《上学歌》教学设计5篇

《上学歌》教学设计5篇

《上学歌》教学设计1

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字，认读3个字。ABC

2.能区分指定的四组形近字，并组成词语。ABC

3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

5.读书质疑，进行二次预习。AB

教学重点：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解词语“黑炭条、以免”。

3.正确朗读课文。

教学难点：

生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。

教学过程：

一、谈话激趣导入：（3分钟）

同学们，你们上学路上都做什么？有哪些快乐的事情？

板书课题：上学一路歌

齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？

（同学可能会问：小上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）

二、检查读书学习生字新词。（22分钟）

（一）检查读书，随机学习生字（完成教学目标1）

1.读课文，初步感知。

2.结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。

（1）字形记忆：溪。

儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

（2）确定偏旁。

“互”查一横。

“免”是刀字头。

“或”是“戈”字旁。

（3）引导同学归类学习。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——闭

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字换偏旁的字：到——室

老师：检查自己的预习，对错误准时改正。

3.练习：（完成教学目标2）

（1）比一比，再组成词语。

梯（）或（）免（）闭（）

第（）惑（）兔（）才（）

便（）教（）室（）滑（）

更（）孝（）到（）骨（）

（2）选择字义。

滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚恳。

光滑（）滑头（）滑梯（）

（二）学习词语（完成教学目标3）

1.理解重点词语。

黑碳条：看图理解

以免：为了避开，可怕发生某事的意思

“蒲公英、二月兰”看图理解

2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？

嗒嗒嗒（）（）（）

叮咚叮咚（）（）（）

（三）考考你

听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙便利关闭相互以免

三、再读课文，了解段意。（7分钟）（完成教学目标4）

1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么？同桌说一说。

2.汇报沟通。

3.整篇课文讲了什么？

四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标5）

1.自己读课文，提出不明白的问题。

2.沟通问题，梳理问题。

3.读了这篇课文，你最想知道什么？

预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗？（唱歌，欢歌）

引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？

五、分层作业：（1分钟）

A、B、C：1.正确流利地读课文；2.学会生字并听写；完成课后2题。

A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？标画在书上。

其次课时

教学目标：

1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。（ABC）

2.有感情的朗读课文。（ABC）

3.知道课文是根据春夏秋冬一年四季的写作挨次写的。（ABC）

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：

想象一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学流程：

一、课题导入，体会心情。

这节课我们连续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么开心呢？轻声读课文，边读边思索。

（边读边做批注）

二、品尝语言，集体沟通：（目标1、2）

你从哪里能感受到上学的路上是多么开心呢？

1.第一小节。

（1）引发同学想象：除了这些，还有什么花？

（2）依据同学的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。关心体会春暖花开、花多（种类、颜色）花香。

（3）把你体会到的情感读出来。

（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？

（5）谁能把春天在上学路上的欢快情景读出来？

（同学有感情地读第一节。）

2.其次小节。

谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么开心呢？

（1）你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感受读。

（2）再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？（“歌声、笑声”）

（3）简直就是一片欢快的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢？把你的感受读出来。

（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？

（5）同学有感情地读其次节：看谁能把夏天在上学路上的欢快情景读出来。

3.第三节。

（1）你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么开心？

出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

这是一个什么句？把什么比成了什么？生活中你有没有过这样的经受？吃到自己亲自砸的核桃心情怎么样？把你的感受读出来。

出示②：今日不红，明天就红了。

从这句话中你体会到了什么？（孩子们心中布满了盼望）

（2）同学用自己体会到的情感读。

（3）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？

（4）同学有感情地读第三节；谁能把秋天在上学路上的欢快情景读出来？

4.引导学习课文第四节。

还有谁从不同地方感受到上学路上的欢快？

（1）重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样？（有什么特点？）

（2）为什么说小溪变成了长长的大滑梯？想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉？我们一起来读读的感受？

（3）同学们是怎样滑冰的？读一读。假如去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！睁开眼睛，似乎坐汽车；闭上眼睛，似乎坐飞机。”好不好？为什么？

（4）出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口始终滑到了学校。

这一段描写了孩子们的什么？把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。

（5）再读这段，你有什么不明白的吗？

处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”

①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。

②看看这句话后面用了什么标点符号？省略号省去了什么？把它补充完整，试着用陈述句或者感叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近？（可引导：玩滑梯给你留下什么印象？什么时候你会觉得时间过得特殊快？）

（6）指导朗读：把你刚才感受到的读出来！

5.老师：同样，你们在上学路上也有很多欢乐的事情（这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉）

（1）谁情愿讲给大家听？

（2）是呀，上学路上的欢乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢快，让我们把课文连起来读一读！课文是根据什么挨次写的？（目标3）

三、小结、分层作业。

1.小结。

2.分层作业。

A、B、C：正确、流利、有感情地读课文；

A、B：选择自己喜爱的小节练习背诵；

A：动手写一写你的《上学一路歌》（一个片段即可）

《上学歌》教学设计2

目的要求：

从简洁的吹奏音阶向吹奏歌曲过度。

重点难点：

五度跳进的吹奏。

导入：学会走才能跑。

一、复习吹奏音阶

1、自练。

2、小组互练。

3、全班合练。

4、留意看指挥，了解指挥手势，理解指挥意图。

二、学习吹奏《上学歌》

1、学习新曲谱的方法：

一听二看三记法：当每次学习新谱时，老师要吹奏三遍。

第一遍时，同学们的主要精力要放在听觉上，认真听听歌曲的旋律、节奏、曲调，同时眼睛、脑子也要乐观的工作。

其次遍时，同学们的主要精力要放在视觉上，看看线谱上旋律的走向、音的`凹凸及唱名，同时其他器官也要乐观的工作。

第三遍时，同学们跟着琴声默唱旋律，争取把旋律登记来，当老师吹奏完三遍后，同学们就应当学会简洁的歌曲的谱子了。

2、开头学习

A、一听二看三记。

B、合唱曲谱。

C、接龙唱法。（看老师的指挥动作，指挥到哪个组哪个组唱，中间不能停。）

D、练习吹奏。

三、总结下课。

教学反思：

六班级的同学在口琴吹奏方面有肯定的基础，但是在学习这首乐曲的时候还是有比较难的地方，例如：吹奏低音的5的时候，同学简单找不到音的位置，消失吹奏出其他的音的状况，我特地针对这样的问题进行单独的练习，让同学反复吹奏低音5，再渐渐的加入到旋律的吹奏中，加强同学的记忆。

《上学歌》教学设计3

教学目标：

1、运用活泼欢快的歌声演唱歌曲《你早》，能通过唱歌活动感受人与人、人与自然的和谐相处，培育同学文明礼貌的习惯。

2、通过学唱歌曲《上学歌》，培育同学听音乐与唱歌的良好习惯，激发同学学习的爱好。

3、指导同学能自编简洁的动作，表现《上学歌》活泼开心的心情。

教学重点：

学唱歌曲，并感受到歌曲开心的心情，能通过演唱表现出歌曲的心情。

教学难点：

感受乐曲心情，能自编动作表现出音乐的心情。

教学过程：

一、师生问好，开头上课（欢迎小伴侣们来到欢乐的乐世界）

二、发声练习《动物说话》

1、集体齐唱歌曲，要求小伴侣们能用活泼欢快的歌声表现歌曲心情。

2、师生接唱嬉戏，老师唱“小鸡说话”这一小节，小伴侣接小动物的声音，初步培育同学自然接唱的力量。

三、复习巩固歌曲《你早》

引导同学分角色运用活泼、自然的声音演唱歌曲。

1、老师钢琴伴奏，同学回忆歌词，齐唱歌曲。

2、发觉问题，准时订正。如同学的唱歌姿势，发音方法等。

3、老师向同学讲解唱歌时的要求：手平放在腿上，两脚平放在地上，唱歌时不要乱动，背要挺直，这样才能唱出奇妙悦耳的歌声来。音乐书要轻拿轻放，要爱惜音乐书这个伴侣。

4、请同学讲讲：还能采纳什么样的形式来演唱

四、新授歌曲《上学歌》

1、导入：

“小伴侣们，今日大家都背着书包来上学，你们心情怎么样？你是怎样度过欢乐的一天的？你都做了哪些事情？

师：接下来，我们来听一首歌曲《欢乐的一天》，看看是不是和你做了一样的事情。”

2、初听歌曲，感知歌曲旋律。

提问：听了这首歌曲，你的心情怎么样？你会想到哪些欢乐的事情？

3、学唱《上学歌》

a、观赏歌曲录音，感受歌曲活泼欢快的心情。

b、老师范唱歌曲，请同学认真倾听：歌曲里唱了什么？

c、请同学跟琴用“lu”模唱歌曲旋律。

d、引导同学有感情地朗读歌词，留意咬字要清晰。

e、跟琴模唱歌曲，留意心情，要活泼欢快。

f、指导同学有感情地演唱歌曲：

中速、布满朝气地演唱。

“太阳天空照，花儿对我笑，”连贯伸展

“小鸟说：早早早”轻松、亲切、富有弹性

“我去上学校……爱劳动”心情饱满、富有激情、

节奏明快。

“长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心

留意以上几点，老师范唱后，同学练唱。

g、请同学依据歌词给歌曲编一些简洁的动作进行歌表演，

五、老师小结、下课。

今日我们学习了歌曲“上学歌”，也观赏了“欢乐的一天”，小伴侣们有什么收获？

（好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；喜爱学习等）

盼望小伴侣们今后像歌曲唱的那样好好学习，欢乐地健壮成长。

《上学歌》教学设计4

三班级语文《上学一路歌》教学设计

教学目标：

学问目标：

1．学会11个生字及新词，认读3个字。

2．能区分指定的4组形近字并能组成词语。

情感目标：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

力量目标：

1.有感情地朗读课文。

2.能够用自己的话复述课文。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

课时支配：2课时。

第一课时

教学目标：

学会11个生字及新词，认读3个字。能区分指定的4组形近字并能组成词语。培育同学仔细书写的好习惯。

教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：区分形近字的形义。

教学过程：

一、导入新课：今日这节课我们学习第2课。

二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字。

1.默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）

2.依据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3.对于难写的字老师指导书写。（范写）

四、练习写字。

1.仔细观看整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2.写后对比范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3.老师行间巡察，重点辅导。

五、完成课后练习题。

六、作业：抄写本课生字生词。

板书：

2上学一路歌

溪滑教

课后反思：

课文中有的生字是同学在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给同学反复强调，改正以前的错误学问。

其次课时（重点课时）

体现新课程的理念：

以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。留意培育同学的想象力量，读中运用合理的想象，深化的体会语言。从而感受大自然的美妙，激发同学喜爱大自然的思想；培育同学的朗读力量。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们就是山区的孩子，那么谁情愿说一说在你上学的路上都能看到些什么？（同学结合自己的生活阅历说一说）

1.下面就让我们看看别的地方的山区小伴侣们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2.默读思索：每个季节各有什么乐趣？

看提示，口头填空。

春天上学,走一路，（）。

夏天上学,走一路，（）。

秋天上学,走一路，（）。

冬天上学,走一路，（）。

二、精读课文。

1.你对那所山区的学校生在哪个季节上学的情景感爱好，介绍给同学听，并说说你感爱好的理由。（困）

介绍春天：

a.朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

b.说说感爱好的理由。

c.指导朗读：边读边想像。

d.指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天：

a.边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。

想像我们在上学路上的欢快情景。

b.把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天：

a.边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。

b.把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天：

a.指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊异；突出“长长的大滑梯”表现出多么奇妙、好玩。

b.边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

c.思索：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的相法。

2.分季节读课文，你喜爱哪个季节上学路上的景色，你就读那个自然段。

三、拓展延长。

你能用自己的口吻向城市学校生介绍一下你在一年四季上学路上看到的情景

四、课堂小结：

这节课，我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢快情景，并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢快。

五、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

六、板书：

2上学一路歌

春天野花

夏天溪水

秋天野果

冬天冰

《上学歌》教学设计5

教学目标：

学问目标：敏捷运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

力量目标：在理解词语的基础上，能区分指定的6组“形近字”并能组成词语。

情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学设计：

这是一篇散文。描写了山区学校生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，呈现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢快情景时，奇妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这个贴近同学的问题和播放山区风光课件入手，激发同学学习爱好。初读课文和检查字词，可以消退同学读书障碍，使同学读正确。但以往教学经常由于检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：

1、想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

2、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。使同学能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学过程：

一、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。

用自己喜爱的方式读一读课文，把字音读正确。

二、快速读文。

课文写了哪几个季节上学时的情景？

你觉得写的是哪的学校生？从那看出来的？

三再读课文

1、思索：你觉得孩子们上学快乐吗？从文中哪看出来的？画一画

（1）轻声把课文再读一遍。你肯定能感觉到他们的快乐。说说读完课文你有什么感受？

（2）默读思索：每个季节各有什么乐趣？

看提示，口头填空。

春天上学,走一路，（）。

夏天上学,走一路，（）。

秋天上学,走一路，（）。

冬天上学,走一路，（）。

板书：春、夏、秋、冬。

2、汇报:

（1）你对那所山区的学校生在哪个季节上学的情景感爱好，介绍给同学听，并说说你感爱好的理由。

介绍春天：

（1）朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

（2）说说感爱好的理由。

（3）指导朗读：边读边想像。

（4）指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天：

（1）边读边想像：溪