浙江省宁波市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷（含答案）

浙江省宁波市2022-2023学年七年级上学期语文期末考试试卷一、积累(23分)童心专场：[童心即诗]幸福的诀窍，是不泯童心。阅读下面三首童诗，感知这份简单的童趣，回答问题。半个月亮爬上来丁云(8岁)半个月亮爬到窗子上睁着大眼睛看着我的家家里有爸爸家里有妈妈家里还有一个小小的我半个月亮爬上来羡mù(1)地看着我圆圆的一家老师林婧婧(10岁)调皮的男生在教室打滚揉起衣服塞进衣服装孕妇你大吼一声一瞬间？孕妇”纷纷生下“BB”老师，你知道吗那天你真威风无敌如果tàng(2)个头发你可真像狮子了沙发(中国台湾)林良人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”其实不是这是一种“”的姿势1．丁云和林婧婧各有一个汉字不会写，请你帮他们写出相应的汉字。羡mùtàng个头发2．读《沙发》时，小文对“模样”的“模”字读音产生疑惑，请帮他选择正确读音。（）A．mó B．mú3．读《半个月亮爬上来》时，小语对“我圆圆的一家”的重音把握有疑惑，请帮她解惑。我认为这句话应重读，因为 。4．请用儿童视角在《沙发》的横线部分补填最合适的诗句。（）A．请你多休息 B．想要亲亲你 C．让我抱抱你5．根据画面内容，联系诗题及作者，在(1)~(4)的空格处写出对应的诗句。简笔画/漫画诗题、作者对应诗句《峨眉山月歌》李白，影入平羌江水流。《次北固山下》王湾，。《秋词》刘禹锡，。《夜雨寄北》李商隐，。6．[稚子聪慧]稚子年幼，但其智慧和风度常常让成年人望尘莫及。下面是小语为《世说新语》中的两位聪慧少年所做的人物卡片，请你仔细阅读，回答问题。陈元方故事背景：家君未至经典语录：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。后人评价：其人方正，虽幼难欺。年龄：七岁身份：陈太丘之子性格特点：有礼有节能言善辩反应机敏谢道韫故事背景：寒雪日内集经典语录：“未若柳絮因风起后人评价：咏絮之才，林下之风。！年龄：八岁身份：谢无奕之女家庭情况：书香世家性格特点：文采斐然聪慧善思敏于观察（1）“陈元方的人物卡片”中有一处错误，请改正。（2）小文看着“谢道韫人物卡片”提出疑惑：为何谢道韫能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女？请你结合《咏雪》一文为他解惑。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．小文找到两首写稚子的诗歌，他想把它们都放入“稚子聪慧”版块，你认为合适吗？请结合诗句阐述理由。舟过安仁[南宋]杨万里一叶渔船两小童，收蒿停棹坐船中。怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风。闲居初夏午睡起(其二)[南宋]杨万里松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬②清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。[注]①怪生：怪不得。②掬：捧________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读(39分)8．名著阅读告别童年，畅快成长。在“再读经典”主题阅读周中，小语和小文就《西游记》中孙悟空的成长历程展开讨论，结合你的阅读体验，补全他们的对话。小文：我小时候读《西游记》最喜欢孙悟空了，我觉得齐天大圣简直无所不能！小语：可是当我再读《西游记》时，我发现这就像是一部人物成长史，孙悟空就像每一个我们一样，不断地成长。你看他在《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》中遇到白骨精时，就先后打死了白骨精变幻而成的少女、老妇人和老公公，完全不顾师父的劝诚和感受。小文：确实如此，后来在《婴儿戏化禅心乱猿马刀圭木母空》中，他遇到了① 幻化成的顽童时，就答应师父先② 再择机处理妖怪，既没有违背自己斩妖除魔的初心，也尊重了唐僧的慈悲心肠。小语：是啊，文中能体现孙悟空成长的情节还有很多，比如③ 。小文：你说的很对。无论对妖还是对人，无论对师父、师弟，对神仙还是对自己，他都有了很大的改变，正是因为孙悟空在取经过程中不断成长，才能最终进阶为“斗战胜佛”。文学性文本阅读小时候我们渴望一夜长大，也曾希望可以永远停留在某个美好的时光，让我们一起走进小泰莱莎的世界，体验她的奇幻经历吧。不肯长大的小泰莱莎[意大利]罗大里①泰莱莎是个小巧可爱的小姑娘，大家都亲热地称她为小泰莱莎。她和爸爸、妈妈、奶奶以及小弟弟快乐地生活在山上的村子里。②战争爆发了，小泰莱莎的爸爸被抽去当兵就再也没有返回。小泰莱莎看到妈妈和奶奶整天哭泣着，就好奇地问出了什么事。“你的爸爸再也回不来了。”奶奶回答说，“战争结束了，你的爸爸却死了。”“这太不公道啦！让国王把爸爸还给我们！”小泰莱莎生气地说。“我可怜的孩子，等你长大后你就懂了。”妈妈抹着眼泪说。③“不，我什么都不想知道。”小泰莱莎生气地说，“我不要长大，让我永远这样吧。”从那天起，小泰莱莎再也没有长大，他的小弟弟安塞尔莫每日都会长大，直到长得比姐姐还要高大。小泰莱莎的小同伴们也每日都会长大，她们长成了鲜艳明丽的姑娘。小泰莱莎仍然保持原来的样子，大家都叫她“不肯长大的小泰莱莎”。④“小泰莱莎，”她们说，“如果你还是这么小，谁要你呀？”⑤“我谁也不嫁。”⑥“如果这样的话，小伙子们可就不来给你奏小夜调。”⑦“对我来说，听不听它都一个样。”⑧“那样，你可就无法穿高跟皮鞋啦。”⑨“我不要穿什么高跟皮鞋，我最喜欢的是我的平底鞋。”⑩姑娘们一听都笑了，于是小泰莱莎就跑进了草房里。在那里，她想啊想啊，想得头昏脑胀，可始终就没有想出一个办法，改变她要保持那么小的决心。⑪之后小泰莱莎的妈妈因为悲伤和劳累病倒了，家里的一切活儿都压在年迈的奶奶身上。小泰莱莎每日看到奶奶吃力地干着活儿，心里别提有多难受了。“这一桶水太重了。”奶奶一边打水一边说，“唉，小泰莱莎要是能帮我减轻一点负担就好啦。”小泰莱莎也希望能帮奶奶干活，偷偷地试着提水，却根本提不动。⑫“看来只有长大一点点，只要长大那么一点儿，能帮奶奶干活就好了。”小泰莱莎说。没想到她真的就长大了那么一点儿。她到井边打水，绝不费力地将一桶水提回了家。奶奶高兴极了。“谢谢你，小泰莱莎。”奶奶说，“要是你能帮我去叉点草料就更好啦，今天，我的胳膊很痛。”⑬小泰莱莎马上跑到牛棚用手抓住草权，但杈子重得像块铅似的，怎么也提不起来。“我得再长大一点点就好。”话音刚落，她真的又长大了一点儿，很轻松地就帮奶奶干完了活。⑭不久奶奶过世了，妈妈仍病倒在医院里，家中的一切活儿落在了小泰莱莎身上。弟弟才上小学一年级，小泰莱莎每日除了要安排好弟弟的生活外，还要打扫房间，喂牛，喂鸡，去园里干活……到了晚上，再困再累她也得洗这洗那，还要把弟弟的衣服补好叠平。小泰莱莎想，“妈妈还没从医院回来，我得好好照顾弟弟。看来，我还得再长大一点点才行。”于是她又长大了一点，成为村子里最高的姑娘。⑮“小泰莱莎，你不能再高了，不然没有哪个小伙子敢娶你啦。”村里的姑娘们笑着对小泰莱莎说。其实小泰莱莎根本没有想到小伙子，她都没有想到自己。她只是想着怎么能多帮助别人。当妈妈身体恢复后，小泰莱莎的活儿就减轻了，她就去帮隔壁的老大娘干活。⑯有一日村里来了一个阴险的强盗，他一进村就逼着大家交出一公斤的金子，否则就要把所有的住房烧掉。大家吓坏了，没有一个人敢违抗他，为了凑齐那一公斤的金子，妇女们慌忙地把金戒指、金耳环、金项链收在一起。香料店的老板娘把她的磅秤推了出来，要称称看搜集的金子是否够一公斤。她一边称，一边不停地向人们说，她借出磅秤，就等于完成了交金子的义务。小泰莱莎知道后，马上挨家挨户地动员村里的男人们联合起来。⑰“他虽是一个人，但他有枪呀，”男人们害怕地回答说，“我们看最好还是满足他的要求为妙。”⑱小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”⑲他们中间没有一个人回答，反之，为了不让小泰莱莎看见他们羞得通红的脸，都把脸转向一边。⑳“那就让我来对付他！”小泰莱莎跑回家，站在镜子面前大声喊道：“我还要长大些，我要成为一个巨人。”话音刚落，她就缓慢地长了起来，一下子长得像烟囱一样高。小泰莱莎来到广场上，强盗看到一个巨人朝他走来，吓得拔腿就跑。小泰莱莎只跨两步就一把抓住了强盗的脖子，然后放在钟楼顶上，生气地说：“你就坐在这里吧，直到警察把你抓走。”强盗吓得不小心从钟楼上掉了下来，顿时断了气。㉑大家从四面八方赶来向小泰莱莎祝贺。“这次我长得太多了。”她说，“可是我总不能看着强盗任性妄为吧。”就在这时，奇妙的事儿发生了。小泰莱莎每走一步，身体就缩短一些，缩到一个中等身材的姑娘大小，而且成为村里最漂亮的姑娘。㉒“小泰莱莎，这到底是怎么一回事啊？”人们好奇地问。小泰莱莎高兴地笑着，一句话也没有说。(任溶溶译，有删改)9．[童话梳理情节]主人公小泰莱莎有着神奇的力量，她遇到不同的事情，身体就会发生相应的变化，结合绘本插图和文章内容完成梳理。绘本插图小泰莱莎的人生遭遇小泰莱莎的身体变化战争结束后，小泰莱莎的爸爸战死。长得像烟囱一样高强盗摔死后，人们来祝贺小泰莱莎。10．[童话分析形象]除了小泰莱莎外，作者还极具妙心地塑造了老板娘和男人们的形象。细读第⑯段和第⑲段画横线句，选择一句，根据相关提示，分析人物形象。A．老板娘：她一边称，一边不停地向人们说，她借出磅秤，就等于完成了交金子的义务。(提示：为什么“借出磅秤就等于完成了交金子的义务”？)B．男人们：他们中间没有一个人回答，反之，为了不让小泰莱莎看见他们羞得通红的脸，都把脸转向一边。(提示：为什么他们“不回答”又把“脸转向一边”？)我选择 ， 11．[童话理解心理]童话中相似的情节背后往往别有深意，文中第⑫段和第⑭段都写到“小泰莱莎想要长大一点点”，小泰莱莎两次想要长大的内在动机有何不同？请结合文章内容分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．[童话解密主旨]小泰莱莎可以凭着自己的心意长大和缩小，作者这样设置情节的用意何在？结合全文和小贴士作出探究小贴士：童话故事可以帮助读者区分善与恶。作者对真善美的理解，往往投射在主人公的经历中，并借此传递一种价值观。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________非连续性文本阅读一个人的成长史就是他的阅读史。少年时代，我们逃不过的g位作家就是鲁迅先生。请阅读下面三则材料，完成对这位“大家”的探索。[三段心声]鲁迅诞辰140年，00后是怎么看待他的夏之暗：对鲁迅的第一印象来自《从百草园到三味书屋》，这篇文章中描写的“紫红的桑椹”“覆盆子”至今记忆犹新，总觉得能透过文字看到小小的、鲜艳欲滴的果实。铁皮：在小学阶段，为了应付考试，我们要把鲁迅的生平完全背下来，其实真的蛮怕的。到了中学阶段，会有意识地去找鲁迅的书来翻看，比如他的短篇小说《狂人日记》，不过总的来说，阅读鲁迅的作品还是很少的，主要原因是鲁迅作品有点晦涩难懂。侧耳倾听：初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅的童年生活，对于那个年纪的我来说，文中所写的故事与自己的经验相差太大，所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了，他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，他沉浸在那样一种巨大的压抑当中，童年温馨闲静的时光可不是他最大的安慰吗？(摘自“澎湃新闻”，有删改)[两张图片]B站最火的作家，两个字(选自“网易数读”)[一则反思]让孩子与鲁迅的第一次正面相遇，不再重复我们的路径孩子指着电脑屏幕上搜索出来的几段文字，愁眉苦脸地问我：“妈妈，这段描述鲁迅童年的文字这么长，全部抄下来我会裂开的。虽然鲁迅的童年很艰苦，但我的童年也不比他好过啊！”我看到她检索的语句是“鲁迅的童年是怎样的”，原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她，告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤，同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处。我翻开她的语文书，看到最后一个单元正是独领风骚的“鲁迅单元”，设置了四篇课文，分别是《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。成人后一直视鲁迅先生为精神导师的我，深感于这一编排理念的用心良苦。它们是一个通向未来的缓慢而有益的铺垫，希望孩子们最先接触到这样一位鲁迅先生：一个平易近人的、有梦想有现实关怀的人，他的文字自有其令人惊异的美感，他会自嘲，黯然于自身的局限性，也，对一切的幸与不幸怀着深切的体贴和同情。那些年在语文课堂上，老师这样直截了当地告诉我们：《一件小事》体现了劳动人民的高贵品质和革命知识分子严肃的自我批评精神；通过《祥林嫂》可以认清封建社会的黑暗本质：《孔乙己》揭露了封建文化毒害知识分子的罪恶，作者对他们的不幸遭遇抱着深切同情……这种被强行灌输鲁迅作品价值内涵的方式，大大打击了当时我阅读鲁迅的兴趣和信心。鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解。孩子们对鲁迅的“怕”是可以理解的。所以，语文课堂上的鲁迅先生，需要一个渐次展露“真相”的过程。从普通人的“人间鲁迅”开始，让孩子们熟悉他，亲近他，跟他对话、聊天，然后再展开他精神世界中凛冽、深邃、复杂的另一面，不妨就从《朝花夕拾》开始吧！放弃所谓的“意义”追索，无须刻意对语法修辞穷追猛打，就随意闲散地将自己放进文字里，去体验那种独出机杼的文学味、艺术美，那种深沉绵密的人间情味。(摘自刘黎琼“三联少年刊”，有删改)13．下面结论与上面信息完全相符的一项是（）A．B站视频有关鲁迅作品的解读形式是多样的。 B．B站年轻人最喜欢的作家是尼采。C．直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处。 D．小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的。14．对于[一则反思]画横线句子所表述的观点，可以用[三段心声]中哪一位同学的心声来印证？请你结合相关内容作一分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．[一则反思]的作者害怕自己的孩子阅读鲁迅作品时与她当年．一样被强行灌输，请你以《朝花夕拾》中的具体篇目为例，结合自身阅读实践，向她推荐一种好的阅读方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古诗文阅读“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来”。阅读《蜘蛛制蛇》这则寓言，体会故事里面的哲思。蜘蛛制蛇尝见一蜘蛛，布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下昂首欲吞蜘蛛而势稍不及。久之，蛇将行矣，蜘蛛忽悬丝而下。蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网。如是者三四次，蛇意稍倦，以首俛①地。蜘蛛乘其不备，奋身飙下，踞②蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃鹽③其脑，果腹而去。选自《庸盒笔记》[注]①晚：同“俯”，低头向下。②踞：占据，文中可理解为“咬住”。③鹽：gǔ，吸饮，吸食。16．用“/”给文中画线句子断句。(限断两处)一大蛇过其下昂首欲吞蜘蛛而势稍不及。17．根据提示，解释下列加点词意思。①蛇意稍倦的“意”和“意暇甚”的“意”意思相同，解释为：。②“奋身飙下”的“飙”原意为“暴风”，在文中的用法与“其犬坐于前”的“犬”一样，解释为。③“果腹而去”的“果”在字典中的意思有：①坚决；②确实；③饱足，根据语境应选择：(填序号)18．仿照示例，从A、B两句中任选一句，结合加点词分析“蜘蛛之智”。示例：久之，蛇将行矣，蜘蛛忽悬丝而下。分析：“将”解释为“将要”，“忽”解释为“忽然”，蜘蛛找准时机，在大蛇即将离开之时突然用蛛丝悬着从网上垂了下来，这一动作干扰了蛇的心思，使它再次决定守“网”待“蛛”，可见“蜘蛛之智”。A．蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网。B．蜘蛛乘其不备，奋身飙下，踞蛇之首，抵死不动。____________________________________________________________________________________________19．从蜘蛛与蛇的交锋中，你获得了哪些启示？结合文章分别从“蛇"和“蜘蛛”两个角度进行阐述。____________________________________________________________________________________________三、写作(35分)20．汪国真说：“心晴的时候，雨也是晴：心雨的时候，晴也是雨。”请从下面两个场景中选择一个场景，用比喻或拟人的修辞手法，结合当时的心境描写此场景中雨的状态(声音、大小、气味、触感等)，100字左右。A．体育课前的雨：今天的体育课要长跑考试，忧虑不安时竟然下雨了，好一场体贴的雨！B．周六早晨的雨：周六本想与父母去东钱湖游玩，出门前居然下大雨了，好一场扫兴的雨！我选择场景▲，▲。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．在成长过程中，因为一件小事、一个契机、一次凝视、一段经历，我们会重新定义一件习以为常的事，重新认识一个非常熟悉的人，重新感悟一个老生常谈的道理……继而发出“原来是这样”的感叹。请以“▲，原来是这样”为题，写一篇文章。提示：横线上可以填“朋友”“集体”“母爱”“阅读”“成长”……请先把题目补充完整，再写作。要求：⑴根据你的理解和感悟，联系自己的生活体验写作，写作时注意突出横线上的主题词。

⑵自选文体(诗歌除外)，不少于500字。⑶文中不得出现含有考生信息的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．慕；烫2．B3．示例一：重读“圆圆的”，强调家中爸爸妈妈和“我”在一起，突出一家团圆的温馨；“圆圆的”又与“半个”形成对比，更好地表达月亮的羡慕之情。示例二：重读“一家”，强调“我”与父母待在家里，一家人温馨团圆；与月亮的形单影只形成对比，突出表达月亮的羡慕之情。4．C【解析】【点评】（1）本题考查学生对常见汉字字音的识记和理解能力。中考常考查多音字、形声字、形似字、同音字、易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。

（2）本题考查学生对常见汉字的多音多义字现象的掌握能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求作答。

（3）本题考查学生对文本重要语句的朗读技巧的理解和分析能力。要在整体感知语段的情感的基础上，根据题干的要求，结合自己的理解去分析和作答。

（4）本题考查学生语言运用之情景补写的能力。要在整体把握诗歌内容、情感、意境的基础上，根据选项的诗句意思去分析和推敲。1．羡mù（慕）：爱慕、爱戴和向往；tàng（烫）个头发。

故答案为：慕、烫。2．“模”是个多音字，在“模样”一词中应该读（mú）。

故答案为：B。3．关于“我圆圆的一家"的重音把握，应该看朗读者或原语段的作者的表达目的是什么，如果是强调自己而不是别人的，可以重读“我”字；如果要表达“我”的家的特点的话，可以重读“圆圆的”；如果要强调完整的一家子的话，可以重读“一家”。

故答案为：示例一：重读“圆圆的”，强调家中爸爸妈妈和“我”在一起，突出一家团圆的温馨；“圆圆的”又与“半个”形成对比，更好地表达月亮的羡慕之情。示例二：重读“一家”，强调“我”与父母待在家里，一家人温馨团圆；与月亮的形单影只形成对比，突出表达月亮的羡慕之情。4．题干要求用儿童视角在《沙发》的横线部分补填最合适的诗句。首先读懂诗人林良的诗歌《沙发》给出的部分。原文是从沙发的立场来谈给人的感觉，是示意人坐，而如果是从儿童视角的话，可以从儿童的特点，喜欢亲昵的拥抱等层面来理解，进而选择C。A不符合儿童特点；B没有沙发给人温暖、拥抱的体验，即发不出“亲亲”的动作。

故答案为：C。5．【答案】峨眉山月半轮秋；潮平两岸阔；风正一帆悬；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：峨、潮、悬、鹤、霄、剪、巴。故答案为：峨眉山月半轮秋；潮平两岸阔；风正一帆悬；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。【点评】本题考查学生默写诗文名句的能力。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。6．【答案】（1）把“家君”改成“客人”或“客”或“家君之友”（若改成别的答案，意思相近也可得分）（2）①文中写到“俄而雪骤”，又说“白雪纷纷”，把雪比作柳絮，既写出了雪花洁白的特点，也体现了雪花轻盈的姿态、漫天飞舞的神韵，兼具形似和神似；②把雪比作柳絮，还给人以春意融融、春天将至的温暖感，给人想象空间。【解析】【分析】（1）结合刘义庆《世说新语·期行》一文的内容可知：元方等待的是父亲的朋友即客人。所以卡片中“家君未至”的说法错误。

（2）题干要求回答：为何谢道韫能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女？即赏析谢道韫这句诗写得绝妙的地方在哪里，可以从修辞手法，如比喻的使用。同时，可以从喻体“柳絮”的直观和春天讯息的美妙传神的角度去分析和把握。故答案为：（1）把“家君”改成“客人”或“客”或“家君之友”。

（2）①文中写到“俄而雪骤”，又说“白雪纷纷”，把雪比作柳絮，既写出了雪花洁白的特点，也体现了雪花轻盈的姿态、漫天飞舞的神韵，兼具形似和神似；②把雪比作柳絮，还给人以春意融融、春天将至的温暖感，给人想象空间。【点评】（1）本题考查学生对作品中的人物形象的分析和理解能力。要结合作品的表述和自己的阅读体验去分析和作答。

（2）本题考查学生对诗句妙处的欣赏能力。要结合诗歌本身的形象性、修辞手法的运用等等角度去分析和把握。7．【答案】我认为《舟过仁安》可以放入，《闲居初夏午睡起》不能放入。《舟过仁安》以天未下雨但撑船小童却在船上打伞的疑窦，引出小童打伞的真正原因是借助风吹伞面的力量使船前行，从而体现出孩童的奇思妙想和聪慧机智；《闲居初夏午睡起》写儿童将诗人水洒芭蕉的声音误认为是下雨声，表现了孩童的童真可爱，体现出诗人悠然自得的生活情趣，因此这首诗主要表现的是情趣和童趣。【解析】【分析】题干要求对题干给出的两首写稚子的诗歌，能否把它们都放入“稚子聪慧”版块，你认为合适吗？判断的方法很简单，一个是看是不是写的小孩子，第二个是看能否体现出小孩子的聪慧、机灵的特点。具体而言第一首“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”中“使风”可以看出小孩的善假于物的聪明；而第二首“儿童误认雨声来”，只能看出小孩的天真，聪慧的特点看不出来。故答案为：我认为《舟过仁安》可以放入，《闲居初夏午睡起》不能放入。《舟过仁安》以天未下雨但撑船小童却在船上打伞的疑窦，引出小童打伞的真正原因是借助风吹伞面的力量使船前行，从而体现出孩童的奇思妙想和聪慧机智；《闲居初夏午睡起》写儿童将诗人水洒芭蕉的声音误认为是下雨声，表现了孩童的童真可爱，体现出诗人悠然自得的生活情趣，因此这首诗主要表现的是情趣和童趣。【点评】本题考查学生对诗歌内容的把握和语言运用之见解的阐述能力。要通读诗歌文本，然后结合题干设置的情景去分析和阐发。8．【答案】①红孩儿②救下顽童③示例一：孙悟空因打死草寇被唐僧逐走，向唐僧求饶不成，离开后向观音菩萨寻求帮助，说明他懂得保持冷静，还能寻找解决问题的办法。示例二：孙悟空三借芭蕉扇，不是直接与罗刹女、牛魔王正面对抗，而是变戏法巧借，说明他遇事变得冷静了，懂得了使用智谋。示例三：跟随唐僧取经后，孙悟空无论是在礼仪方面还是规矩方面，都有了很大的提升与进步，遇到神仙、佛祖也懂得打招呼，说“谢谢”了。（围绕孙悟空的变化和成长，言之有理即可）【解析】【分析】根据阅读可知是牛魔王和铁扇公主的儿子——红孩儿幻化成顽童，但虽然他有火眼金睛看出红孩儿是妖怪，但是并没有拆穿他，更没有打他，而是把他当作顽童来救助。从对话中看出“小语”和“小文”主要是探讨孙行者的成长，由原来的冲动到后来的遇事沉着冷静，比如三借芭蕉扇，不是直接与罗刹女、牛魔王正面对抗，而是变戏法巧借，说明他遇事变得冷静了，懂得了使用智谋。故答案为：①红孩儿②救下顽童③示例一：孙悟空因打死草寇被唐僧逐走，向唐僧求饶不成，离开后向观音菩萨寻求帮助，说明他懂得保持冷静，还能寻找解决问题的办法。示例二：孙悟空三借芭蕉扇，不是直接与罗刹女、牛魔王正面对抗，而是变戏法巧借，说明他遇事变得冷静了，懂得了使用智谋。示例三：跟随唐僧取经后，孙悟空无论是在礼仪方面还是规矩方面，都有了很大的提升与进步，遇到神仙、佛祖也懂得打招呼，说“谢谢”了。【点评】本题考查学生对名著相关情节的识记和理解能力。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

《西游记》为明代时期吴承恩创作的古代长篇神魔小说。该小说讲述了唐僧师徒一路西行取经，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。【答案】9．再也没有长大（或：保持着原来那个样子）；强盗来犯，威胁居民的安全（或：强盗来犯，扬言要烧掉房子）；缩到一个中等身材的姑娘大小10．A.老板娘：①从“一边秤，一边不停地说”这处细节可以看出在凑金子的过程中，老板娘为了满足强盗的要求而忙碌着，老板娘和大多数人一样是胆小的；②又从她企图以借出磅秤来免交金子看出她的贪婪自私。B.男人们：从“他们中间没有一个人回答”小泰莱莎的质问，并“将羞得通红的脸转向一边”来掩饰自己的怯弱，可以看出这是一群胆小又虚伪的男人。11．①第一处：在奶奶请求小泰莱莎帮忙提水后，她发现自己力气不够，想通过长大帮助奶奶减轻负担，是一种被要求后的被动的长大。②第二处：奶奶过世，妈妈还在医院，小泰莱莎自己感受到再长大一点才能更得力地帮助家人，支撑起整个家庭，于是主动地想要长大，想要承担家庭责任，是一种自觉的成长。12．作者用想象和夸张的手法，赋予小泰莱莎超人的能力。小泰莱莎因周围人的需要不断长大，她的长大由被动到自觉，能表现一个人内心逐渐成熟的过程，为了对抗强盗而长大，更体现了她的勇气与正义感；强盗摔死以后，小泰莱莎不需要再对抗坏人，于是缩小成为村里中等身材的、最漂亮的姑娘。这是作者想要传递的价值观：一个能关照身边人，有正义感和责任心，勇于同恶势力作斗争的人，可以获得特殊的力量和嘉奖。【解析】【点评】（1）本题考查学生对作品的重要情节的梳理和探究，要在整体阅读的基础上，循着作者的行文思路和题干的表格示意去分析和把握。

（2）本题考查学生对作品中人物形象的分析和理解能力。要在细读文本的基础上，根据人物的言行事迹出发，选取形容词或四字短语去归纳和概括。

（3）本题考查学生对作品中重要人物的内心活动的把握能力。要在整体阅读文本，仔细把握情节的基础上，根据人物的言行事迹去分析和概括。

（4）本题考查学生对童话作品的情节的分析和主题的把握能力。要在整体阅读的基础上，从作者的创作意图的角度去分析和理解。9．根据绘本插图和战争结束后，小泰莱莎的爸爸战死的情节可知，小泰莱莎的身体还是原来的样子，没有长高长大。而随着故事的推移，她长得像烟囱一样高的时刻，正是强盗来犯，威胁居民的安全，扬言要烧掉房子。当强盗摔死后，人们来祝贺小泰莱莎这个英雄时，她的身体由一个烟囱缩小到中等身材。

故答案为：再也没有长大（或：保持着原来那个样子）；强盗来犯，威胁居民的安全（或：强盗来犯，扬言要烧掉房子）；缩到一个中等身材的姑娘大小。10．题干指出这篇同行除了小泰莱莎外，作者还极具妙心地塑造了老板娘和男人们的形象。细读第⑯段和第⑲段画横线句，要求分析出人物形象来。从“大家吓坏了，没有一个人敢违抗他，为了凑齐那一公斤的金子，妇女们慌忙地把金戒指、金耳环、金项链收在一起。香料店的老板娘把她的磅秤推了出来，要称称看搜集的金子是否够一公斤”，而老板娘她一边称，一边不停地向人们说，她借出磅秤，就等于完成了交金子的义务。说明她的胆小自私和贪婪。而第⑲段画横线句“他们中间没有一个人回答”，可以看出这群男人也是一些懦弱之辈，是胆小虚伪的家伙。

故答案为：A.老板娘：①从“一边秤，一边不停地说”这处细节可以看出在凑金子的过程中，老板娘为了满足强盗的要求而忙碌着，老板娘和大多数人一样是胆小的；②又从她企图以借出磅秤来免交金子看出她的贪婪自私。B.男人们：从“他们中间没有一个人回答”小泰莱莎的质问，并“将羞得通红的脸转向一边”来掩饰自己的怯弱，可以看出这是一群胆小又虚伪的男人。11．题干要求回答文中第⑫段和第⑭段都写到“小泰莱莎想要长大一点点”，小泰莱莎两次想要长大的内在动机有何不同？从原文⑫“看来只有长大一点点，只要长大那么一点儿，能帮奶奶干活就好了。”小泰莱莎说。没想到她真的就长大了那么一点儿。她到井边打水，绝不费力地将一桶水提回了家。奶奶高兴极了。看出小姑娘渴望长大点帮助奶奶做事。从小泰莱莎想，“妈妈还没从医院回来，我得好好照顾弟弟。看来，我还得再长大一点点才行。”于是她又长大了一点，成为村子里最高的姑娘。这表现的是她想成为家里的顶梁柱，这是一种成长。

故答案为：①第一处：在奶奶请求小泰莱莎帮忙提水后，她发现自己力气不够，想通过长大帮助奶奶减轻负担，是一种被要求后的被动的长大。②第二处：奶奶过世，妈妈还在医院，小泰莱莎自己感受到再长大一点才能更得力地帮助家人，支撑起整个家庭，于是主动地想要长大，想要承担家庭责任，是一种自觉的成长。12．题干要求探究小泰莱莎可以凭着自己的心意长大和缩小，作者这样设置情节的用意何在？一方面说明了这是虚构的，但却反映了作者的善良的愿望。任何文学作品都有主观愿望的，都要寄托作者对真善美的希冀和渴望。本文作者赋予主人公小泰莱莎超人的能力，这是作者对善良的力量的期待，希望善良弱小的能逐渐长大，担负起对抗邪恶的能力。作者要传递的价值观是好人有好报，有正义感的人可以得到特殊的力量和嘉奖，这是作者的善良的愿望和美好的憧憬。故答案为：作者用想象和夸张的手法，赋予小泰莱莎超人的能力。小泰莱莎因周围人的需要不断长大，她的长大由被动到自觉，能表现一个人内心逐渐成熟的过程，为了对抗强盗而长大，更体现了她的勇气与正义感；强盗摔死以后，小泰莱莎不需要再对抗坏人，于是缩小成为村里中等身材的、最漂亮的姑娘。这是作者想要传递的价值观：一个能关照身边人，有正义感和责任心，勇于同恶势力作斗争的人，可以获得特殊的力量和嘉奖。【答案】13．A14．“侧耳倾听”。“侧耳倾听”初中读《百草园到三味书屋》，内心毫无波澜，后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章有了新的理解，因此“侧耳倾听”的心声能够充分印证观点。15．示例一：读《阿长与<山海经>》，可以用圈点批注法细细品读阿长的一言一行，这样便能发现阿长的粗俗迷信只是表面，阿长对小鲁迅的爱更令人感动。长大后的鲁迅写下这位长妈妈，应该有无限同情和思念吧。用这种方法读人物，人物变得立体了，我们与作者的情感也没有隔膜了。示例二：读《狗猫鼠》，可以用“联系背景法”，当时鲁迅正与一群所谓的“正人君子”展开笔战，所以这篇文章不仅表达了作者对猫的厌恶，也鞭挞了像猫一样的施暴者。示例三：可以用对比阅读法读《阿长与<山海经>》和《琐记》，将阿长与衍太太放在一起读。阿长对鲁迅的关爱是真切的，衍太太却用虚情假意的招数怂恿小鲁迅吃冰，将两人放在一起对比阅读，能够更好地感知两人的形象。示例四：可以用“联读法”读《五猖会》《从百草园到<三味书屋>》，从而探究鲁迅的童年生活。《五猖会》父亲剥夺孩子看戏权利的专制主义，《从百草园到<三味书屋>》孩童喜爱自然，厌恶学堂的真切情感流露，都是鲁迅童年生活的真实写照，或许里面也有我们童年生活的一点影子。联结起来读，可以勾勒出鲁迅整个童年生活，也能让我们消除与经典的隔膜。（“观看影视”“查阅资料”等方法均可）【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本重要信息的筛选和概括能力。要在整体阅读文本的基础上，根据选项的表述去分析和判断。

（2）本题考查学生对文本重要观点的分析和理解能力。要在整体阅读文本的基础上，从自我的理解和材料中的参与者的角度去分析和概括。

（3）本题考查学生对作品的个性化解答和正确认知作品的时代价值的能力。要在整体阅读作品的基础上，根据作品的时代背景、创作意图和个体的阅读体验去分析和概括。13．从材料【两张图片】可以看出鲁迅在B站非常火，非常热门。从他与东野圭吾、太宰治、马尔克斯、弗洛伊德等放在一块来看，说明对他的作品解读呈现出多样的解答方式。

B.看不出“最喜欢的作家是尼采”，选项无中生有；

C.从原文“原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她，告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤，同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处”，看出“直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处”的说法错误。

D.“小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的”的说法错误，从原文“深感于这一编排理念的用心良苦”可以看出编排很有匠心。

故答案为：A。14．画横线的句子是“鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解”，这句话的意思就是读懂鲁迅的作品和深刻理解鲁迅这个人，需要时间的历练，自己知识的增长、阅历的增加。而这与【三段心声】中的“侧耳倾听”的观点是一致的。他说“初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅的童年生活，对于那个年纪的我来说……后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了……”

故答案为：“侧耳倾听”。“侧耳倾听”初中读《百草园到三味书屋》，内心毫无波澜，后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章有了新的理解，因此“侧耳倾听”的心声能够充分印证观点。15．题干要求就[一则反思]的作者害怕自己的孩子阅读鲁迅作品时与她当年一样被强行灌输，请你以《朝花夕拾》中的具体篇目为例，结合自身阅读实践，向她推荐一种好的阅读方法。首先要明白好的思想需要我们去吸收，对于鲁迅的思想，我们也应该辩证地看待。在阅读时，可以采用结合背景分析法、圈点批注法等等，进行去粗取精，有选择有甑别的吸收和借鉴。

故答案为：示例一：读《阿长与<山海经>》，可以用圈点批注法细细品读阿长的一言一行，这样便能发现阿长的粗俗迷信只是表面，阿长对小鲁迅的爱更令人感动。长大后的鲁迅写下这位长妈妈，应该有无限同情和思念吧。用这种方法读人物，人物变得立体了，我们与作者的情感也没有隔膜了。示例二：读《狗猫鼠》，可以用“联系背景法”，当时鲁迅正与一群所谓的“正人君子”展开笔战，所以这篇文章不仅表达了作者对猫的厌恶，也鞭挞了像猫一样的施暴者。示例三：可以用对比阅读法读《阿长与<山海经>》和《琐记》，将阿长与衍太太放在一起读。阿长对鲁迅的关爱是真切的，衍太太却用虚情假意的招数怂恿小鲁迅吃冰，将两人放在一起对比阅读，能够更好地感知两人的形象。示例四：可以用“联读法”读《五猖会》《从百草园到<三味书屋>》，从而探究鲁迅的童年生活。《五猖会》父亲剥夺孩子看戏权利的专制主义，《从百草园到<三味书屋>》孩童喜爱自然，厌恶学堂的真切情感流露，都是鲁迅童年生活的真实写照，或许里面也有我们童年生活的一点影子。联结起来读，可以勾勒出鲁迅整个童年生活，也能让我们消除与经典的隔膜。【答案】16．一大蛇过其下/昂首欲吞蜘蛛/而势稍不及。17．神情、态度；像暴风一样；③18．A句：“复”是“又”的意思，“仍”是“还”的意思，一个“复”字，写出蛇受到诱惑后又抬头等着蜘蛛的贪婪的样子，一个“仍”字写出了蜘蛛守住蛛网纹丝不动、镇定自若的样子，两相对比，突出表现了“蜘蛛之智”。B句：“乘其不备”是“趁着蛇没有防备”，“抵死不动”是“即便蛇到死蜘蛛也一动不动”，写出了蜘蛛善于找准时机掌握主动权，又能坚定地斗争到底的特点，体现了“蜘蛛之智”。19．示例一：蛇：要善于揣摩对手想法，得不到要及时果断地选择放弃；耐得住寂寞和诱惑，不可轻敌；越是疲惫越容易卸下防备，要时刻保持警惕。示例二：蜘蛛：不畏惧比自己庞大的对手，巧用智慧；找准时机掌握主动权，运用策略扰乱对手的心思；在对手懈怠疲倦时进行攻击，与对手对抗到底直至获得胜利。【解析】【点评】（1）本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。

（2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。

（3）本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。要在整体细读文本的基础上，根据题干的具体要求，找到相应的答题区域，然后根据自己的理解分析作答。

（4）本题考查学生对文本主旨的分析和把握能力。要在整体阅读的基础上，根据作者的创作意图和文中的观点态度去提炼和归纳。

译文：

曾经看见一只蜘蛛，在墙壁之间布网，离地大约二三尺（高）。一条大蛇从它下面经过，抬起头想吞食蜘蛛，（它着势往上）而高低略微差一点。时间长了，蛇将要走。蜘蛛忽然（垂丝）悬挂而下，将自己吊在半空中，好像要把蛇追赶，蛇大怒，回过头来等它。蜘蛛便顺着丝往上爬，时间长了，蛇又要离开了，蜘蛛又从蛛丝上悬下来，蛇又抬头想吃它，蜘蛛仍然又是回到它的网中。像这样三四次。蛇感觉稍微有点疲倦，将头趴到地上。蜘蛛乘其不备，奋身迅速下来，蹲在蛇的头上，拼死不动。蛇狂跳颠摔，而到死。蜘蛛就吸它的脑浆，吃饱肚子后离开。16．该句的句意是：一条大蛇从它下面经过，抬起头想吞食蜘蛛，（它着势往上）而高低略微差一点。“昂首”的主语就是这条大蛇，所以在“昂首”前断开；“欲吞蜘蛛”是蛇的想法，而“势稍不及”是其当时和蜘蛛的距离状况，因此“而”前断开。

故答案为：一大蛇过其下/昂首欲吞蜘蛛/而势稍不及。17．①意，名词，《狼》一课中的“意暇甚”的“意”是神情的意思。

②“奋身飙下”的“飙”原意为“暴风”；其犬坐于前”的“犬”是名词活用作状语，像犬一样。此处的“飙”修饰动词“下”，故也是名作状，像暴风一样。

③“果腹而去”的“果”在语境中是“饱足”的意思，指蜘蛛吃得饱饱的回家了。

故答案为：神情、态度；像暴风一样；③。18．题干要求仿照示例，从A、B两句中任选一句，结合加点词分析“蜘蛛之智”。从示例看要善于抓住句子的关键词，从拟人的角