第三篇主要工作流程

第三篇主要工作流程教学管理3.1师资队伍管理3.1.1教员选聘任务流程3.1.2教员评价任务流程3.1.3教研活动任务流程3.1.4教员培训任务流程3.1.5教员考核任务流程3.1.6专家任务室实施任务流程3.2教学方案管理3.2.1专业人才培育方案的制定、修正任务流程3.2.2学期〔学年〕校历的制定任务流程3.2.3课程教学纲要、考试纲要的制定任务流程3.3专业树立管理3.3.1学科树立任务流程3.3.2课程树立任务流程3.4教学质量管理3.4.1日常教学管理任务流程3.4.2教学督导任务流程3.4.3先生评教和教员评学任务流程3.4.4科研任务管理流程3.4.5双证书实施方法及任务流程教务管理4.1教材管理4.1.1教材管理流程4.2教学资源管理4.2.1教室布置运用任务流程4.2.2教学设备管理任务流程4.2.3任务室、实训基地管理任务流程4.3学籍管理4.3.1日常学籍管理任务流程4.3.2在校生学籍注册任务流程4.3.3重生学籍注册任务流程4.3.4毕业生管理任务流程4.4教学制度管理4.4.1教学管理制度的制定、修正任务流程4.4.2教学档案管理任务流程4.5考试管理4.5.1公共课程考试任务流程4.5.2专业课程考试任务流程4.5.3效果汇总、试卷保管任务流程4.6对接任务4.6.1对接省市任务流程4.6.2院校交流任务流程教员选聘任务流程1、每年四月、十一月人力资源部对外发布招聘公告， 选聘专、兼职教员。2、各系依据建制状况，拟报教员需求方案；3、教务处平衡，报下级指导审批。审批结果原件交档案室，复印件一式三份，一份自存；一份交人力资源部；一份反应给方案系部。4、人力资源部发布招聘信息；用人系部预备面试纲要。5、人力资源部组织应聘人员初审；初审经过的制表造册，交教务处；6、各系组织面试；经过的，自己填写«教员系列应聘注销表»；双方商定试讲课题；未经过的退回教务处。7、系担任人填写«××系××批次教员系列选聘面试报告»报教务处；教务处汇总后，编制试讲方案，该方案一式两份，报下级指导签批后，一份人力资源部备存，一份反应各系。8、人力资源部通知应聘者；各系拟定调查规范。教务处汇总后，报学术委员会审查。9、人力资源部签回通知结果；教务处布置试讲。10、试讲完毕，依据学术委员会评议结果，教务处与各系协商编制«××批次教员系列选聘试讲结果报告»，报各级指导签批，签批后原件交档案室，复印件一式三份：一份交人力资源部；一份教务处留存；一份前往用人系部。11、人资部依据试讲结果，布置经过人员就培训、安排及其他效果面谈；合宜的，组织培训。12、新聘教员填写«教员档案»；依据人资部出据的«新员工培训合格证»，直接进入教学岗的，由教务处做出安排；其他的由人资部与其他部门协调安排。教员评价制度任务流程为了更好推进学校教员队伍树立，依据下级有关教员专业开展的规划，特制定此评价制度。一、教员评价目的和原那么(一)目的用新的教育观念评价，树立契合素质教育思想的，有利于发扬教员自动性和发明性的开展性教员评价体系，充沛发扬评价的导向，鼓舞等，协助全体教员不时提升职业品德和专业水平，提高我校的教育教学质量。〔二〕原那么1、开展性原那么，必需关注教员开展的要求，将教员的参与、变化和开展进程作为评价的重要组成局部，使评价进程成为全体教员自动、终身开展提高的进程。也成为能促进先生片面开展的重要进程。2、片面性原那么，既注重教员业务水平的开展，也注重教员的职业品德修养和提高，既要评价教员的任务业绩，又要注重教员的任务进程；既要表达教员的群体协作，特性开展，又要尊重教员的任务环境和集体差异。3、多元性原那么，评价主体要多元化，突出教员的主体位置，树立以教员自评为准，学校指导、同事、家长、先生共同参与，多向沟通的教员评价机制；评价方法，途径多样化，树立以校为本，以教研为基础的教员岗位任务评价方式，把构成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以先生的考试效果作为评价教员的独一规范。4、可行性原那么，既表达评价目的的特性要求，又思索到地域环境和学校条件的差异，探求利于教员自评和他评的评价方法。二、

考核内容和规范：〔一〕对教员的考核，从德、能、勤、绩四方面停止，重点考核任务实绩。德：是指政治、思想、师德修养和职业品德的表现。能：是指教育实际、专业知识和教育教学研讨的水平及实践处置处置效果的才干。勤：是指任务态度，勤劳敬业及出出勤状况。绩：是指任务的数量、质量、效益和贡献。〔二〕考核规范以各单位任务人员的岗位职责、任务质量、任务义务及肉体文明树立的要求为基本依据。〔三〕考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本规范是：优秀：正确贯彻执行党和国度的路途、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，知晓本职任务业务，任务勤劳，有革新创新肉体，教育教学任务效果清楚，效果突出。合格：正确贯彻执行党和国度的路途、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟习或比拟熟习本职业务，任务积极，可以完成任务义务。基本合格：政治、业务素质普通，任务才干较弱，任务作风方面存在某些缺乏，任务中有失误，但未形成严重结果。不合格：政治业务素质较差，难以顺应任务要求或任务责任心不强，不能完成任务义务或在任务中形成严重失误。1、职业品德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱先生；积极上进，乐于贡献；公正、诚实、具有安康心态和勾搭协作的团队肉体。2、了解和尊重先生。能片面了解、研讨、评价先生；尊重先生，关注集体差异，鼓舞全体先生充沛参与学习，构成谐和的师生关系，赢得先生信任和尊崇。3、教学才干。能依据二期理念、课程规范的基本要求，确定教学目的，积极应用现代教育技术，选择应用校内外学习资源，设计教学方案，使之适宜于先生的知识水平、了解才干和学习兴味等；擅长与先生共同发明学习环境，为先生提供讨论、质疑、探求、协作、交流的时机；引导先生创新与实际。4、交流与反思。积极、自动与先生、家长、同事停止交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为停止反思，并制定改良方案。求真务虚，勇于创新，严谨自律，热爱学习。三、评价方式和途径〔一〕教员自评：运用自评量表、教学反思、阶段性任务总结、个案剖析等自我反思方式，与可比对象比拟，要求能经常地反思，自觉地看法自己的优势与缺乏，客观地剖析他人的评价意见，确定自我开展目的，实践可继续性开展。〔二〕同事互评：运用教学案例剖析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展现生长记载等交流方式，调查询卷或互评量表等调查方式停止，要求树立教员教学个案研讨制度，以教研组或年级组为单位停止互评，互评应持真诚态度，用开展的目光看待，构成勾搭气氛，促进共同生长。〔三〕指导评价：运用面谈、座谈会、评课或教员述职等交流方式，日常观察、惯例反省记载等调查方式停止，要求指导评价时要实事求是，留意营建谐和、民主的气氛，关注教员集体差异和任务特点，表达关心，注重发现教员的闪光点和提高，协助教员树立自决计，完成自我开展。〔四〕先生评价：运用问卷调查、先生作业、先生生长册填写或一般征求意见等调查方式，师生对话等交流方式停止。要求评价前应让先生了解评价目的、内容、进程、顺序适宜先生年龄特征的评价工具，要信任先生，鼓舞先生讲真话、假话，适当顾及先生对班主任和科任教员的不同接纳水平，以大少数先生的意见为准。(五)、家长评价：运用调查询卷等调查方式停止。要求评价前要让家长了解评价目的、内容、进程、顺序以及工具等，针对家长的城乡地域、文明素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、静态地评价教员，鼓舞家长讲真话、假话，适当顾及家长对班主任和科任教员的不同接纳水平，有剖析地看待评价结果。〔四〕树立量化管理体系，地下、公正、公允的评价教员鉴于国度和省市降服关于树立公允、公正、地下的教员绩效考核总评的指点方针，对教员的评价应树立量化管理体系，从多角度、多维度评价教员，用〝可考证和量化考核〝结果作为教员绩效工资、评优评先、职称评聘、岗位设置的重要依据。教研活动任务流程1、学年终，各教研室依据本教研室在本学年的任务内容，上交年度教研活动任务方案，由教务处一致汇总存档。每一学期开学前一周，各教研室依据本学期的课程布置上交学期教研活动主题及内容，由教务处一致布置、调度。2、各教研室按学期任务方案合理布置教研活动，要做到每周一次教研例会，每月一次主题教研活动日。教研活动要有专门人员停止教研活动记载，教务处参与教研活动的反省。3、学期末，各教研室上交本学期教研活动总结，对本学期出现的效果停止深化的研讨和提出处置方案。4、各教研室设计的教研活动主题应包括：主题报告每学期不少于三次，地下课活动每学期不少于三次，外出学习培训不少于三次。交流讨论要求与会教员都要宣布意见并记载在册。5、对各教研室的教研活动，教务处负有协调、反省、指点的责任，在月底、年底教研室评优评先中作为重要参考要素。教员考核任务流程第一条考核原那么：坚持民主、公正、客观性原那么；坚稳健进程、重实绩、讲实效原那么；坚持定性、定量相结合原那么。

第二条考核内容：对教员任务的全进程停止考核，着重于师德师风、任务纪律、教学任务、教研教改等外容。

第三条考核依据：学校相关规章制度。

第四条考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评价等。

详细考核内容如下：每月教员任务量的计算：课时数、任教专业年级、任教课程每月教员教案的完成质量：教学进度表、课题、教学方法、教学进程、教学评价每月教员教学效果：进程性考试结果、先生作品展每月先生评议：量化效果、意见建议反应每月听课质量：教研室听评课结果、自己听其他教员课状况每月配合教务处其他任务的状况：监考、阅卷等考核结果每月由各教研室构成量化考核的第一手资料，提交教务处，教务处汇总，教务主任、教学分管院长签字后交人力资源处审核，作为每月教员课时费的结算。学校每年设〝优秀教员奖〝，参考依据即每月教员考核效果，其评选结果记入教员业务档案，是教员提升职称、调整课时费的依据。专业人才培育方案的制定、修正任务流程专业人才培育方案的制定、修正任务流程如下：教务处依据«人才培育方案制定〔修正〕与实施管理方法»提出培育方案制定〔修正〕意见。各系部、各教研室依据教务处意见停止方案制定论证。要求由各专业的专业带头人牵头，本系部相关教员全部参与，特别是参与教学第一线的教员的意见，构成培育方案初稿，提交教务处。教务处汇总各系部提交的专业人才培育方案后停止初审，并提交学院教学指点委员会专家停止审定。学院教学指点委员会召开专门会议对人才培育方案停止审议，提出详细修正意见，由教务处反应至各系部、各教研室。各系部依据修正意见停止系统修订，提交培育方案修正稿至教务处，由教务处组织专家审核培育方案修正稿，提出进一步修正意见，由教务处反应至各系部。各系部依据修正意见停止系统修订，提交终稿至教务处，由教务处一致提交至主管院优点，主管院长终审定稿。教务处组织将人才培育方案终稿印刷成册、存档，各系部依据终稿调整人才培育的详细课程和方法。原那么上人才培育方案每三年修订一次，由教务处提出修订的详细任务日程和任务布置。新的人才培育方案的终稿需求在实际中加以验证。其验证结果即为下一次修正人才培育方案的理由和依据。学期〔学年〕校历的制定任务流程每学年末，即每年12月份，教务处依据来年的时间布置和各专业的教学方案制定校历。依据省厅制定校历的文件肉体的要求：〝每学年的教学周不少于40周，每学年寒暑假总天数不能超越85天，不得以实习名义变相放假。〝在制定学年校历时，留意计算一学年两个学期的教学周数和放假天数，契合省厅要求。校历对教学周中存在的国度法定节假日要契合国度要求停止标注，如触及周末补课要标出。为方便检查，对不同的作息时间要用不同色块标明，教学周数要标在每行前，用以指点教员依据教学周数布置教学进度。教务处构成学期〔学年〕校历初稿后，由教务处处长审核交主管院长审核后，提交院党委会审定，最后按省厅要求上交。并同时一致印制、发放、存档并网上发布。下一学年开学前，各教研室各教员依据此校历制定教研活动方案和教学方案。课程教学纲要、考试纲要的制定任务流程一、制定原那么

课程教学纲要、考试纲要是对开设的课程内容和实施进程的总体描画，是展开课程教学的指点性文件，是以才干为导向的一体化人才培育形式的详细实施环节。各系部要依据学科、专业的详细特点，停止教学创新，以«才干导向的一体化教学体系树立指南»为指点，依据教学纲要模板，制定契合我校人才培育特征和要求的课程教学纲要和考试纲要。结合学校办学特征、社会需求与先生培育要求，准确掌握课程在整个教学方案中的定位，迷信确定课程目的。充沛发扬课程教学对人才培育目的的支撑作用。以课程目的为动身点，从评价方式、教学方式和方法、教学内容、改良机制等方面停止创新性的全体设计，构建以才干为导向的知识、才干、素质三位一体的课程教学纲要。

遵照〝以生为本，以师为先〞的教育理念，全体优化课程体系和教学内容，经过多样的教学方式和评价方式，促进先生自主学习，引导先生构成研讨性、批判性、创新性学习思想。强化先生学习才干、实际才干和创新才干的培育。

授课教员应明白整个专业课程体系及其所授课程在该体系中的位置；明白以何种方式、怎样深度将知识教授给先生；明白先生应该由此具有的才干及相应的评测方式与标尺，并将其实施到详细教学内容和教学环节中。二、有关要求1、制定教学纲要时，要力图文字明白简明、结构合理、层次明晰、格式规范。2、课程教学纲要由各学系部、各教研室按专业组织编写，由学院教学指点委员会论证审批签字后报教务部备案。鉴于规范性及装订要求，各类课程教学纲要的编写格式一致依照教学办下发的模板编写。一切纲要以系部为单位按专业按课程分类逐级树立文件夹。文件夹结构为××系课程纲要/××专业/〔通识教育必修课程、通识教育选修课程、学科基础课程和专业必修课程、专业选修课程、实际环节课程〕/××课程教学纲要。

各系部、各教研室在整理资料时，要依照专业指点性教学方案中各类课程各门课程逐项审核，对专业课程教学纲要和考试纲要最终稿审定终了后，汇总至学院教务处，由教务处长签字，上交教学院长审定，最后实施执行。学科树立任务流程一、学科树立的目的学科树立的目的是指在学科定位、学科队伍、学科研讨、人才培育、学科基地、学科管理等方面构成的特征，抵达的培育层次和质量，学科平台环境，管理水平以及预期取得的成效。二、学科树立的详细内容学科树立是基础性树立，牵涉到学校任务的方方面面。从学科树立的外延动身来思索学科树立的内容，应主要包括以下几个方面。

1、

要停止迷信定位。各系部、各专业首先要明白自己的目的是培育人才、开展迷信、效劳社会，其次还要清楚自己要培育什么层次、具有什么样的知识和才干结构的人才，开展什么学科以及在什么水平上开展这些学科，怎样效劳社会和在什么范围、经过什么方式效劳社会，树立高职高专院校顺应的人才培育观。

2、要从本校实践动身，建构综合化的学科体系。各系部依据人才培育方案明白学科体系和课程体系，在实践教学中侧重于实际才干的培育而不单纯是实际知识的教授，同时统筹艺术类院校的特点，构成共同的综合化学科体系。

3、完善学科组织。系部设置要契合学科开展规律，要思索不异性质学科之间的逻辑关系，各系部之间层次、职责清楚，教学、科研互通，协作方便，有利于学科的开展。

4、组建学科队伍。坚持以人为本。营建宽容的人文环境、宽松的学术环境和宽裕的生活环境。要留意构成合理的结构，包括年龄结构、才干结构等。普通而言，一支健全的学科队伍，应有1名学科带头人，3—5名学科主干和一个包括假定干科研助手、事务助手、技术助手在内的支撑体。要充沛发扬学科带头人的作用，详细表如今对学科队伍的定向作用、管理作用和整协作用三个方面。

5、确立学科方向

选择学科方向，包括选择学科方向的数量和确立详细的学科方向两个方面。选择学科方向的数量，要依据师资队伍的状况来确定。师资队伍弱小、科研水平高，可以多确立几个学科方向；反之，那么要少确立几个学科方向，以免力所能及，但至少应保证一支学科队伍有一个明白的学科方向。确立详细的学科方向，要遵照两个原那么：一是是要深化到学科的前沿，学科方向的前沿性，决议了学科树立的时效性；二是要思索学科方向树立的可行性，没有可行性，再好的学科方向也没有实践意义。

6、树立学科基地

基地树立要依照〝统建、专管、共用〞的原那么，坚持高终点、高规范、高水平，确保能为从事前沿性、基础性、运用性较强的高、大、精、深、新的课题研讨提供有效的支撑；在管理上，成立由学校主管指导、学校教务处担任人和有关专家组成的学术委员会，统筹管理，延聘专人操作、维修和技术指点，较好地促进了学校的学科树立；在运用上，确保基地的通用性、共享性、开放性。

7、树立学科制度

学科制度是学科树立的主体为保证学科树立的顺利停止，经过一定的顺序制定的一系列规那么、规则。学科制度是现代大学制度的中心，它包括组织制度、方案制度、资源分配制度、执行制度、反省评价制度、奖惩制度等。

8、营建学科环境

学科环境从学校方面来看主要是指校园环境，含软(指学术气氛)、硬(指基础设备、科研条件)两个方面，两者结合起来便构成学科的生态环境。一要坚持祟尚迷信；二要坚持民主管理，三要坚持学术自在。课程树立任务流程课程是沟通教与学的桥梁和纽带，搞好课程树立，为先生提供合理、有效、优质的学习资源，是我校一项临时而艰难的义务。上述任务流程的详细步骤分述如下：一、制定教学方案1、学校提出总体指点思想2、调研论证，拟订初稿3、召开专业教学方案审定会，构成审定稿4、教务处将各教学部所报的审定稿汇总、调整后，报院委办公会讨论，并依据办公会意见会同教务处修正后，下发执行。二、编制课程树立规划教务处依据教学方案和学校的实践需求与能够，提出下一年度课程树立规划编制的基本原那么，报教学院长审批。评价调研、制定初稿汇总调整、教学院长审批后，由教务处于11月底下达课程树立义务书。三、组建课程组教务处依据课程树立义务书中对项目担任人的基本要求和本部门的实践状况，对拟建课程指定项目担任人。项目担任人依据«规程»中对课程组的有关规则组建课程组，并填写«课程树立申报表»交教务处审查合格后，启动教学纲要的编制任务。四、制定教学纲要课程组依据«规程»中对制定教学纲要的基本要求和本课程的特点，编写教学纲要初稿。并将教学纲要初稿连同教学纲要评审档案一同，交教务处审查，教务处组织专家研讨，构成送审稿，送交教学纲要审定会审定。五、编制、审定一体化方案课程组依据课程教学纲要中对多种媒体教材一体化设计方案编写一体化方案初稿，并选择在知识内容和技术手腕运用上具有典型意义的章节或模块编制教材样品，要契合教学纲要的基本要求和职业教育的特点；六、停止试卷〔试题〕库树立课程组依据试卷〔试题〕库树立的要求，编制试卷〔试题〕库。试卷〔试题〕库完成后由考试处组织专家审定、验收。试卷〔试题〕库运用一轮后由学校停止综合评价。七、日常教学管理任务流程 一、教研室排课流程每学年5月、11月份的第二个任务周，教务处组织各系布置下学期课程。1、教务处对各系公共课和专业课的上课时段做出划分。2、教务处下发«××——××学年第×学期课程布置说明»，文件主要针对前款和前言中所提到的协作课程的开设提出要求；附件为：校历、专业课布置表〔系教研室〕或机房、多媒体教室布置表〔文明教研室〕各一份。3、公共课教研室布置公共课、通识教育课，填写«××——××学年第×学期公共教室课程布置表»。4、各专业教研室依据«课程说明»和专业教学方案，填写«××——××学年第×学期××系专业课程布置表»，并与各外聘教员做好沟通。5、各教研室在«说明»规则的日期将前述表格报教务处，教务处综合思索，重点对教员、教室和课时做出平衡。6、教务处绘制«山东艺术设计学院××——××学年第×学期专业课程布置总表»，«公共教室布置表»和«专业课程布置总表»经教学副院长同意后，原件交档案室保管，复印件假定干：教学副院长、人力资源部、系担任人、各班班主任、教务处任务人员各一份。7、系担任人填写«××——××学年第×学期教员任课通知书»，签字下发就任课教员手中。二、上报月度方案任务流程各教研室每月末上报月度方案，包括任务方案和财务方案到教务处，由教务处汇总，教务处长签字后交教学院长审定，有购置物品的需由办公室签字，最后交人力资源处和财务处。人力资源处和财务处上交院长审批后，用于下月的任务义务和任务重点的实施。三、日常教学惯例管理流程1、以各教研室为单位树立日常教学惯例管理小组，停止教学反省、调课停课、听课评课、教学事故的认定等日常教学惯例反省和管理。要求构成书面反省报告、调课停课单、听课评课记载等纸质资料存档，对其中出现的效果以月度总结的方式上交教务处。2、教务处对全院的教学惯例停止抽查，停止记载，用以每月对教研室任务停止评选、排名，对不合格的教研室任务停止通报批判。3、每月月底，各教研室按要求上交听课评课记载不少于四次，教员教案反省记载表、先生测评原始数据、教员任课课时资料、课程进程性考核资料、先生课程学时学分计分表等，教务处汇总，上交教学院长审定，一致发布。教学督导任务流程查缺补漏，以提高教学质量监视指点系部督导小组任务听课状况教研活动展开状况年轻教员的培育状况汇总、剖析。专项反省针对毕业设计、毕业争辩、实习等教学任务展开专项查缺补漏，以提高教学质量监视指点系部督导小组任务听课状况教研活动展开状况年轻教员的培育状况汇总、剖析。专项反省针对毕业设计、毕业争辩、实习等教学任务展开专项反省反省记载反省状况剖析依据需求，组织先生座谈会面对面交流，做好座谈会记载。归结、整理座谈会的内容，构成«先生座谈会会议纪要»，反应至系部及相关部门。关注有关效果改良落实状况。制定听课布置表日常教学反省教学次第反省听课督导反省教员授课到岗状况教学日志的执行状况先生上课出勤状况教员授课状况；教学方案、教案的执行状况先生课堂次第、教室卫生状况对有效果教员跟踪听课、评议。仔细记载，听课后团体与授课教员面对面沟通、交流、评议，填写«课堂教学评议表»每月汇总听课督导状况，填写«听课信息反应单»，反应至相关系部。围绕学院任务重心，结合本部门的年度责任目的制定教学督导任务方案编辑教学督导信息报，反应至系部及相关部门，并上报学院指导。协同教务处完成学期教学协同教务处完成学期教学反省及教员任务质量考核、系部教学任务质量考核任务学期教学反省学年系部考核期初授课方案、教案等教学预备任务的反省期中、期末教学任务反省教员任务质量考核系部教学任务考核填写反省状况记载。汇总、剖析。先生评教和教员评学任务流程一、强化组织实施依据教育部合格评价专家意见，为使评教、评学愈加客观、具有区分度，请参与评教、评学的教员、先生留意以下三点：1、严厉控制90分以上比例，如评价超越90分以上，必需在〝详细评语和建议〞栏中填写文字依据，否那么视为有效分。评价必需自己亲身停止，严禁代评，一经发现，通报批判。同时，各院〔系部〕教员在评学中要仔细填写对班级的学风意见和建议并注明班级称号，以便各院〔系〕前期有针对性的做好班级学风树立任务。2、评价前各院〔系部〕要召开教员会议，将评价的本卷须知向教员说明；辅导员〔班主任〕要召开班级会议，指点先生客观、公正评价；先生教学信息员要充沛发扬作用，在班级停止宣讲，协助同窗正确评价。3、教学质量管理与评价处将及时跟踪，在评价完毕时间前，对未及时停止评教、评学的信息反应至各院〔系部〕，催促其按时完成任务，并对有关状况及时通报。二、增强剖析、反应与整改教务处依据先生评教和教员评学数据，撰写«评教、评学剖析报告»；各院〔系部〕要依据数据和剖析报告，查找、剖析和整改存在的效果，及时向教员、先生反应，催促教员进一步提高课堂教学质量，增强系部班级学风树立。三、本卷须知1、每月月底各系部都要抽查70%-80%的先生参与先生评教活动，应本着客观、公正的态度仔细对教员的教学态度和教学效果停止评价，由教研室计算评教效果交教务处汇总，用于月度对教员的考核。2、每门课程完毕时，任课教员要停止评学，针对每个先生的学习态度、出勤状况、作业状况及课程效果停止点评，交教研室汇总，一致交教务处存档，用于期末对先生的学习状况停止评价。科研任务管理流程一、科研课题的央求流程1、教员依据科研处发布的省市级、校级科研课题提出央求2、教务处对课题评审书停止方式审查，初审前进给央求者修正或否决。3、课题评审书初审合格，教务处组织专家评审。4、专家评审经事先，发布校级课题立项文件。二、填写央求、评审书的本卷须知1、细心阅读填表说明2、课题类别：省严重课题、省重点课题、省规划课题、省教育厅规划课题、市重点课题、市规划课题3、课题掌管人4、预期最终效果：〔1〕实物形状的效果适用性效果：研讨报告、运用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、教据库。实际性效果：专著、专题论文。阅历性效果：教学课例、教育案例、科研阅历。〔2〕机制形状的效果：科研效果转化为课程管理、课堂教改的制度规则5、研讨方法：主要反映一项课题的研讨要〝做些什么〞和〝怎样做〞，除了要表达清楚运用什么方法停止研讨之外，还要尽能够写得细致一些。如有调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈，如是用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。假设是访谈调查，尽能够附上访谈提纲。假定采用实验法，最好将实验方案附上。假定采用阅历总结法，可以把估量总结阅历的内容项目、实际方案及用何方式积聚资料、估量积聚哪些资料写上。6、实验假定：假定就是依据曾经掌握的一些理想和原理，对所要处置的效果的结果所做的猜想。这种想象尚未失掉确切牢靠的证明，需求经过实验研讨加以确认或推翻。7、课题的实施阶段8、课题掌管人所在单位意见三、课题的研讨进程管理课题的研讨进程包括：开题、操作实施、结题预备、撰写报告、效果鉴定1、开题课题在收到义务下达书以后的三个月内必需停止开题。：论证报告必需提供的内容主标题的、课题的价值、课题研讨的条件、方案、组织开题的意义2、宣布课题的立项和开题3、实施方案〔操作实施〕〔1〕实验方案〔2〕实验方案、方案分解方案要遵照相应的科研方法的要求，契合客观实践，具有可行性，方案的内容完整，各项内容与布置前后照应，相互支持，确保研究目的的完成，有验证假定的方法与步骤，实际转化为实践举动的操作顺序，操作性强。〔3〕学习：教育科研方法知识；自己课题研讨内容方面的知识〔4〕座谈会、研讨会、研讨课、团体备课〔5〕实验中的月小结〔阶段小结〕、中期总结汇报〔研讨内容、总体目的、阶段目的、研讨停顿状况、目的到达否、缘由、取得的效果、存在的效果、处置的方法、下一步的计划〕〔6〕实验的调整〔7〕课题实施行程表〔8〕预备研讨报告〔9〕健全研讨档案〔10〕与下级部门勤沟通，发现效果，纠正错误4、结题验收〔1〕结题验收的方式a.书面验收b.现场验收〔2〕结题验收的顺序a.及时央求b.照实填表c.系部初评d.上报资料e.两级验收〔3〕结题验收的内容立项开题：研讨的实际与理想意义；能否召开开题会课题方案：有无方案；研讨方案的规范性；研讨措施能否详细明白；有无方案调整记载研讨进程：有课题研讨档案；档案的完整性与规范性；有阶段小结；有研讨活动记载；操作进程与方法的迷信性研讨结果：有研讨报告；研讨报告与方案的分歧性；有其他研讨效果；有阶段效果获奖；效果方式的规范性；效果的实际价值；效果的实际价值。5、后续研讨与效果运用双证书实施方法及任务流程为了促进初等职业教育的革新与开展，增强先生的职业素质和实际才干，完成一专多能，拓宽失业渠道，提高毕业生的失业竞争力，依据«教育部关于片面提高初等职业教育教学质量的假定干意见»〔教高[2006]16号〕和«教育部关于加快初等职业教育革新促进初等职业院校毕业生失业的通知»〔教高[2020]3号〕的肉体，学院特制定«山东艺术设计职业学院先生〝双证书〞制度实施方法»。一、指点思想初等职业教育推行〝双证书〞制度，是提高毕业生职业素质和失业竞争力，完成职业教育与休息失业对接的重要举措。职业资历证书和技艺等级证书是休息者失业的通行证。在取得学历证书的同时取得职业资历证书或技艺等级证书，既是对高职院校毕业生的基本要求，也是我院贯彻落实«职业教育法»和«休息法»，实施休息准入制度，深化教学革新，提高人才培育质量，提高毕业生失业质量的有效措施。二、〝双证书〞制度的涵义〝双证书〞制度是指学历文凭和职业资历证书〔或技艺等级证书〕制度。即在取得学历证书的同时取得职业资历证书或技艺等级证书。先生在支付毕业证书前必需至少取得一种与所学专业相关的职业资历证书或技艺等级证书。同时，学院要求一切先生必需参与基础性资历证的考试，并取得相应的证书〔普通话等级证书、计算机二级证书及英语等级证书〕作为毕业的必备条件。三、组织与考核1．为推进我院〝双证书〞制度的有效实施，学院成立由教学副院长为组长、教务处处长为副组长、各系教研室主任为成员的先生考取〝双证书〞任务指点小组，一致担任学院各专业先生考取职业资历证书的规划、指点及组织管理任务。指点小组下设办公室，办公室设在教务处考证中心，详细担任各专业先生考取职业资历证书任务的协调、统计及日常管理任务。各系部详细担任所属专业对应职业资历证书的组织报名、考试辅导以及宣传咨询等任务。2．各系〔部〕也可以组织先生参与校外其他威望机构或相关行业展开的职业技艺培训、辅导和考证任务。在和校外其他威望机构或相关行业协作展开培训和考证之前必需报教务处，经学院研讨赞同前方可实施。3．各系〔部〕应从一年级先生末尾做好政策的宣传和落实任务，并由分管指导担任，鼓舞先生获取多种职业资历证书或技艺等级证书。四、报考及培训费用1．报考和鉴定费用由先生承当，收费规范严厉依照省、市物价局有关规则执行。2．系〔部〕组织的考前培训或辅导，先生可以自愿参与，并承当相应的培训费用和教材资料费。收费规范严厉依照省、市物价局有关规则执行。五、证书发放及管理1．证书发放。参与职业资历鉴定的先生，效果合格者，由相关威望认证机构颁发一致印制的职业资历证书。学院考证中心应及时通知各系〔部〕，以班级为单位发放证书。2．证书管理。职业资历鉴定完毕后，由学院考证中心将考核合格的先生名单及证书复印件以班级为单位报到教务处注销备案，先生名单抄送给各系〔部〕。由各系〔部〕组织的或先生独自参与的社会考试或竞赛取得的职业资历证书或技艺等级证书，以系〔部〕为单位，持证书原件和复印件报到考证中心注销备案，由考证中心一致报到教务处注销备案。六、配套措施各专业实行〝双证书〞制度，必需制定满足〝双证书〞教学要求的教学方案，即以职业才干培育为中心确定教学方案、课程设置和教学内容；将专业、课程体系、教材、实训课等项目的革新同相关职业岗位的技艺要求结合起来，将相关职业技艺培训、鉴定的科目、教材、实训内容纳入课程体系和教学体系中。学校每年召开一次专业树立指点委员会会议，对各专业教学方案及课程体系停止研讨、修订，确保人才培育方案与国度现行职业资历技艺规范的分歧性。七、奖惩罚法1．凡取得职业资历证书或技艺等级证书者可央求免考当学期相对应的校内考试课程，以进一步拓展〝以证代考〞的适用范围。2．未按规则取得职业资历证书或技艺等级证书者，缓发毕业证书。一年内假定取得职业资历证书或技艺等级证书，可凭证书原件和复印件支付毕业证书，否那么作结业处置。3．未取得职业资历证书或技艺等级证书者，不得参与最后一学年学院奖学金的评选，不引荐失业，不享用学校其他的优惠政策。4．各系〔部〕的组织和实施状况作为学院对系〔部〕评价考核的重要依据之一。基本要求是，先生参考率达100%，合格率达80%以上。经过率未到达80%以上的系〔部〕，学院将责令其提出整改意见；报考率未到达100%的专业班级，取消该专业班级辅导员参评当年先进的资历。八、附那么1．本方法自发布之日起试行，从2021届毕业年级先生末尾，按本方法要求执行。2．本方法由教务处担任解释。教材管理任务流程每年6月、12月各系依据课程进度申报教材方案；先生团体当期的教材征订量不能超越其全年书费总额的40%；每课程的征订总量为本班当期选修该门课程的先生人数加5%—10%。1、教务处发放«××——××学年第×学期××系教材征订表»及«一致教材运用目录»，系教学担任人填写；公共文明课的由文明教研室填写。2、依据图书库存状况，编制教材预算，报下级指导同意。3、同意后的教材预算，复印件交档案室收存，原件随月度财务预算报表一并上报；。4、教务处联络教材供应商；双方签署«教材供应合同»，报下级指导同意后执行。5、图书馆签收教材，到货状况及时通知征订院系，做好发放记载；未及时到货的，由教务处担任催促；任课教员领用教材的须有教务处批条，并注销«××——××学年第×学期任课教员领用教材注销表»。6、先生教材以班为单位，按实践人数发放，班主任一致签字代领，再由先生签字支付。7、一切教材发放终了，班主任将«先生团体教材领用注销表»交回教务处，图书馆冲销班主任借条。8、图书馆编制«××——××学年第×学期××系教材运用报表»与教务处核对后，报下级指导审阅，原件交档案室；复印件一式四份：一份交教务处；一份反给系部；一份给财务处；一份自存。7、先生自己的教材运用状况，每学期由班主任树