一年级下册数学教案7篇

第第页一班级下册数学教案7篇一班级下册数学教案篇1教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的次序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的构成。教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的次序。教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示11”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的构成。（学生讨论，老师指名回答）写作：24读作：二十四）（三）新课：1、想一想应当怎么样用计数器表示42（指名回答）想：42由4个十和2个一构成，所以在十位上拨4，在个位上拨2.写作：42读作：四十二2、（1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、（2）老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（4）巩固练习1、个位是7，十位是4，这个数是（）。2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。（四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小伙伴们是否都娴熟掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。一班级下册数学教案篇2教学目标：1、让学生在察看长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认得长方形、正方形和圆。2、让学生在察看、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分别带头，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。教学过程：一、游戏中梳理回顾（1）小伙伴，你们爱好搭积木吗？今日我们就来搭积木。先请每组的小伙伴商讨一下，你们准备搭什么。学生小组内商讨后，老师提出要求：请小伙伴边搭边注意察看这些积木的形状，有哪些是自身认得的？（2）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认得的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探究中合作感知（1）引导认得长方形。①看一看、摸一摸。叙述介绍：（老师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自身，认真看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋，把自身选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。③比一比。请小伙伴把自身画下来的图形在小组里沟通，相互看一看得到了什么样的图形。老师借助实物投影仪进一步呈现学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的……④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看到的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。一班级下册数学教案篇3教学目的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义而且能够应用.2.使学生能够在沟通合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.教学过程一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你依据图意列式2.老师总结（1）我们可以从不同角度察看同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.（二）老师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；假如我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图（1）请你自身想一想，这幅图什么意思？（2）小组内说一说（3）你知道怎样解答吗？2.全班讨论3.老师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：52=3（二）反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今日你有什么收获吗？探究活动成双配对游戏目的1.巩固5以内加减法的含义.2.使学生能够娴熟计算5以内的加减法.游戏准备将全部5以内的加减法算式制作成口算卡片.游戏过程1.学生以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片；第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“51”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片3.每次第一个拿出卡片的学生获得嘉奖（小红花，小星星等等），最终获得嘉奖最多的学生就是优胜者.一班级下册数学教案篇4本单元教学简单的方位知识，使学生能够判别自身的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自身为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合实在情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认得。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是判别自身的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自身的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自身的左手和右手，判别这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是引导学生用“×在×的哪面”进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的肯定联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是全都的，学生按自身对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。假如说出前后或上下关系也是可以的。2、联系自身的身体作出推断。一班级学生判别左右的时候，大多数都要先想一想自身的左手、右手，才略作出推断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵奉并服从这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自身的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最终是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会判别左右。“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提示学生先想自身的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认得错误，从而改正。3、在开放的情境中练习。“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中察看和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动乐观性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓舞说法多样，通过语言的快捷促进思维的快捷，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。以上就是为大家带来的10篇《一班级数学下册教案》，希望可以启发您的一些写作思路。一班级下册数学教案篇51教学目标理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。体验数学与生活的紧密联系和探究学习的乐趣。2重点难点重点：掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。能够运用多种方法进行口算而且正确率高.难点：理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课在前面的数学课,我们在游乐园帮忙小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。第一关填数游戏第二关击鼓传花第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中心拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗你们还记得这种方法叫什么吗活动2【讲授】二、新授恭喜大家顺利闯过三关,今日我们连续去游乐园看看。课件出示例2①从图中你得到了什么信息②要求的问题是什么③你能完整地说一说这幅图的意思吗④求还剩几个用什么方法解决这个问题（减法）128=怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆128的过程（师巡察）已经摆完的同学挑战一下我不但能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。再挑战一下,我不但能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自身是怎么摆的,怎么想的,看谁说的好!请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。同学们更细化哪种方法呢我们请两位同学出两道十几减8的题谁能做!先说说你先算的什么后算的什么察瞧一瞧第一步都算的是什么第二步都算的是什么想一想求十几减8就是要求什么（同桌已渐渐讨论）小结十几减8就是求几加2.活动3【练习】三、巩固练习1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。2.课件演示。四、你有什么收获一班级下册数学教案篇6教学内容：教材28页例2、做一做及练习七48题。教学目标：1．学会分同一类物品，并依照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作本领，察看本领，语言表达本领。3．让学生体会生活中各处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类。教学过程：一、引入新课[复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是分类？]引入：今日这节课我们连续学习分类。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1．出示例2[察看这些人有什么不同？（有大人和孩子、有男有女）请你们依据察看到的不同把这些人进行分类。]2．小组讨论。[说出自身是按什么分类的，又是怎样记录分类结果的？]汇报沟通。[要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。]3．引导阅读。a．说说书上两个小伙伴是怎么分的。按大人和小孩分：大人8人，小孩4人。按性别男和女分：男6人，女6人。[可以把分类的结果整理在统计表中。突出统计表的简洁性。]b．小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。体会不同分类标准下分类结果的多样性。三、巩固练习，体验依据不同标准分类1．完成做一做：把全班同学分成两组，可以怎样分？请填在书上的表格中。2．分图形（第30页第4题）[要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？先渐渐整理完成第（1）小题，然后填在（2）题的表格中。]在表格中表示分组结果。3．分图片。（第31页的第5题。）[启发：现在请你们认真察看这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？学生自选标准把动物分成两类，并用简单的统计表呈现出来。（①依照行进的方式分为飞行的和爬行的；②按繁殖方式分为胎生的和卵生的等）]4．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本领来做些练习。5．混合练习。（第31页的第6题）[引导学生理解象形统计图或简单统计表中数据所表达的意思：①说说图中呈现的是什么统计结果。②问学生：小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？是学生真正理解象形统计图的含义。]四、应用练习1．给公园中的人分类。（第32页第7题）[引导：生活中各处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。]同桌相互说一种分法，然后沟通。2．给自身小组中的小伙伴分类。[引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？]a．小组活动。（放背景音乐）b．集体反馈沟通。c．优胜组介绍全部的分法。五、总结[上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。]教学反思：本节课是要求学生在不同的分类标准下学生自选标准进行分类整理，从而认得和理解了简单的统计表，并学会了用简单的统计表呈现分类的结果，最终学生感受到了：分类的标准不同，分类的结果也不同，体会到了不同分类标准下分类结果的多样性。一班级下册数学教案篇7教学目标：1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的次序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：初步理解数位的意义。教学准备：计数器、小棒、小黑板。教学过程：一、复习旧知1、10个一是（），10个十是（）。2、6个十和3个一构成（）。3、78里面有（）个十和（）个一、4、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。二、讲授新课教学例41、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有几个十和几个一呢？（指名回答）2、在计数器上表示24.师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应当怎样拨珠子呢？（指名说，并指名拨珠子，师适时引导）师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子；有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。3、24的写法。师：那么24这个数又该怎么写呢？（指名回答）师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4.4、24的读法。师：好了，这个数同学们会读吗？老师板书：读作：二十四学生齐读。5、师：2在什么数位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么数位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）教学例51、学习例5第1行3道题。⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中心的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自身试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。（老师巡察）指名板演，订正。⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。2、学习例5第2行3道题。⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排