2023年《比本领》教学反思VIP

2023年《比本领》教学反思《比本事》教学反思1

又是一轮的课旅，又是一次收获学习的时期。本次课旅，我们大班级部的课程是选择的科学课《数数的本事》。我们上的虽然是一节成熟课，但是上好这节课，还是值得好好探讨的。

看了吴老师的视屏课，我的感想许多。吴老师的教学活动相当精彩。吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学看法是多么严谨，活动中孩子们和观看老师的阵阵发自内心的欢乐声又说明白吴老师上课是多么的幽默。听完这节课感觉活动特别胜利，并且很有意义。所以我在翻版这节课的`时候我还是比较有压力的，但是我也信任我能够完成好！

要翻版这次活动，首先要吃透原老师的设计意图，理解活动目标，熟识活动的基本环节。因此，我借助网络资源，在网上接着观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。在一句句的理解基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。我也给孩子们打算了教具（ppt），为的就是吸引孩子的留意力和增加孩子的主动性！

这节课完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方还是处理的不够搭档，比如说在说面包有几种的时候，这个就没有处理好。其实是完全可以避开的。数学课就要老师的语言精练精确，有一个环节我就是忽视了这一点，所以有点点小乱，但是在我的引导下，最终还是有孩子能够回到我的思路上的。（这是比较庆幸的）

整节课感觉自己还是可以的，但是还是须要多探讨多思索。这样才能上好一节比较胜利的课。

《比本事》教学反思2

首先我用一个触电的事故，展示给大家。学生进行处理这个事故用什么样的方法。当学生说出用干燥的木棒的时候，我问:为什么呢？学生说：它们不导电。这个时候我又问：你怎样知道？这个问题学生回答的不好，有待于进一步的思索。我假如改为下一个问题：你知道哪些是可以导电吗?这样学生就可以能较好的回答。然后出示了课题。这个地方出示的课题的时刻不是好。我想假如把它设计在探讨的环节会更好。在那个地方在讲完导体和绝缘体之后，我们接着问：它们谁的本事大，效果会更好的.。

在接下来的教学中，我出示学生打算的一些材料，学生猜猜这些材料哪些会导电，哪些不好导电。学生猜猜之后，就是出示一些材料，指导学生怎样进行设计试验进行验证自己的猜想。这个地方我们没有让学生进行沟通设计。我现在想来设计的环节是特别重要的，应当给以学生一些时间进行思索和沟通，这样的效果会更好的。

在进行试验之前，我问学生应当留意什么问题。这个环节也是特别的重要，能够提示学生要留意在试验中的一些问题，这样学生在试验的过程中，渐渐的的养成一些习惯。

我给以充分多的时间进行了实践。在这个过程中学生充分去视察，去发觉。指导学生视察的过程中，总是一些总是会发觉一些问题：比如湿布条接入电路，结果电路的灯泡不亮。这是问题还是须要进一步的探讨。

汇报展示的环节，学生汇报额还是很精彩。

在辩论谁的本事大的时候，虽然学生各个发表自己的见解，我想效果还是达到。不错。

《比本事》教学反思3

1、面对全体，敬重差异。

特别教化的宗旨就是“不放弃每一名学生，公允公正的对待每一位学生”，为了让每一个学生都能参加其中，我在每一个环节都会给每一个学生练习的机会，特殊是C组学生。虽然他们完成动作特别吃力，但是我信任：只要赐予他们足够的关注，他们就会给你带来惊喜和欢乐。

2、情境嬉戏贯穿课堂。

嬉戏是培智低年级体育课堂教学中常用的教学手段。敏捷运用嬉戏化的教学方法是低年级培智体育课堂有效的关键。本节课通过创设情境，设置了三个嬉戏：“开火车”、“跟着警察叔叔学本事”、“吹泡泡”。将枯燥的“立正”这个队列训练内容贯穿嬉戏，学生在嬉戏中习得运动技能，使枯燥的训练内容变得生动而好玩味。

3、结合语数等学科内容，整合体育课程。

在体育课中融合语数等其他学科学问符合培智学校学生的思维单一、详细直观的认知特点，能使培智学校学生在体育课中身心健康得到发展的同时，学到更多的学问，并逐步提高其社会适应，使其成为自食其力的劳动者。在本节课中，我通过“读词语”、“找自己的`家”“相识圆形”等方式，给学生创设展示的平台，发展学生的多元实力，同时促进语数学问的巩固与发展。

4、发挥多媒体功能，突破重难点。

培智学生知觉速度慢、范围狭窄、分化实力差、缺乏主动性和长久性，学生往往只留意事物的局部，对事物难于形成整体印象。所以在培智体育教学中，采纳多媒体有利于激发学生的学习爱好和教学效果的提高，在教学中往往更能得到事半功倍的效果。本节课为了突破重难点，我利用现代信息技术，将动作要点制作成课件，并通过对正确和错误的动作进行图片展示，让学生比较发觉问题，并在练习过程中尽量避开错误动作。

5、存在问题：

（1）多媒体功效发挥不够。在制作“立正”动作要领时，我更多的选择了图片，学生不能更好地感觉动作。应多选择动态的视频，让学生在动态效果中更好地获得动作感悟，形成正确的立正姿态。

（2）赐予学生自由度略显不够。虽然本班是新生班级，组织教学确有难度，但并不能因为这样就限制学生的发挥空间。在最终一个嬉戏吹泡泡中就存在这样的问题，应当给学生更多的自由发挥的空间，比如说让学生每人一个器材，让他们自由的玩耍，这样可能效果会更好。

（3）语言的组织稍显凌乱。语言，是体育老师在课堂上最明显的弱点。低年级学生须要童趣话的语言和精彩丰富的点评。本节课中教者很努力地去尝试，也有了比较好的变更，但是由于自身的天赋和素养，结果仍旧令自身不够满足，须要在今后的教学中不断地去尝试，去变更。

《比本事》教学反思4

在本课的教学中，我采纳学生主动的利用已经学过的学问进行解决问题。

上课的过程中，我首先提出问题，哪些东西简单导电，哪些东西不简单导电。然后学生进行猜想。猜想之后，我问学生们，你的猜想对吗。我们怎样进行验证呢？学生对于他们的猜想主动的进行验证。在验证的方法上，学生首先想到自己的以前设计的电路。然后将这些物体连接到电路中，那么他就比较简单的进行得到结论。但是我发觉学生虽然进行思索，设计。但是能够想起这个方法的人不多。看样子在前面的电路的设计的这一节上，学生的应用他们进行解决问题的实力不高。学生只有运用学问提高自己的解决自己问题的实力，这样学生就会提高自己的水平。现在看来，在这个方面还是须要我在培育学生的应用学问的实力上下功夫。只有这样学生的实力才真正的提高。

然后学生在设计自己的`试验之后进行验证猜想。虽然学生都知道这个试验应当怎样进行操作，但是我发觉学生的动手实力还是急需熬炼。一个电路，学生们连了老半天还是没有连上。这样试验的效率就大大大的打了个折扣。还有一个缘由是试验的器材须要更新。连接导线连接的特别的困难，这样也阻扰学生进行操作的爱好。

总而言之我想在教学的过程中，还是要有很多的问题须要发解决。

《比本事》教学反思5

《谁的本事大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳起先都认为自己本事最大，两次比本事后双方都悟出了道理。告知我们每个人都有自己的特长和本事，肯定要全面正确地相识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性改变。人物形象显明，语言活泼，颇有特性，适合让学生朗读体验。

本课写因为风和太阳“都说自己的本事大”，谁也不服谁，只好比试比试。原委谁的本事大，我引导学生抓住风和太阳两次比本事的不同方式和结果读一读，在相互沟通自己的看法。导读第一次比本事————————谁能脱下孩子的外衣时，先引导学生读好风说的“那还不简单”和太阳说的“看我的吧”，体会他们自以为是、麻木轻视他人的神态。接下来我引读风的做法与结果：“‘呼呼’地吹起来”；“谁知孩子将外衣裹得更紧了”。“谁知”一词，表现其结果出乎风的意料。再引读太阳的做法与结果：“发出剧烈的光”，“那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来”。不难看出，太阳“脱下那孩子外衣”的本事要比风大。导读其次次比本事——————

谁能让船走得快时，首先我引导学生抓住“得意”一词，指导学生读出太阳获胜之后的洋洋得意，不把风放在眼里的高傲自大的神态。“可是”、“越强”、“越是热得难过”、“惊异”等词表现出其结果出乎太阳的意料，还示意了太阳在竞赛中感情的改变，引导学生反复读，好好体会。而读“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进”这句话时，语速快些，让人感觉到船夫“兴奋”，风也“兴奋”，与太阳的做法的'结果形成对比。

在此基础上，再去指导朗读、探讨，学生感受到了人物显明的形象，语言的生动活泼，从而一步步感悟出每个人都有自己的特长和本事的道理。取得了良好的教学效果。

《比本事》教学反思6

刚上完《谁的本事大》这一课，我对我的教学进行反思：教学时首先给学生插上想象的翅膀，在说话训练中领悟深刻的道理。利用风和太阳在一起的两幅插图，让学生两次表演，学生表演的过程就是明白道理的过程。利用故事的空白处，让学生进行想象说话练习，学生有感而发的同时实力也得到了提高。其次是处理标点符号的问题，标点符号在每篇文章中都有，就是对于低年级的孩子来说也并不生疏，但如何正确运用却是学生在写话中遇到的一大难题，这不是一朝一夕就能训练到位的，须要我们在教学过程不断渗透语感训练，一点一滴积累而成的。

这节课中我抓住了风说的两句话中的标点来进行区分，让学生体会“！”和“。”所起的作用。“那还不简单！”中为什么用“！”呢？学生联系上下文后认为第1自然段中风和太阳都说自己本事大，这时的风傲慢着呢，所以用感叹号，而第5自然段中风只想说明比什么，再说风又输了一次，有点虚心了，所以只用句号了。事实证明，引导学生通过自己的理解来有意识地相识标点符号的作用比空泛的讲解有效多了。教学时我留意倾听学生不同的.声音，敬重学生的特性差异，赐予特性化的点评。

在第一次竞赛结束后，我问：你们认为这时风会说些什么呢？生1：这次输了，还有下次，我肯定会赢的。师翘起大拇指：你是个不服输的孩子，学习上生活中就须要你这种志气，信任你肯定会胜利！生2：太阳先生，我真佩服你！生3反对：风已经佩服了太阳就不用再进行其次次竞赛了。师确定了生3：你说得很有道理。（翘起大拇指）对生2：你的回答虽然不够准确，但老师觉得你是个输得起的孩子，能相识到别人的特长，你同样令人钦佩！三位学生都乐滋滋地接着投入学习了。

当今社会是多元化的，我们的课堂中常会出现貌似偏离主题的声音，我们应当敬重学生的特性差异，让学生自由、健康地发展，我们的生活才会多姿多彩！

《比本事》教学反思7

一、让插图亮起来，形成阅读期盼

师：（出示课文插图1和插图4）小挚友细致看看这两幅图，它们有什么相同的地方，又有什么不同呢？

生：这两幅图都画着太阳公公和风婆婆。

生：第一幅图，太阳和风都翘起了大拇指。其次幅图上只有太阳翘起大拇指。

师：小挚友视察得真细致，想想第一幅图的两个大拇指是奖给谁的，其次幅图的一个大拇指又是奖给谁的？

生：第一幅图的两个大拇指，是奖给他们自己的。其次幅图的一个大拇指是奖给风婆婆的。

师：咦？太阳怎么会把大拇指奖给风的呢？这究竟是什么缘由呢？赶快把书打开吧！仔细读了，我们会找到答案的。

问题的诱惑，学生急不行待的打开书，尽情地大声读起课文来，朗朗读书声充塞着我的耳膜，两幅图的差异，引起了学生阅读的冲动，新奇心驱使他们自主地投入到学习中来。

在平常，我感觉学生的预习的爱好高于精读课文，喜爱的故事在他们一遍又一遍的朗读中渐之淡漠，细算预习时读5遍课文，第一教时又读至少4遍，在精彩的故事都会没有了味。阅读期盼是满意学生新奇心的一个重要的心理取向。今日利用插图对比，提出了一个统领全文的问题：“太阳为什么把拇指奖给风？是什么缘由让他的看法有这么大的变更？激起了学生思维的浪花，带着这个问题，学生乐读，爱学。

二、让插图活起来，感悟课文内涵

片段（1）

出示插图1

师：小挚友知道太阳有什么本事吗？

生：太阳能带给我们暖和。

生：没有的太阳，我们的地球会一片黑暗。

生：太阳还可以为我们做事，我家就装着太阳能热水器，洗澡不用烧水，靠阳光就行了。

师：是吗？那风有什么本事吗？小挚友知道吗？

生：夏天，风能带来凉快。

生：有了风，我们就可以把风筝放上天。

生：风还可以发电。

师：那是风力发电。太阳和风有这么大的本领，他们遇到一起，翘起大拇指会向对方说些什么呀？

生：（略）

师：书上的那句话就是讲了刚才同学们表演的？

出示：……都说自己的本事大。师：谁能把这句话给读好了？

片段（2）

出示插图4

师：望见风能让船儿驶得飞速，太阳心里在想些什么？他会对风说些什么？

生：没想到，风的本事也挺大的嘛。

生：太阳在想，风的本事不比我差。生：太阳这时可能会说，真是天外有天，人外有人。

师：谁来做一回太阳，翘起大拇指夸夸风？

生：风啊风，你的本事也真大。刚才我小看你了。生：风啊风，你能让船开的飞速，本事可真大。

师：风听了会说什么呀？

生：风也会翘起拇指说，不，太阳，你的本事真大，我可要像学习。

生：风可能对太阳说，以后我们不要再比了。太阳确定会同意的

太阳和风各自有什么本事，唤起学生已有的生活阅历，再与精致的插图想结合，透过画面在头脑中出现广袤的空间，动态的情境的创设，为学生搭建过渡的.学问桥梁，了解了太阳和风各有各的本事后,在理解他们比什么，怎么比,比的结果的基础上，再次利用插图夸夸对方,帮助学生更好的理解了课文的内涵,明白世界上没有肯定的优势,悟出了天外有天,人外有人的道理。

三、让插图动起来，丰富故事内容

第三天，风遇到了太阳，他们会干什么呢？这个问题的设想，延长了故事情节，想象太阳和风以后的事情，诱发学生续遍故事的爱好，发展学生的思维实力,丰富故事的内容。

真的，有时不能小看插图，它是学习中一抹亮丽的色调

《比本事》教学反思8

《谁的本事大》这是一篇寓言故事，为了达到教学大纲的要求：1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

阅读6、阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。教学时我采纳了“想一想”、“说一说”、“读一读”的方法来完成这些目标。

“想一想”：每次竞赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这事实上为学生感情朗读作铺垫。比如，在风和太阳第一次比本事时，为了体会它们的傲慢、自信，我设计了这样的句式：要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不________________。通过训练，帮助孩子精确地把握情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。

“说一说”：学生是学习的主体，发展的主体，老师应注意学生的参加、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中主动主动“说”是学生主动主动参加教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的`畅所欲言的热情氛围，激发学生的表现欲，提高学生“说话”的主动性。在一开课的时候，把课文的主要内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解课文。结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让学生演演两次竞赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使文章的中心得到升华。

“读一读”：想完了，说完了，那么就要通过读来引导学生在读中理解、读中感悟。在上面的基础上，孩子朗读到位了，道理自然就明白了。

《比本事》教学反思9

《比本事》是义务教化课程标准试验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培育与人合作的实力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告知学生在生活中要学会与别人合作。

本次镇开放日的'研讨主题《中低年阅读教学中词语的感悟理解》，依据研讨主题我确定了本课的教学目标、教学过程。我首先以摘果子嬉戏检查生字词，并在活动中初步体验合作的开心。接着通过朗读、结合上下文和生活实际、创设情境、借助插图和表演等的方法感悟理解并积累词语。学生在整个教学活动中，都能主动参加、踊跃发言并自信的表达出自己对课文理解的观点，效果还是较好的，让学生从情境中理解“合作”的重要性。

首先要确定的是，本课的学习任务完成了，目标达到了，也落实了本次的研讨主题。在教学本课中我觉得值得一提的亮点是在对本课重点词语“飞速地”、“轻轻一跳”、“一口气”、“得意扬扬”、“没精打采”等词语的理解上，能够入情入境地创设出情景，让孩子通过角色体会而学会并理解了这些词语，并通过朗读呈现了出来，收到了良好的教学效果。语文课堂的教学离不开朗读的指导，由于本课文章通俗易懂，语言生动活泼，特殊是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得特别生动。因此，在朗读教学上，指导学生体会梅花鹿竞赛前后不同的心情，以及金丝猴竞赛前后不同的心情，并通过多种形式的朗读：对比读、分角色读、齐读、小组读、个人读等让学生充分融入到角色中，达到了较好教学效果。

由于多种缘由，上课的时候有点惊慌，在学生理解“一口气”词语时没有刚好赐予总结：“一口气”就是中间没有停下休息一下子做完某件事。反思后发觉自身教化机灵、课堂评价还需加强等多种缘由。在以后的教化教学工作中，肯定更加努力，弥补自己的不足之处，让孩子的每一天都流光溢彩，让每堂课都充溢活力！

《比本事》教学反思10

这是一篇很好玩的寓言故事，教学时重点要注意指导学生有感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的特长和本事，要正确相识自己、看待他们。怎样指导学生朗读，并明白课文中蕴含的道理呢？我采纳了“想一想”、“说一说”、“读一读的方法。

“想一想”：每次竞赛前，让学生想想风和太阳有什么心理活动，这事实上为学生感情朗读作铺垫。比如，在风和太阳第一次比本事时，为了体会它们的傲慢、自信，我设计了这样的句式：要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩还不________________。通过训练，帮助孩子精确地把握情感，这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成了。

“说一说”：学生是学习的主体，发展的主体，老师应注意学生的参加、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中主动主动“说”是学生主动主动参加教学活动的一种方式。我在课堂上努力营造一个和谐的畅所欲言的热情氛围，激发学生的表现欲，提高学生“说话”的主动性。在一开课的时候，把课文的主要内容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解课文。结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让学生演演两次竞赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使文章的中心得到升华。

“读一读”：语文教学就应当书声琅琅，情趣浓浓。老师应带领学生在读中理解、读中感悟。在指导学生朗读对话时，注意师生之间、生生之间的'评价，尤其是老师激励性的评议，不仅可以调动学生的主动性，还能培育他们的自信念。

在教学时，也出现了一些不足的地方。比如：指导学生朗读仓促了些。虽然在整个教学过程中，让学生读书的地方挺多的，如快速读、自由读、男女生互读、加上表情和动作读，但是老师指导的力度还不够，让学生评读也是少之又少，有点像走过场。我觉得不同的学生，朗读目标的定位是不同的，是有层次的。只有让每一个孩子有所得，并在自己原有基础上获得充分发展，才能使学生的朗读实力不断地超越现状，以达到朗读实力的提高。

《比本事》教学反思11

通过对于学生进行复习和测试，我基本上驾驭了学生的学问驾驭状况，并且了解学生学问驾驭状况的分布。我对于本阶段的学习活动，我进行反思，以便在下个阶段更好地进行学习活动。

首先通过学生进行测试，我发觉学生在课上和课下只要主动的进行学习，就会有更好地学问。本单元的重点是电路，电路的串并联。在这个部分的学问的驾驭的过程中，我发觉我们的学生只有仔细的去动手操作电路，那么他们就能够比较的好的进行驾驭。而且我发觉部分学生购买了探讨电路的电子积木，他们利用电子基本连接试验各种电路，这部分的学生的驾驭的效果是比较的好的。还有的学生虽然没有电子积木但是主动的利用老师这里的简洁的器材进行操作，虽然只是在课上短短的时间内，他们也都能够较好的驾驭了。但是在小组的活动中，总是有的学生没有主动的参加到活动中去，因此他们在驾驭相关的学问和技能，就比较的差的。现在想来，学生的动手操作得到的学问和技能是多么重要，这样可以影响学生以后的学习和驾驭，及学习的爱好。因为他们体验到了胜利。我想假如学校在教学器材能够赐予更好的配置，我想就能够更好地组织学生进行学习，探究。学生就能够更好地驾驭相关的学问技能，更有许多的爱好的进行活动。在这节课上虽然我没有进行电路的设计活动，但是学生有的还是携带了电子积木，我想他们只要课下进行组装，就会收获。在这个方面，我应当主动的激励学生，在课下进行购买器材，自己的进行探究学习。

还有就是学生进行小组合作分工的`布置。在前一阶段的学习中，我发觉小组合作分工，出现不明确的现象，有部分学生没有主动的投入小组的合作学习中去。这个时候学生在学习的时候就出现问题，没有更好的进行学习。现在想来，小组进行探究活动，是学生重要的学习探究方式，因此我对于的分组重新进行划定。除了对于根据学生的位置进行分组依据之外，我还更加学生在小组的作用进行划分。将一些在小组中活动不主动的学生从新进行安排，将一些活动不好的小组拆开，分别分入其他的小组。这样学生培育学生进行学习的实力，同时学生在学习的时候就较少的出现混乱。

还有就是在教学的时候，我发觉学生的学习没有进行反思。因此我组织学生对于自己的在本阶段的学习中进行反思，反思自己在学习的不足。大部分学生主动的进行反思，不知道效果，这个有待于视察。

《比本事》教学反思12

在教学了《谁的本事大》一二课时后，绝大多数学生已经能流利并有感情地朗读课文，因此本节课我想对本篇课文作简洁的回顾，让学生能精确地分好角色朗读课文，指导书写剩下的几个生字就算完成本次的教学任务了。但在小结课文时，我随意地一问：“《谁的本事大》这篇课文我们已经学完了，你们从这篇课文中学到了什么？”为河说是随意？只因自己并没有期盼学生能回答出什么。但一个学生的回答让我意外地发觉本篇课文蕴涵很多的学问，她说：“太阳是不应当傲慢的.。”我紧跟着问了一句：“为什么呀？”她说：“虚心使人进步，傲慢使人落后。”我让其他同学都说说有什么收获，其中我也适当的给他们一些引导，出现了以下说话情景：“每个人的本事都不一样”“风第一次竞赛失败了，但它没有放弃，最终成功了。”

“不要放弃，肯定要坚持究竟。”“读了这篇课文，我知道每个人都有自己的本事。”

“天外有天，人外有人。”“太阳和风是不团结的，应当团结友爱。”最终我又针对回答对进行班级小挚友提了要求和建议，如：“我们不要做傲慢的学生，应当做虚心的学生。”“今后我们班同学肯定要团结友爱，相互关切。”

《比本事》教学反思13

本节课的教学内容是功能键的相识，教学对象是刚接触信息技术课的四年级学生，从总的课堂效果来看，学生能基本从理论上驾驭功能键的作用与运用方法，但实际操作某些细微环节时驾驭不是很精确，大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感爱好。自我感觉键盘指法的教学好象总是跳不出传统教学模式的束缚。传统的教学模式是以老师为中心，强调老师的“教”。老师在教学设计时，考虑的.是用什么方法和手段才能使学生接受老师传授的学问。对于“学问”本身非常重视，而忽视了对获得学问的实力的培育。体现在课堂上就是总是以老师讲授为主，没能充分发挥学生的主动性和主动性，结果很简单使学生丢失对学习的爱好，教学质量与效率较低。现代教化理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，学生是信息加工的主体，老师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、主动性和创建性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。

因此，信息技术课程风格不能再沿用基础学科传统的课程风格，对单调的讲授方式加以改造，依据学生和教材实际，设计出以“老师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式，让学生在老师的指导下，对所学的内容进行探究、分析、探讨，在实践操作中培育学生科学的看法和价值观以及创新精神和创建实力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

《比本事》教学反思14

设计意图：

无论在歌曲还是节日活动中，妈妈总是耳熟能详被赞扬的对象。而在生活中，爸爸静默无闻地做着奉献。说起爸爸，许多孩子会说："我爸爸会开车"、"会赚钱"、"他总是很晚回家"。为什么会晚回家？孩子们不是很清晰。对爸爸的本事还停留在一个粗浅的相识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸，体会到爸爸的辛苦，感受到爸爸无私的爱，我设计了此次活动。

活动采纳家园互动方式，把三位"爸爸老师"请进课堂，从爸爸和孩子的沟通互动引导孩子干脆对话，了解爸爸工作中的本事。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪慧、爽快、安排性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。

活动目的：

1.引导孩子尝试在多种途径信息收集的基础上沟通爸爸工作和生活中的本事。

2.萌发幼儿亲近爸爸、敬重爸爸的情感。

活动打算：

（一）物质打算：

1.录像：爸爸生活中的本事

2."爸爸在工作"的照片展览会

3.三位爸爸现场说说他们工作中的本事

4.收集爸爸生活中运用的物品（如：公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、养分品、各种饮料等等）

（二）阅历打算：

1.幼儿在主题开展前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访，了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜爱做的事情、爸爸日常用品、喜爱的饮品。

2.视察过自己爸爸在生活中的本事。

活动过程：

一、谈话：

父亲节引出主题你们知道周日是什么节日？（父亲节），对了，6月17日是父亲节，因为爸爸很辛苦，所以为了感谢爸爸付出的辛苦，把六月的第三个星期日定为父亲节。

二、爸爸工作中的本事

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的吗？

2.我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸，那么我们就一起到"爸爸在工作的照片展览会"去看看。

要求：你可以向别人介绍你的爸爸是做什么工作的，你也可以向别人询问他的爸爸是做什么工作的？

3.幼儿参观照片展师：这是谁的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你对哪个爸爸工作中的本事最感爱好？

5.你们刚才说了许多爸爸，我今日也请来了3位神奇的爸爸，你们猜猜这是谁的爸爸？（看照片引导幼儿视察后猜想）

6.三位爸爸同时出来和大家问好。

7.请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本事。

（1）小臣爸爸（出示学校图片的形式）：

我是小臣爸爸，我是开学校的教书的老师。我开的这个学校叫环球西文教化询问有限公司，是教MBA的学校。猜猜我教的学生他们的年龄是怎样的？教他们的外国老师都来自哪些国家？

师：小臣爸爸本事真大，你小时候读书怎么样？没有学问本事就没方法教别人了，所以我们要好好学习。

（2）小周爸爸出场（穿好警察服装，媒体介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你从哪里看出来的？

介绍：我是小周爸爸，我是警察。在静安公安分局工作，我是搞刑侦技术工作的，不管坏人做了什么坏事情，我们做警察工作的人就有本领把他们抓出来。

师：你怎么知道哪些是坏人呢？

周爸爸：今日我要给大家讲个小故事。（破案的例子，突出指纹识别技术）

老师小结：所以今日我们要好好学本事，带着眼睛去视察和思索。

（3）沈沈爸爸出场（穿好医生服装，带好医疗器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么医生？

沈沈爸介绍：我是沈沈爸爸，我是一名小儿脑瘫医生。在中医药高校针工作。我不给大人看病，只给小挚友看病，而且看的也不是一般的小挚友，而是一群特别的小挚友，他们有的走路歪的，有的.头抬不起来的，这样的孩子我们叫他们脑瘫病人。我今日就来给大家看看我怎样给他们治病的。（出示银针和娃娃，演示做针灸）幼儿和医生爸爸互动，例如：为什么在头上扎针？他疼吗？沈沈爸爸介绍百会穴及当场给小挚友进行按摩。

小结：爸爸要给病人扎针、按摩，他也是经过一次又一次的苦练，不断地学习才有今日的本事的。而且他读了许多的书，你们知道吗？他读书很棒的，是一位医学博士。

三、媒体介入新信息：爸爸生活中的本事

1.刚才我们都看了爸爸在工作时的照片，了解了爸爸的职业，那么爸爸除了工作中有很多的本事以外，在生活中爸爸还有哪些本事呢？（爸爸胆子大，天黑他不怕，可以爱护我和妈妈）

2.幼儿探讨沟通

3.看录像：爸爸生活中的本事

4.师：录像中爸爸在生活中还有哪