘法口诀，如对口令、唱口诀歌、口诀大王、小竞赛等等。3、第四课时《乘加、乘减》（1）难点的具体表现：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题；进行乘加或乘减的运算，算出最后的结果。（2）原因分析：学生初次接触这类型的算式，对算式的理解不深，进而不能很好地进行乘加或乘减的运算。（3）解决策略：形象地通过摆小