《前滚翻后滚翻》教学反思范文

《前滚翻后滚翻》教学反思范文《前滚翻-后滚翻》教学反思1

从教学目标上看，设置的目标符合同学的实际状况，而且较为详细，可行性较高。

从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，预备部分实行了跑动中听口令做动作，不仅能让同学的身体进入运动的状态，而且提高了同学本节课的留意力。在基本部分则是利用垫子支配练习有易到难进行，让同学在不知不觉中提高了自己的运动技能。在副教材中仰卧传球内容新奇同学爱好较高，而且能熬炼同学的柔韧性和腰腹力气对同学完成前后滚翻有较大关心。在结束部分还是让同学相互按摩培育同学之间的同学友情。

从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中实行自主探究，尽量让同学的主体性得到体现，让同学能在课中进行主动的自主练习而不是被老师命令式的学习，可以从不断支配同学自由练习中可以看出。

从教学平安性上看，练习的队列队形基本符合平安的要求，可是在实际教学中发觉有些同学滚翻时偏的幅度比较大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的距离应当保持在1。5米左右。其他的练习队列队形较为合理。

从教学的氛围上看，整节课同学的练习爱好较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。

从教学的效果上看，基本上达到了课前所设定的90%以上同学能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。

在这节课中还存在许多的问题，比如在讲解示范时个别同学的纪律不好导致听口令练习时同学听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到状况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进行针对性较强，效果较为显著的纠错。而且在练习中没有很好的鼓舞词进行鼓舞同学。

《前滚翻-后滚翻》教学反思2

学会利用生活化的内容来引导同学，课始，在做完预备活动以后，我没有像平常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的'？话题很简洁却很吸引同学们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开头升温了，再通过做一些简洁的试验，一方面激发了同学学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了同学在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

让同学自己体会动作提高同学的分析、解决问题的力量。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让同学依据老师所供应的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使同学懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，这时我支配小组沟通动作让同学进展自我表现的力量。

课始，在做完预备活动以后，教者并没有像平常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简洁却很吸引同学们爱好，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开头升温了，再通过做砖头和篮球的试验，一方面激发了同学学习的爱好，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个试验中得到什么？”也最大限度激活了同学在其他科目中所学到的学问的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。

在教学中采纳“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，让同学使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在同学基本把握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给同学看，让学得较快的同学进行练习，这样“好同学吃不饱，差同学吃不了。”的状况就大为转变，使差同学恢复学习的乐观性，使好同学又提高了一个层次。

《前滚翻-后滚翻》教学反思3

针对我校六班级同学活泼、好动，喜爱垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂教学同学能顺当完成前后滚翻动作，并领悟团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练,有利于培育同学克服困难、不怕挫折的力量，提高奔跑力量和应变力量，强化竞争和规章意识。包括遇到意外状况的处理，比如，竞赛过程中，存在个别同学违反规章的状况等等，让同学学会自己的事情自己处理，从而能对自我心情起到一个很好的调控作用。通过采纳不同的教学方式培育同学的自学、自练力量，并为同学营造良好的学习机会，培育同学的制造力、竞争力。在本节课的设计上，对课堂上同学的学习遵循了循序渐进的原则，对课堂上消失的小问题能准时订正指导，通过分组实践活动，体现了“自主互助”型课堂精神，增加了同学互帮互助、团结友爱的团队精神，让同学自我尝试、体验，更能熬炼同学的发觉问题、处理问题的力量。在同学学习过程设计上，让同学在思索、领悟、比较、体验中把握技术，拓展肢体动作，提高了练习爱好。个别同学自身条件弱一些，但是不怕出丑，在老师和同学的关心下，乐观完成动作，精神可嘉，虽然，他们的动作质量完成的不如其他同学，但是特别值得确定的。这堂课组织教法及要求设计详细，学练的方法手段丰富。同学前、后滚翻动作把握得较好，障碍跑接力嬉戏练习时心情高涨，教学效果较好。但障碍跑接力的连贯动作上要求较高，对同学来说有肯定的难度，而且嬉戏的竞争性强，在评判标准和平安措施方面还值得改进。

《前滚翻-后滚翻》教学反思4

本节课的教学内容是学校水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危急时的自我爱护的方法，遇到危急时能准时、灵敏地进行翻滚则能有效的爱护自己，避开受到损害。

本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较生疏，整堂课上的还算流畅，但是同学把握的程度不够抱负，同学对于技术动作还不能完全的运用。

“前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五班级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五班级同学来说难度不大，能够完整的完成动作，爱护和关心也很到位。后滚翻把握的不是很抱负，由于同学之前没有接触过，所以在把握动作方面不是很好，在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时候不是很流畅，后滚翻不到位。

首先我用提问方式导入，引发同学乐观思索，同学的运动爱好被激发，对本课的教学内容布满了奇怪   心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解清楚明白，多以同学的练习为主。

整堂课我采纳了一些帮助性练习来解决本课的重难点，包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动渐渐过渡到手贴肩上前后滚动，要让同学体会到双手撑垫、推垫的动作，让同学明白前后滚翻必需要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程支配比较合理，能够把握好每一环节，抓住重难点。

但是还有不足之处。老师对教材钻研不够透彻，教法比较传统。

老师没有大胆地放手让同学自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中仍旧