双手胸前传接球优质课教案(五篇)

双手胸前传接球优质课教案(五篇)教学内容：篮球双手胸前传接球

教学任务、要求：让学生自己进展传接球练习，培育他们学习篮球技战术的兴趣，并通过教与学的互动，着重让学生学会原地双手胸前传接球，重视根本功练习，进展身体素养，培育综合协同力量。

组织教法：

一、自由练球：

每个学生一个篮球，在一个篮球场内做熟识球性的练习，可以运球投篮等

二、整队：检查人数，师生问好，宣布本课内容，安排见习生

要求：四列横队，静、快、齐

三、球操：

1、上肢运动

2、体侧运动

3、体转运动

4、踢腿运动

5、抛接球击掌接球

6、围绕腹背交接球

要求：呈体操队形，动作到位

四、传接球练习：

1、A、从排头起向左依次转体传接球（手中交接）

B、前后排加大距离的传接球（空中交接）

教师留意观看学生传接球的动作，同时，有意引导学生进展双手胸前传接球。

2、请动作好的学生上前示范动作，教师再依据动作进展讲解持球手法及双手胸前传接球动作的根本要点，重点提出传球蹬、伸、翻、拨和接球的伸臂、迎球、引接、缓冲等。

3、学生徒手仿照练习双手胸前传接球

4、学生前后排双手胸前传接球：

5、四角形传接球：

要求接球后变向传球

6、让学生示范动作，并和教师一起进展评讲争论。

五、教学嬉戏：

传接球后投入两个同学的呼拉圈中，投中一个得一分，看哪一队的得分多。要求：运用运球和传接球，不行抱球跑。

六、教学小结：

集合整队，放松，讲评，宣布下课，安排学生送还器材，要求：宁静、放松

教案是什么篇2

一、教材分析

篮球教学的目的是用篮球运动的手段和方法更好的熬炼学生的身体。通过教学使学生逐步学会一些篮球的根本技术和技能，初步把握原地传接球的根本动作，进展上肢特殊是手指手腕的力气和动作的协调性、精确性以及思维推断力量等身体素养和掌握球的力量，激发学生对篮球的兴趣。

二、学情分析

本次课的授课对象是水平二四年级的学生，虽然大局部学生在二、三年级都接触过篮球，但所把握的程度参差不齐。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师设计多种练习方法，使每一个学生都学有所得，都能感受到胜利的体验。

三、教学目标及重难点

依据以上的教材与学情分析，我确立了本节课的教学目标为：

1、认知目标：学生初步建立原地双手胸前传接球的动作概念，了解撑握传接球技术动作要领。

2、技能目标：根本把握原地双手胸前传接球技术要领，60-70%学生可以自己运用。

3、情感目标：培育学生坚韧拼搏、团结协作的品质，学会观赏他人，增加个人对集体的责任感。本节课教学重难点是：

重点：传球：伸臂、翻腕、拨指；接球：伸臂迎球，接球后引难点：全身用力协调连贯，食、中拨球。

教案是什么篇3

一、教学内容

《双手胸前传接球》

二、教材分析

本课是在整合三、四年级小篮球教学内容的根底上提取出来的一堂以提高学生篮球力量，培育篮球兴趣为主的技术教学课。小篮球的原地胸前传接球是小学阶段需要把握的最重要的篮球技术之一，此前学生只是初步学习了小篮球的运球技术。这是学生第一次接触传接球技术。

三、指导思想

在设计本课时，我以新《课程标准》为依据，切实贯彻“康第一”指导思想，以培育学生初步把握“地胸前传接球”动作，培育和激发学生的篮球兴趣目的。遵循技术教学的规律，进展由易到难，由浅入深的练习，力求使每个学生都能在本堂课上体验到胜利的乐趣。提高学生在探究学习和合作学习活动中解决练习中遇到的困难的力量。

四、学情分析

三年级学生身心的进展正处在由稚嫩趋向自觉，由依靠趋向独立的过渡时期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，对新奇事物开头思索、追求、探究。学习的兴趣更为广泛。同学间开头进展个人简洁交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所进展，自主性要求日趋剧烈，但仍旧缺乏自我约束的力量。男女生消失生理差异，女生上肢力气较差，或许会消失传球不到位的状况。

篮球教学在低年级已经在嬉戏中消失，三年级学生已经学习过原地运球、行进间运球，有个别学生篮球运球技术较好，但大多数学生不会进展正确的双手传接球。

五、教学目标

（一）认知目标：使学生初步了解双手胸前传接球动作概念，初步把握“原地胸前传接球”的动作。

（二）技能目标：通过视频教学、教师引导、师生合作探究，使70%的学生在传球时能做出“胸前翻腕”的动作,并蹬腿伸臂向前上方发力；接球时能做到紧盯来球主动伸臂迎球。学生能做到连续胸前传接球4-6次不掉球。

（三）情感目标：在练习和嬉戏活动中体验群体活动的乐趣，培育学生的合作意识，自主学习的力量。

六、教学重点、难点

（一）重点：精确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作；

（二）难点：解决传球中的胸前翻腕、向前上方发力和接球时的伸臂迎球技术。

七、教学策略

教学构造上，设计了以篮球嬉戏为主线，激发学练兴趣，培育良好习惯，在教学环境中，充分利用有限的运动场地和多媒体进展合理的布局，给学生尽可能大的活动空间和视觉上的直观感受；在教学手段，通过尝试教学培育学生自主学习力量；利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在力量培育方面，通过奇妙的安排嬉戏，培育学生协作力量，激发学生练习兴趣。

八、教学过程

（一）开头局部

1．观看篮球视频片段，教师语言鼓励学生学习篮球。

2．嬉戏：“近距离传接球”嬉戏。

学生二人一球，通过各种练习，培育学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的掌握和把握力量，热身的同时，活泼课堂气氛，为根本局部做充分的预备。

（二）根本局部

1．学习“持球”动作。

（1）观看持球动作视频。

通过观看视频，让学生牢记双手大拇指成“八字形”。对于三年级学生来讲，这是最形象最直观的手段。

（2）学生仿照持球手型和徒手手型，并相互纠错，解决手型的问题。

学生通过自学、仿照、互助把握持球手型。

（3）“较远距离传接球”嬉戏。

让学生在嬉戏中查找和感悟最正确的传球方法是：人不动，用力把球传到同组同学那里。

2.学习“双手胸前传接球”。

（1）学生观看“双手胸前传接球”教学视频。

借助教学视频在学生的头脑中构建一个胸前传接球的最直观而又整体的初步轮廓。

教师通过传球的口诀：“蹲、伸、拨”；接球的口诀：“迎、收、屈”归纳双手胸前传接球的动作要领，便于学生记忆，进而突出教学重点，传球的伸展和接球的缓冲动作。

（2）学生尝试性仿照练习。

让学生依据前面构建起来的胸前传接球的最直观而又整体的初步轮廓，在尝试性仿照练习中，初步让学生详细感知原地胸前传接球的动作，并在尝试练习中发觉自己或同伴遇到的各种困难。

（3）师生解决练习中存在的困难（探究、合作学习的方式）。

如：接球不稳简单掉，传球距离近，传球高度等。使学生初步了解传球和接球的各项动作要领。表达由整体感知到分降落实的技术教学规律。

（4）学生练习。

在学生初步了解传球和接球的各项动作要领后，安排学生充分的时间进展练习，体会并初步把握这些动作要领。学生要充分利用这一时间进展练习，教师充分利用这些时间，准时观看，发觉学生中消失的问题，并用个别指导这一最有效的形式，帮忙学生解决困难，把握动作要领。

（5）“听口令传接球”。

这种看似比拟死板又铺张时间的方式，其实特别有助于让传球的学生留意自己的传球技术动作，也更能让学生体会“眼睛盯球，主动伸手迎球”的动作要领。更主要的是，教师可以比拟精确的了解前面这段时间学生的技术把握状况，教师可以依据观看，了解哪些同学完成的较好，哪些同学完成状况还不够抱负。更有利于教师选取存在的共性问题，进展针对性的讲评指导。

（6）传接球竞赛。

单调的传接球练习会让学生觉得枯燥。用竞赛来代替练习，可以让学生在竞赛中练习和稳固技术动作。

学生依据本组的水平可以调整间距，相互协调合作、速度灵敏。

“调整间距”注意学生的个体差异，培育学生应变力量；使学生们在练习中体验合作的重要性，能够运用好传接球动作，学生的积极参加使教学进入高潮。

（三）完毕局部

“双人背背夹”嬉戏。

将这一嬉戏作为本课的完毕局部，既可以到达放松的目的，同时进一步培育学生的团结协作，解决问题的力量。

（四）场地器材

多媒体电脑一台、投影仪一台、投影幕一幅、篮球场一块、篮球20个。

（五）教学预设

估计心率：平均130次/分钟，最高为170次/分钟，消失在32分钟左右；

练习密度：38%～40%；运动负荷：中等。

（六）课后反思

1.本节课多媒体教学，把教师至于导演地位，转变以往教师示范、讲解的传统，给学生以新颖感，同时也给学生带来了视觉上的整体构架，找到了学习伴侣。

2.本节课教师讲授的时间少了,为学生的学习供应了更为充分的时间。

3.本节课从学生把握的状况来看，男生比女生要好。多数女生在接球上动作变形.虽然教师通过讲评指出了存在的问题，但学生的改良不抱负。

4.最终的嬉戏有些学生不好好的活动，有意使别人接不住球。教师虽然实行了肯定措施，但掌握的不够。

5.本节课在运动强度和密度设计上没把握重心，在课的主要局部学生的运动量少了

教案是什么篇4

一、教学内容

小篮球：原地双手胸前传接球

二、教材分析

本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球。双手胸前传接球是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是更好地学习各种技术和战术的根底，传接球技术好坏直接影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量。

三、学情分析

五年级学生身心的进展正处在由稚嫩趋向自觉，由依靠趋向独立的半稚嫩半成熟交叉的冲突时期。求知的欲望和力量，奇怪心都有所增加，对新奇事物开头思索、追求、探究。学习的兴趣更为广泛。同学间开头进展个人简洁交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所进展，自主性要求日趋剧烈，但仍旧缺乏自我约束的力量。男女生消失生理差异，女生上肢力气较差，或许会消失传球不到位的状况。篮球教学在中年级已经在嬉戏中消失，五年级学生已经学习过原地运球、行进间运球，有个别学生篮球技术较好，但大多数学生不会进展正确的双手传接球。

四、教学目标

认知目标：初步了解双手胸前传接球动作概念。

技能目标：使90%以上学生初步把握“双手胸前传接球”的技术，进展学生的协调、灵敏等身体素养。

情感目标：使学生体验篮球的乐趣，培育学生的合作意识，自主学习的力量。

五、本课的重点、难点

重点：精确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作；难点：上下肢协调用力和手对球的掌握力量。

六、教学策略

教学构造上，设计了以篮球嬉戏为主线，激发学练兴趣，培育良好习惯，在教学环境中，充分利用有限的运动场地进展合理的布局，给学生尽可能大的活动空间；在教学手段，通过尝试教学培育学生自主学习力量；利用示范建立概念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学生的自评、互评与教师的点评相结合；在力量培育方面，通过奇妙的安排嬉戏，培育学生协作力量，激发学生练习兴趣。

七、教学过程

开头预备铺垫阶段5min

1、课堂常规

师通过NBA的事例语言鼓励学生学习篮球。

2、慢跑、拔球

组织：一路纵队（一人一球）

考虑到天气较冷，先进展一般热身，同时使学生初步熟识球性。

3、戏球

组织：四列横队体操队形

3.1击掌抛接球

3.2夹球原地跳；

3.3你推我迎；（二人一球）与主教材严密结合，做好铺垫，通过教学的正迁移，做好教学的过渡。

目的：学生通过各种练习，培育学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的掌握和把握力量，进一步热身，同时活泼课堂气氛，为根本局部做充分的预备。参加运动学习新知阶段12’

1、师示范讲解持球的手型；要求大拇指“八”字形。

2、学生仿照持球手型和徒手手型，并相互纠错；解决手型的问题。

3、指名学生结合3.3的方式进展传接球演示，引导学生观看；导出本课的学习内容：双手胸前传接球。

4、学生尝试练习；初步体会双手胸前传接球的方法。

5、师与一生演示，重点进展传球动作的示范讲解（如右图）；

6、学生练习；

7、师与一生演示，重点进展接球动作的示范讲解（如右图）；

8、学生练习；

9、争论归纳双手胸前传接球的动作要领，师通过传球的口诀：“蹲、伸、拨”；接球的口诀：“迎、收、屈”；便于学生记忆，进而突出教学重点，传球的伸展和接球的缓冲动作。组织：二人一组原地进展练习，体操队形

要求：教师巡回指导，特殊是留意个别指导把握较慢的同学，如消失传球中的抛、扔或单手传等，接球中的抱球等，准时订正。

目的：教学技能动作先整体感知，再分步学习，教学中留意针对学生学习中消失的问题，在其尝试学习的根底上，通过同伴互助，师生互动来解决问题，进而使学生初步了解传接球的动作要领。

稳固反应阶段7’

1、传球比稳

组织：同上1.1学生练习；

1.2传得好的学生拉长距离传；

师：提示学生在传稳的根底上拉长距离，，引导学生边练边思索如何传得远？1.3教学竞赛；师进展评价

目的：留意学生的个体差异，检测学生传接球的稳定性和身体的协调用力；通过竞赛提高学生的积极性；在传稳的根底上，拉长距离，使学生在练习中体会到传接球的稳定性和身体的协调用力，比直接告知更推动利于学生把握。

2、传球比多

组织：同上2.1学生练习；

师：引导学生边练边思索如何传得多？2.2教学竞赛；师进展评价

目的：通过形式的变化进一步加强传接球的稳定性和身体的协调用力；通过竞赛提高学生的积极性；并稳固学生的动作把握状况，准时进展评价，从而突破教学难点。拓展激趣阶段10’

1、嬉戏：轮转传球

组织：三人一组，散点要领：传球、转体、接球

师：组织三人演示，引导学生观看；生：自主练习

要求：明确嬉戏规章，反响灵敏、协作默契、保持相互距离留意安全。

2、嬉戏：迎面传球接力

分8组

组织：如右图

师：依据本组的水平可以调整间距，要求：相互协调合作、速度灵敏

目的：注意学生的个体差异，培育学生应变力量，使学生们在练习中体验合作的重要性，能够运用好传接球动作，学生的积极参加使教学进入高潮。放松恢复阶段3min

1、嬉戏：打气球

师：做打气仿照动作；生：做气球仿照动作；

2、小结；表扬评价本课的学习状况，号召学生课后参加到篮球运动中去。

3、回收器材

组织：四列横队

目的：通过嬉戏“气球打气”促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到恢复。

八、教学预设

场地器材：篮球场一块、篮球8只、篮筐4只；

估计心率：平均130次/分钟，最高为170次/分钟，消失在三十二分钟左右；练习密度：38%~40%；运动负荷：中等